- 相關(guān)推薦
《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計1
一、復習詞語(yǔ)，建構話(huà)題
�。�、出示三組詞語(yǔ)，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：
�、� 無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人影 身無(wú)分文 趔趔趄趄 摔倒
�、� 雙手一攤 一臉無(wú)奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
�、� 猶豫 愣了一下 凝視
�。�、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
�。�、再默默地讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思，你有不明白的嗎？
�。�、剛才同學(xué)們用各自的方法理解了這些詞語(yǔ)的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語(yǔ)中包含的情感。如果我們把這些詞語(yǔ)送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語(yǔ)所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書(shū)：語(yǔ)言有家園、詞語(yǔ)有情感）不信，我們來(lái)看看這一組詞語(yǔ)，生齊讀第三組詞語(yǔ)。
評析：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”旨在引領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)言置于課文的整體場(chǎng)景中，置于詞語(yǔ)所在句子的上下文中，體會(huì )詞語(yǔ)的含義與情感，這是小學(xué)語(yǔ)言文字教學(xué)的一條基本規律，也是應該培養和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語(yǔ)，闡述主題
�。�、他需要面包嗎？
�、� 請孩子們將第３組詞語(yǔ)所在的句子勾出來(lái)（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問(wèn)題問(wèn)作者李含冰嗎？
�、� 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問(wèn)題要問(wèn)他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來(lái)到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說(shuō)的“語(yǔ)言有家園”，下面請同學(xué)們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫(huà)出理由。
�、� 正如同學(xué)們所說(shuō)，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個(gè)理由需要面包：
�、� 背包無(wú)影無(wú)蹤，生活必需品沒(méi)有了 。
�、� 大山里荒無(wú)人煙，找不到吃的。
�、� 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結果是什么？
思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學(xué)生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來(lái)你不怕冷”等。）
總結：
選擇面包，這是生命的需要。
�、� 從這個(gè)“猶豫”和“愣”你體會(huì )到怎樣的情感？
交流后，小結：
所以我們說(shuō)：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”。我們可以用剛才的方法去體會(huì )作者為什么選擇五星紅旗？
�。ò鍟�(shū)：生命）
�。�、他需要五星紅旗嗎？
�、� 請同學(xué)們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�、� 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�、� 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面鮮艷的五星勁旅。
�、� 學(xué)生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點(diǎn)后，相信同學(xué)們再讀讀這些詞語(yǔ)你會(huì )有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺(jué)得應該怎么讀？
�、� 質(zhì)疑追問(wèn)：
�、� 至此，你會(huì )問(wèn)什么？
�。ㄋ麨槭裁匆x擇五星紅旗？他的內在動(dòng)力是什么？）
引導學(xué)生閱讀資料袋內容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開(kāi)”等詞包含的含義。
�、� 明白了這些，你覺(jué)得又該怎么讀？
�。ㄖ傅诙糠值模�、２句）是呀！此時(shí)此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語(yǔ)言無(wú)力，然而你的內心充滿(mǎn)力量，因為他的心中有祖國。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：祖國）
�、� 其實(shí)，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實(shí)地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過(guò)了生命，我們怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學(xué)生不僅要讀出內心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）
�。�、面包店老板需要什么？
�、� 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語(yǔ)言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語(yǔ)，體會(huì )到了人物的感情，也就是“詞語(yǔ)有情感”，體會(huì )到作者更需要五星紅旗，那你有沒(méi)有想過(guò)，面包店老板需要的什么呢？
�、� 體會(huì )面包店老板語(yǔ)言和神態(tài)的變化：
�、� 引導學(xué)生交流面包店老板語(yǔ)言，可以從表面上面包店老板是需要金錢(qián)、五星紅旗來(lái)平等交易，實(shí)際上需要的是一個(gè)人的愛(ài)國之心，這是比什么都寶貴、都重要�？陕�(lián)系句子“安心養一養，費用由我來(lái)付”。這個(gè)“費用”用什么來(lái)平等交易？
�、� 引導學(xué)生體會(huì )面包店老板的態(tài)度“無(wú)奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線(xiàn)上填什么？（燈片出示）他見(jiàn)了我豎起大拇指 說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�。�、小結：
一個(gè)視五星紅旗重于生命的人，他是一個(gè)愛(ài)國的人；一個(gè)尊重愛(ài)國的人，他同樣是一個(gè)愛(ài)國的人，請同學(xué)們默默讀課文最后一節，你會(huì )對面包店老板說(shuō)什么？
�。�、交流后，此時(shí)此刻，其實(shí)說(shuō)什么都顯得無(wú)力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛(ài)的五星紅旗，其實(shí)將什么都說(shuō)出來(lái)了，讓我們帶著(zhù)自己的感動(dòng)也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節。
評析：蘇霍姆斯基認為學(xué)習語(yǔ)言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內心世界，從而溝通課文語(yǔ)句與人物內心的情感。
三、總結全文，升華主題
�。�、面包店老板是一個(gè)外國人，而“我”只是一個(gè)他素不相識的中國留學(xué)生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個(gè)人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個(gè)人最寶貴的`生命，因為每個(gè)人的祖國只有一個(gè)。如果一個(gè)人讓生命重于祖國，那他的生命是沒(méi)有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會(huì )得到別人的尊重，在這一點(diǎn)上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著(zhù)這種感受，再一次讀讀課文最后一段。
�。�、如果說(shuō)說(shuō)剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學(xué)們能將這段話(huà)送給所有愛(ài)國的中國人。齊讀。
�。�、（伴隨《我的中國心》音樂(lè )）讓我們每個(gè)人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個(gè)愛(ài)護國旗、熱愛(ài)祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。
評析：在學(xué)生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現在難以理解，然而，這比泛泛的愛(ài)國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒(méi)有將此環(huán)節上成思想品德課，而是在扎扎實(shí)的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無(wú)聲”。
板書(shū)設計
�。玻�、一面五星紅旗 一塊面包 語(yǔ)言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語(yǔ)有情感
總評
全文緊緊圍繞“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”這一語(yǔ)文能力展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個(gè)板塊頭緒簡(jiǎn)單，偏于操作。學(xué)生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養。
《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛(ài)護國旗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
【教學(xué)準備】
幻燈片 多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
第二課時(shí)
一、導入
上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了26課的生字、詞語(yǔ)，也讀了課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習26課──一面五星紅旗(板書(shū))。
還想讀課文嗎?
二、學(xué)習課文，理解重點(diǎn)句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。
�、� 學(xué)生劃句字。
�、� 出示句子：
�、� 我醒來(lái)的'時(shí)候，發(fā)現自己躺在醫院的病房里，身邊站著(zhù)的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗。
�、� 老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會(huì )我尊重、愛(ài)護國旗的愛(ài)國情懷：
�、� 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子，感受愛(ài)國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學(xué)生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門(mén)廣場(chǎng)升旗錄像，感悟升華學(xué)生的愛(ài)國情懷。
2、作為一個(gè)中國人，面對五星紅旗，你會(huì )怎樣做?
四、布置作業(yè)，結束課時(shí)
1、抄寫(xiě)感人的句子。
2、讀一遍課文給家長(cháng)聽(tīng)。
【《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《一面五星紅旗》教學(xué)設計03-09
《一面五星紅旗》教學(xué)設計15篇08-01
《一面》教學(xué)設計08-17