- 幼兒園德育教育知識 推薦度：
- 幼兒園德育教育工作總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園德育教育
幼兒園德育教育1
1.個(gè)別老師缺乏對幼兒德育教育的高度認識
我國作為擁有五千年文化歷史的文明古國，一直以來(lái)非常重視倫理道德，但因為思想品德的隱性化形態(tài)，導致目前幼兒園的德育教育經(jīng)常被忽略和輕視，不能引起教師的高度重視。相關(guān)資料顯示，只有少數幼兒教師能夠真正認識到開(kāi)展德育教育的意義，從而加強對德育教育的理論研究。但還有大部分教師對幼兒德育教育的認識停留在表面，開(kāi)展的德育教育流于形式，只是簡(jiǎn)單地對幼兒的思想品德進(jìn)行教育。
2.幼兒在德育教育中喪失了主體性地位
幼兒德育教育指的是教育者根據一定的社會(huì )或者階段要求，有目的地對受教育者開(kāi)展思想、政治以及道德方面的教育工作，并通過(guò)幼兒積極的認識、體驗以及實(shí)際行動(dòng)，讓幼兒具有一定的社會(huì )與階段所需要的品德的教育活動(dòng)。因此，在幼兒園開(kāi)展德育教育是一種社會(huì )、教師以及幼兒之間的互動(dòng)，并不是單純意義上對幼兒道德知識的灌輸和道德行為的訓練，而是從幼兒的內心出發(fā)，采取有效的`心靈自主活動(dòng)，是幼兒在發(fā)展中的能動(dòng)性以及主體性的表現。
3.幼兒德育教育中缺乏家庭和幼兒園之間的配合
在幼兒園開(kāi)展德育教育，僅僅依靠教師很難完成對幼兒良好習慣的培養，家庭和社會(huì )對幼兒也會(huì )產(chǎn)生很大的影響。幼兒在家庭中生活的時(shí)間最長(cháng)，家庭對幼兒的影響比學(xué)校更早，對幼兒的品德影響更大。但是從目前幼兒園開(kāi)展德育教育的現狀來(lái)看，家庭和學(xué)校之間的溝通甚少，在很大程度上降低了德育工作的質(zhì)量。
幼兒園德育教育2
英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣�！边@句話(huà)足以體現出德育工作在幼兒時(shí)期的重要地位。幼兒時(shí)期具有極強的可塑性，抓好幼兒時(shí)期的思想教育是必要的，可以為幼兒的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。幼兒是我國的花朵，是我國未來(lái)的希望，從小對幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，有利于幼兒在成長(cháng)的過(guò)程中明白事理、明辨善惡。使其喜歡參加各種有益的活動(dòng)，樂(lè )意與人交往，禮貌大方，對人友好，知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則運動(dòng)，愛(ài)父母 ，愛(ài)老師，愛(ài)同伴，愛(ài)祖國，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為“中華之崛起而奮斗”。作為一名幼兒教師，必須重視德育教育。
一、新時(shí)期德育發(fā)展的新主題
新課程改革不僅強調了幼兒德育的重要性，還擴充了德育的主題，包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育等。為了貫徹新時(shí)期的新主題，我們必須要改革幼兒德育的內容，克服脫離社會(huì )實(shí)際、背離幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的情況，重視幼兒德育知識與道德行為之間的一致。我們選擇教育方法時(shí)要注意理想性和現實(shí)性的統一，使之既能引起幼兒對美好理想世界的追求，又能讓幼兒學(xué)會(huì )處理現實(shí)生活中的種種道德問(wèn)題，要根幼兒思想品德和行為發(fā)展特點(diǎn)，做到在不同年齡段有不同的側重點(diǎn)。
二、關(guān)于幼教德育教育的方法
1。要有新穎的滲透教育的方法
作為一名幼教工作者，我們就該樹(shù)立這樣的觀(guān)念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節都需滲透著(zhù)德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。教師在環(huán)境的創(chuàng )設中，應充分利用空間、活動(dòng)材料等引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。教師可以利用教室或走廊的空白墻，布置“祖國山河”、“愛(ài)護環(huán)境”等主題環(huán)境墻。通過(guò)圖片的收集與展覽，不僅使幼兒培養了動(dòng)手交流能力，同時(shí)還激發(fā)了幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)集體的真實(shí)情感，使他們在潛移默化中受到情感的啟蒙教育；在幼兒園舉行升旗儀式后，幼兒對國旗產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師就可以跟他們講有關(guān)愛(ài)國旗方面的知識，并讓幼兒去觀(guān)察紅旗的顏色，以及星星的數目方向和設計意義。
2。要有良好的道德情感
陶行之曾說(shuō)：“德高為范，學(xué)高為師”。教師的道德情感與幼兒的道德情感有著(zhù)密切的關(guān)系，教師的接人待物、說(shuō)話(huà)方式、行為舉止、穿著(zhù)打扮都在有意無(wú)意的對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。幼兒教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能創(chuàng )造良好的環(huán)境，并對幼兒施加良好的.教育影響。
3。要重視用藝術(shù)美來(lái)陶冶熏陶
3—6歲的幼兒，其道德意識正處于一種他律階段，他們時(shí)時(shí)刻刻都是模仿行為，而且幼兒的思維具體形象簡(jiǎn)單，對抽象的道理會(huì )不容易理解，所以我們在教育中可利用幼兒喜歡的故事、歌曲中的藝術(shù)形象來(lái)教育孩子。如給孩子們聽(tīng)歌曲《尊老愛(ài)幼歌》，教育幼兒要尊老愛(ài)幼；領(lǐng)孩子們做體育游戲《送衣服》，教育孩子關(guān)心他人，分享幫助別人后的快樂(lè )；給孩子們講故事《孔融讓梨》，讓孩子懂得謙讓和尊重長(cháng)輩；當然也可以利用生活的具體的事實(shí)來(lái)教育孩子。例如組織全班幼兒去摘豆角，教育孩子不浪費糧食，尊重農民的勞動(dòng)成果，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛生，教育孩子講究衛生，愛(ài)護衛生�？傊�，教師應充分利用生動(dòng)活潑的形式，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中受到良好的品德教育。
4。家長(cháng)和幼兒園要同步做好德育工作
現今的家長(cháng)為幼兒提供了豐富的物質(zhì)條件，給孩子創(chuàng )造了良好的教育環(huán)境，但卻往往忽視了對幼兒的品德教育部分。他們對幼兒的行為過(guò)度的遷就和放任，致使孩子們并沒(méi)有擁有良好的道德意識。因此，家長(cháng)首先要有良好的道德情感，用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次，家長(cháng)應為幼兒提供養成良好行為習慣的機會(huì )。如：孩子的玩具亂了，鼓勵他自己去收拾，鍛煉他們的生活本能；孩子做錯了事要讓他明辨是非，知道錯在哪里，以后該怎么改正。家長(cháng)要本著(zhù)對家庭教育的重視態(tài)度，重視培養幼兒的思想品德教育。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的。幼兒的思想品德便是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過(guò)日常生活所表現出來(lái)的。老師應該用細心、耐心、虛心和愛(ài)心去竭力培育，認真負責，愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)也需要家庭、社會(huì )一起協(xié)助，逐步培養幼兒良好思想品德。
三、要注意的問(wèn)題
首先必須堅持尊重個(gè)人合法權益與承擔社會(huì )責任相統一。學(xué)前教育德育工作的一個(gè)根本任務(wù)，是要使道德在調節社會(huì )利益關(guān)系，特別是在調節個(gè)人利益與社會(huì )利益的關(guān)系中發(fā)揮特殊的作用，使學(xué)前教育機構正確處理享受個(gè)人正當權利與承擔和履行社會(huì )義務(wù)的關(guān)系。其次要在評價(jià)方法上講求創(chuàng )新性。學(xué)前教育群體是一個(gè)具有特殊內涵的群體，他們受教育多，知識面廣，接觸當今科學(xué)技術(shù)前沿，對德育評價(jià)方法的科學(xué)性和手段的技術(shù)化程度都有著(zhù)極高的感知度，對德育評價(jià)方法和指標體系的科學(xué)性要求也高。因此幼兒德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新，適應時(shí)代的要求。最后要堅持品德教育家校社合一。家長(cháng)是幼兒的直接教育人，教師是引領(lǐng)人，而社會(huì )教育對幼兒有潛移默化的作用，有效地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育整合作用，來(lái)完成育人的任務(wù)。
綜上所以，幼兒是一種對外界事物懵懂的狀態(tài)，各種觀(guān)念能力才開(kāi)始發(fā)育，是塑造其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的重要時(shí)刻�？梢哉f(shuō)幼兒教師教學(xué)是一項十分“操心”的工作，需要操心學(xué)生的學(xué)習，操心孩子的生活，操心子的身體健康，操心孩子的心理健康，操心孩子的人際交往等等。每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。教師要管理好每一個(gè)孩子，必須在平日里做個(gè)有心人，觀(guān)察學(xué)生行為，用愛(ài)來(lái)溫暖他們，用愛(ài)來(lái)感化他們，用愛(ài)來(lái)打動(dòng)他們，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。
幼兒園德育教育3
我國是個(gè)歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進(jìn)步的表現�，F在，文明禮貌不僅反映了當今社會(huì )人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣�！蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習慣，心理學(xué)研究發(fā)現，整個(gè)幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時(shí)期。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老�！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關(guān)鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實(shí)施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問(wèn)題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì )行為極差的現象。因此對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。
幼兒園如何對幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應該是,愛(ài)心教育，只有懂得愛(ài)的人才會(huì )，欣賞愛(ài)，理解愛(ài)，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì )化過(guò)程中學(xué)會(huì )人與人的`相處。因此可以采取以下幾種措施:
一、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶
葉圣陶在《習慣成自然》一書(shū)中指出：“要有讀書(shū)的能力，必須把書(shū)本打開(kāi)，認認真真的去讀;要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶�！� 由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母會(huì )產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng )設一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛(ài)、感受愛(ài)的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì )了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛(ài)、懂禮守紀的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對幼兒
潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì )蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”;我們在打擾孩子的時(shí)候，就會(huì )悄聲的說(shuō)“對不起，打擾一下”;我們在需要幫助的時(shí)候，就會(huì )對孩子說(shuō)：“你可以幫我一下嗎?”以往，教師都會(huì )處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習得了各種禮貌用語(yǔ)。
二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實(shí)施細則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(cháng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見(jiàn)，同伴群體，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗，使幼兒自我發(fā)展。
愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著(zhù)讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng )造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語(yǔ)次數的多少為小動(dòng)物增加果子數量，從而評選出文明之星。
三、加強家園聯(lián)系，做到家園一致
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開(kāi)家長(cháng)的教育和影響。試想：如果一個(gè)家長(cháng)滿(mǎn)口臟話(huà)，動(dòng)手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢?家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個(gè)正確的發(fā)展倒向，成為孩子成長(cháng)的表率。
四、以活動(dòng)為載體，多種教育形式相結合
1、善于發(fā)現偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，將現實(shí)教育與隨機教育相結合。
2、將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實(shí)踐的機會(huì )。
3、通過(guò)主題活動(dòng)，深入讀幼兒的教育。
幼兒園德育教育4
1．良好衛生習慣的養成教育。
幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛生影響人類(lèi)的全部生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛生習慣教育；集體生活環(huán)境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個(gè)人衛生習慣教育以養成教育方法為主，集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響方法為主。
2．良好生活習慣的養成教育。
良好的生活習慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來(lái)已經(jīng)形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來(lái)由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長(cháng)也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話(huà)、不剩飯菜、遵守宿舍規范、不亂花錢(qián)、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。
3．良好行為習慣的養成教育。
人的行為習慣是人的文明素質(zhì)的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著(zhù)人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語(yǔ)講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓�！睂�(shí)際上就是對人的行為習慣所總結出來(lái)的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進(jìn)行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4．文明禮貌養成教育。
禮貌不花錢(qián)，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟價(jià)值，這是我國在近年來(lái)的改革開(kāi)放中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。國人的禮儀程度，代表著(zhù)民族的'文明水平，影響著(zhù)外交方面的成果。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時(shí)機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說(shuō)文明語(yǔ)言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。
5．遵守集體規范的養成教育。
幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習環(huán)境中能否自覺(jué)遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進(jìn)行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺(jué)地按照集體規范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在宿舍里不妨礙他人，自覺(jué)參加值日生活動(dòng)；出操時(shí)會(huì )自覺(jué)迅速地排隊；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。
幼兒園德育教育5
1.開(kāi)展德育教育有助于培養幼兒的愛(ài)國主義思想
國家未來(lái)的興旺和發(fā)展必然要依靠未來(lái)主人——幼兒。在幼兒園開(kāi)展德育教育，可以培養幼兒的愛(ài)國主義情懷。通過(guò)指導幼兒觀(guān)看愛(ài)國電影和圖片，在無(wú)形中可以培養幼兒的愛(ài)國精神。
2.開(kāi)展德育教育有助于為國家培養德才兼備的新型人才
要實(shí)現國家的繁榮和昌盛必然離不開(kāi)一批有志向、道德高尚的綜合型人才。雖然幼兒距離進(jìn)入社會(huì )還有很長(cháng)的時(shí)間，但是有效的德育教育無(wú)疑為他們今后的'成長(cháng)奠定了基礎。當他們進(jìn)入社會(huì )不同的領(lǐng)域和工作崗位，承擔起建設國家的責任時(shí)，不僅要求他們擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還應該具有高尚的品質(zhì)。
幼兒園德育教育6
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時(shí)期和主要場(chǎng)所，有職責和義務(wù)幫忙我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì )的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是十分重要和必要的。
但是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過(guò)于抽象，德育資料不遵循幼兒社會(huì )性發(fā)展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì )教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以群眾教育為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育資料和方法亟待更新。因此，我園也在開(kāi)展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著(zhù)。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中的，它每時(shí)每刻都影響著(zhù)孩子們的成長(cháng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì )主動(dòng)關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)群眾。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導孩子學(xué)會(huì )互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè )意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機，有的放矢地進(jìn)行教育。每?jì)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn)，因為它也是對幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì )結合相應的季節和月教育重點(diǎn)，以及社會(huì )上的重大事件制定相應的方案，并選取幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人
在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動(dòng)有機整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng )造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發(fā)展的潛力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人與處世。我們不是透過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分享的快樂(lè )。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì )到了助人、關(guān)心他人的樂(lè )趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習的興趣和動(dòng)機，這有助于幼兒將外在的道德觀(guān)念內化為自己的行為準則。
三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育
新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就迎來(lái)了兩個(gè)新小班的小朋友，幼兒園對他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應幼兒園的'生活，融入群眾中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀(guān)了幼兒園，透過(guò)才藝展示，幫忙弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習生活，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往潛力得到了培養，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì )去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì )了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開(kāi)展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì )了與人分享。國慶節到了，我們開(kāi)展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(cháng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現了對孩子進(jìn)行德育教育的重要性。
四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育
對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì )各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。我們透過(guò)家長(cháng)園地、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日來(lái)進(jìn)行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們透過(guò)家長(cháng)園地要求家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強群眾觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機會(huì )，培養幼兒團結互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習慣。家長(cháng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(cháng)和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng )造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
五、注重幼兒園德育的隱性資源
我們透過(guò)挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來(lái)提高幼兒園德育的實(shí)效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類(lèi)，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設中，我們滲透了用心向上的思想，以生動(dòng)、可感、搞笑的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。幼兒離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，老師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習的主要對象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的構成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身用心、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的構成。在用心向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會(huì )了分享、學(xué)會(huì )了助人等優(yōu)良品德。
幼兒園德育教育7
轉眼間一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去。本學(xué)期我們依據幼兒園德育工作的指導方向，結合本班實(shí)際情況，認真制定了德育工作計劃并通過(guò)實(shí)施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習實(shí)踐,我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習慣有了一定的提高，形成了一個(gè)具有良好常規、團結向上的班集體�；仡櫛緦W(xué)年我班德育工作開(kāi)展的情況作如下總結：
一、創(chuàng )設良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感.
為了創(chuàng )設與幼兒德育相適應的環(huán)境，力求為幼兒營(yíng)造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據每月制定的德育目標，樹(shù)立榜樣教育；同時(shí)為幼兒提供活動(dòng)與表現能力的機會(huì )，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。其次，重視精神環(huán)境對幼兒品德及行為模式的重要作用。平時(shí)，我們提出要求讓幼兒時(shí)時(shí)記住用普通話(huà)交談，此外，我們還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予表?yè)P和獎勵，并鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)做了什么好事？”激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng )設良好的精神環(huán)境。
二、從培養幼兒為集體服務(wù)入手,樹(shù)立團結協(xié)作的精神。
有快樂(lè )的情緒，幼兒才能熱情地參加活動(dòng)，對其身心發(fā)展有益，也為活潑開(kāi)朗的性格打下基礎，“學(xué)習哪些本領(lǐng)？最喜歡什么？最能干的.是什么？”這些話(huà)題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛(ài)，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價(jià)。另外，有目的地創(chuàng )造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：幫助分餐盤(pán)、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛(ài)集體”的心理意識和自信，同時(shí)為集體服務(wù)。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼兒生活和成長(cháng)中也起著(zhù)非常重要的作用。家長(cháng)與幼兒之間有著(zhù)密切的情感依戀，家長(cháng)是幼兒模仿、認同的主要對象。通過(guò)與家長(cháng)的直接交談、家長(cháng)開(kāi)放日等形式，及時(shí)把教育信息、各項活動(dòng)安排等內容傳達給家長(cháng)，使家長(cháng)了解幼兒園的工作，并主動(dòng)配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，會(huì )更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游戲中,鼓勵幼兒多講禮貌用語(yǔ),如“請”,“謝謝”,“對不起”等,不講臟話(huà),不爭搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵幼兒試著(zhù)協(xié)商解決。
以上是本學(xué)年德育工作所取得的成績(jì)，但仍存有不足：
總之，幼兒德育是一個(gè)反復教育、不斷培養的過(guò)程，需經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、反復的實(shí)踐活動(dòng)，在今后工作中，我們將本著(zhù)“一切為了孩子”的宗旨，繼續將德育工作推向一個(gè)新的臺階。
幼兒園德育教育8
[內容摘要] 幼兒園的德育內容主要是發(fā)展幼兒的情感，進(jìn)行良好行為習慣的培養。德育教育是非常重要的，我們有目的把品德教育滲透到一日活動(dòng)中。實(shí)施品德教育的途徑和方法是多種多樣的，如布置合理的環(huán)境把德育滲透進(jìn)去，在各項活動(dòng)中滲透德育，并且抓住生活中的契機進(jìn)行德育教育，通過(guò)家園密切聯(lián)系提高德育教育。好的習慣只有堅持抓才能促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 德育教育 幼兒 行為習慣 滲透
《幼兒園教育指導綱要》規定幼兒園必須深入實(shí)施素質(zhì)教育，思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。幼兒園必須向幼兒進(jìn)行道徳教育。因此我園在進(jìn)行課題研究和實(shí)施園本教研以來(lái)，始終把德育教育放在首要位置。 幼兒園工作規程明確指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動(dòng)中�！币簿褪钦f(shuō)，幼兒園的德育內容主要是發(fā)展幼兒的情感，進(jìn)行良好行為習慣的培養�！队變簣@工作規程》中對幼兒園德育工作的目標做以下論述：“萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養城市、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好的行為和習慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。
幼兒期是人格形成,這一時(shí)期個(gè)性塑造的基礎階段,適時(shí)適度的品德教育將為形成，發(fā)展、鞏固良好個(gè)性奠定基礎, 這一時(shí)期對幼兒以教育和潛移默化的影響,激發(fā)幼兒積極的心態(tài),是幼兒形成正確的思想情感和良好品德修養的關(guān)鍵. 陶行知先生曾指出，幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優(yōu)秀的品質(zhì)、行為習慣將終生收益。.當今我國現代化建設對人才的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)提出很高的要求.。他們的思想品質(zhì)素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)對我國未來(lái)的社會(huì )有著(zhù)決定性的影響。全社會(huì )必須形成共識，明確幼兒德育教育的內涵和外延，對幼兒進(jìn)行德育教育是幼兒養成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵，遵循幼兒身心發(fā)展規律，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，有機整合幼兒園、家庭及社區教育資源，開(kāi)展嚴要求、實(shí)訓練、重滲透、常堅持的德育工作，加強幼兒的品德教育和行為習慣的培養與訓練，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。而當今社會(huì )現狀大多數是獨生子女，家庭物質(zhì)優(yōu)越，成人的`溺愛(ài)嬌慣縱容，使得幼兒產(chǎn)生‘以我為中心’的惡習，養成任性執拗粗暴的個(gè)性，不愛(ài)惜東西。不善于與人合作，自私，好斗，缺乏堅持性、克服困難的勇氣和信心。如不重視幼兒的德育教育，就會(huì )使他們產(chǎn)生不良的品質(zhì)和習慣，以后再來(lái)消除，就不是容易的事情。因此我們要抓緊對幼兒的德育教育。
《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中，陳鶴琴先生認為；怎樣的環(huán)境幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。在幼兒園中‘時(shí)時(shí)有德育，處處有德育’。我們始終堅持有目的有計劃的把德育滲透在幼兒的一日生活學(xué)習之中，顯得更為重要。作為啟蒙教師應從小處著(zhù)手，細心觀(guān)察幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，采取最適合幼兒特點(diǎn)的方法，有針對性的對幼兒進(jìn)行良好行為習慣個(gè)性的培養，發(fā)展個(gè)性?xún)A向提供鍛煉的好機會(huì )。
一、 布置合理的環(huán)境，把德育滲透進(jìn)去
環(huán)境是重要的教育資源，培養幼兒良好的品德教育首先應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理環(huán)境。我們班吳老師、李老師和我三位教師之間做到互相尊敬，互相關(guān)心，互相幫助，通過(guò)身邊的事來(lái)熏陶幼兒。生活中，處處為人師表，以濃厚的感情、進(jìn)步的思想和文明行為感染幼兒，我們知道，教師的一言一行無(wú)不對幼兒產(chǎn)生深刻的影響，一個(gè)品行好、有師德的教師不僅教會(huì )了孩子知識，還教會(huì )了孩子做人，教育環(huán)境中滲透德育內容，往往是一種無(wú)聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。我們注重為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，通過(guò)物質(zhì)環(huán)境這種意識和氛圍來(lái)感染和熏陶幼兒的情感，影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。如；2008年是中國的奧運年，為了突出這個(gè)主題，在我們幼兒園樓道有大型壁畫(huà)：各族小朋友手牽手迎奧運，貼有福娃，有小動(dòng)物在進(jìn)行各種運動(dòng)比賽等。幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受濃濃的奧運氣息，渲染了友愛(ài)和平的氣氛。在活動(dòng)室內有師生制作的福娃教我學(xué)英語(yǔ)，有廢舊光碟拼成的中國龍‘2008’字樣，五環(huán)旗；以及冠軍拿著(zhù)獎杯等，在這種環(huán)境的感染下，自然激發(fā)幼兒愛(ài)祖國，愛(ài)奧運的真實(shí)情感，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛(ài)國主義的啟蒙教育。
二、把德育滲透到各種活動(dòng)之中去
教師應充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設計、組織的活動(dòng)，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂(lè )，讓幼兒在玩樂(lè )中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育的目的。
�。�-）通過(guò)國旗下的講話(huà)進(jìn)行德育教育
每周星期一的升旗儀式，國旗下的講話(huà)等活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)，講講中學(xué)英雄激發(fā)他們愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)英雄的情感。如2008年的5·12我國四川發(fā)生了大地震，通過(guò)國旗下的講話(huà)知道，這一突如其來(lái)的災難，災區人民什么都沒(méi)有了，沒(méi)有房子，沒(méi)有吃的，穿的。沒(méi)有玩具，沒(méi)有親人他們多可憐，可是各族人民紛紛向災區人民伸出援助之手，涌現出許多英雄人物，從此孩子們知道互幫互助，一方有難，八方支援以及向英雄學(xué)習，激發(fā)幼兒同情心，離園時(shí)孩子們紛紛要求家長(cháng)捐款，有的幼兒寧愿把買(mǎi)奶的錢(qián)都捐出來(lái)了，獻出了愛(ài)心。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主要渠道
幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識的主要途徑，也是幼兒品德實(shí)踐的主要途徑。利用教材本身內在的思想性，在完成各科教學(xué)要求的同時(shí)，順理成章的提出行為規范方面的要求。運用幻燈，兒歌，圖片展覽等形式，從幼兒感興趣的角度入手，構建多角度的互動(dòng)立體教育網(wǎng)絡(luò )，融德育于教學(xué)中豐富幼兒德育內容，途徑和方法。教師在設計教育活動(dòng)時(shí)從知識，智能，品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中的德育因素，進(jìn)行有機滲透。
如；語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》，社會(huì )活動(dòng)《多彩的廣告》，電腦作畫(huà)等，因為現代教育技術(shù)的參與使幼兒的學(xué)習更生動(dòng)，從而達到德育教育。又如在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對紙的種類(lèi)，特性。作用。來(lái)源都有了解。他們模仿造紙過(guò)程，體驗到一張紙來(lái)之不易，孩子們主動(dòng)的提出要節約用紙，怎么節約呢？經(jīng)過(guò)一翻討論他們決定要愛(ài)護書(shū)，輕拿輕放不亂畫(huà)，于是孩子們行動(dòng)起來(lái)看書(shū)時(shí)不亂翻亂扔，把廢舊紙收集起來(lái)，制作一本新圖書(shū)，擺放在書(shū)架上，活動(dòng)中孩子們的能力得到提高，道德品質(zhì)得到培養。
�。ㄈ⿷�(hù)外活動(dòng)和區角活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類(lèi)競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協(xié)作就會(huì )勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻帗尰顒?dòng)器具；在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì )自然流露出“愛(ài)心”去幫助他；當幼兒走獨木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試幫助。如在美術(shù)區域活動(dòng)時(shí)，通過(guò)教師和孩子一起收集圖片繪制剪貼，評論觀(guān)賞等互動(dòng)，使幼兒的道德認識和道德情感深化了，同時(shí)對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不防礙他人，愛(ài)護公物的教育。
�。ㄋ模╅_(kāi)展德育主題活動(dòng)，創(chuàng )設良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動(dòng)中成長(cháng)的，幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現的。因此，我們非常注重通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內容。根據幼兒的年齡特點(diǎn)設計適合幼兒的主題活動(dòng)。小班培養幼兒自己吃飯，洗臉，刷牙穿衣，收拾玩具等，中班在小班的基礎上自己疊小被子，大半在中班的基礎上整齊疊被子，布置室內外環(huán)境，安排值日生收拾餐具結合年級特點(diǎn)，我們開(kāi)展自理能力競賽活動(dòng)。小班幼兒自己抹小椅子，中班幼兒會(huì )給自然角澆水，抹窗臺，大班幼兒會(huì )清潔區衛生。從而培養幼兒愛(ài)清潔，愛(ài)勞動(dòng)的習慣，以及關(guān)心集體，為他人服務(wù)的品德。圍繞《文明禮貌教育方案》培養幼兒文明禮貌的良好習慣。小班會(huì )稱(chēng)呼自己接近的人，在成人的提醒下會(huì )說(shuō)，‘早，再見(jiàn)，謝謝’等禮貌用語(yǔ)。中班待人有禮貌，會(huì )禮貌的稱(chēng)呼周?chē)娜�，在成人的提醒下�?huì )說(shuō)，‘請，對不起’等禮貌用語(yǔ)。大半能用恰當的使用禮貌用語(yǔ)，能大方地回答成人的問(wèn)話(huà)，學(xué)會(huì )招待客人。根據這教育方案設計主題活動(dòng)達到教育效果。
�。ㄎ澹├弥卮蠡顒�(dòng)，培養優(yōu)良品質(zhì)
在每年幼兒運動(dòng)會(huì )時(shí)，活動(dòng)前都要講一講我國運動(dòng)員不怕困難，頑強拼搏，為國爭光的故事，激發(fā)幼兒積極參與，不僅培養集體榮譽(yù)感，還培養了不怕困難，不怕挫折的心理品德。從小造就幼兒堅毅勇敢的品質(zhì)。在每年傳統的節日里，我們在歡慶節日的同時(shí)，都會(huì )開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如“三·八”節進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨、愛(ài)奶奶的教育：節前，老師向幼兒介紹節日的名稱(chēng)、日期，同時(shí)，要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會(huì )作出貢獻的阿姨們的情感。節日當天，小朋友把親手做的小禮物獻給媽媽、今年“十·一” 國慶節是我國60周年大慶的好日子，設計‘愛(ài)祖國’畫(huà)展。幼兒用繪畫(huà)，手工的方式表現祖國的美麗，使幼兒萌發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，組織開(kāi)展幼兒參加大型的文藝匯演，家長(cháng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)幼兒懂得了關(guān)懷，親情，懂得了關(guān)心和付出才有回報。
對幼兒園教學(xué)的審定和評估是極為復雜的，因此，因地制宜、因人而異是應該堅持的一個(gè)原則。在我國社會(huì )、經(jīng)濟、文化等發(fā)展極不平衡的情況下，是不可能運用統一的要求和標準去審定和評估幼兒園教學(xué)的，是不可能去要求所有幼兒園都以某種課程和教學(xué)的理念和取向去實(shí)施教學(xué)的。例如，用于發(fā)達城市的幼兒園教學(xué)的審定和評估標準和方法，就不可能直接用于發(fā)展中的城市；用于城市的幼兒園教學(xué)的審定和評估標準和方法，也不可直接用于農村；即使在同一城市或農村，用于幼兒園教學(xué)的審定和評估的標準和方法也應有所不同。
而今，在我國。各級政府正在逐漸改變自身的職能，在對幼兒園課程和教學(xué)的審定和評估的問(wèn)題上，正在逐漸改變由教育行政管理人員說(shuō)了算的狀況。包括幼兒園課程和教學(xué)的審定和評估在內的專(zhuān)業(yè)性工作更多地由專(zhuān)業(yè)人員把關(guān)。
但是，應該看到這種改變需要時(shí)間，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。迄今為止，將幼兒園課程和教學(xué)的審定和評估作為“行政性概念”和“控制性概念”的傾向依然十分嚴重。因此，各級政府職能部門(mén)要改變自身的職能，各級教育行政管理人員應該改變幼兒園教學(xué)審定和評估的“行政性概念”。他們需要做的事情應該是鼓勵和支持因人而異、因地而異、因園而異地進(jìn)行幼兒園教學(xué)的審定和評估，只有這樣，才能保證幼兒園教學(xué)的審定和評估的公平、公正、多元和有效；只有這樣，才能改變由幼兒園教學(xué)的審定和評估引起的折騰人的現象。
參考文獻：
(1)朱家雄，幼兒因課程的理論與實(shí)踐[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2010
[2)朱家雄，從幼兒園評估的角度談理論與實(shí)踐的脫節，幼兒教育，2009,(5).
(3)霍力巖，學(xué)前教育評價(jià)[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社2000.
(4)施良方，課程理論[M]，北京：教育科學(xué)出版社。1996.
[5]張華，課程與教學(xué)論[M]，上海：上海教育出版社，2000.
幼兒園德育教育9
一、為幼兒創(chuàng )設和諧、溫馨的教育環(huán)境
幼兒園要努力營(yíng)造生活化、人性化、開(kāi)放化的幼兒園文化氛圍。除了創(chuàng )設童趣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，教師則是教育環(huán)境的核心。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，教師的待人接物，說(shuō)話(huà)方式，行為舉止，穿著(zhù)打扮都在有意無(wú)意地影響著(zhù)幼兒。幼兒通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、交往，被教師所影響，并按照教師的做法，學(xué)習限制和調節自己的行為方式。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熤挥凶陨砭哂辛己玫乃刭|(zhì)，不斷地加強自身修養，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。同時(shí)，教師要堅持正面教育，動(dòng)之以情，以潤物細無(wú)聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無(wú)邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力，利于幼兒良好品質(zhì)的建立。
二、發(fā)揮整體德育功能，形成教育網(wǎng)絡(luò )
幼兒園是一個(gè)教育機構，應發(fā)揮其主動(dòng)性，加強家園合作，聯(lián)合社區，形成網(wǎng)絡(luò )教育。首先，幼兒園要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)門(mén)會(huì )議、家長(cháng)園地等形式，向家長(cháng)傳授科學(xué)的育兒知識，讓家長(cháng)們意識到良好的品行比知識、技能本身更重要，對幼兒一生發(fā)展的影響更大。幼兒園應暢通多重渠道，通過(guò)家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)絡(luò )等手段，與家長(cháng)及時(shí)互通信息，讓家長(cháng)全面了解幼兒在園的情況，同時(shí)向家長(cháng)了解幼兒在家情況。提高家長(cháng)參與幼兒德育工作的積極性，改變過(guò)去把問(wèn)題推給家長(cháng)的做法，請家長(cháng)介紹一些好的家庭教育經(jīng)驗。對于個(gè)別孩子出現的問(wèn)題，老師應與家長(cháng)坐下來(lái)商討教育策略，相互配合采取系統的教育措施。其次，社區是幼兒直接生活于其中的重要社會(huì )環(huán)境，對于幼兒社會(huì )化至關(guān)重要�？梢匝埳鐓^各行各業(yè)的人士向幼兒介紹相關(guān)行業(yè)的知識，比如請社區派出所的警察介紹派出所的職能、社區醫院的醫護人員講解預防疾病的常識、社區超市人員介紹如何購物等。幼兒園還要組織幼兒參加各類(lèi)社會(huì )活動(dòng)，比如走進(jìn)養老院、孤兒院等，讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，更好地融入社會(huì )。
三、在日�；顒�(dòng)中潛移默化地對幼兒進(jìn)行品德教育
日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規對幼兒進(jìn)行良好品德的養成教育。幼兒園的日�；顒�(dòng)內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的活動(dòng)，遇到不同的生活學(xué)習場(chǎng)景，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響，因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。
由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀(guān)、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如，用“狼來(lái)了”的故事或圖書(shū)教育幼兒不說(shuō)謊，不騙人，通過(guò)情景表演加深幼兒情感體驗；用“三只小豬”的`故事，教育幼兒做事認真不敷衍，團結友愛(ài)，勇敢、機智地戰勝壞人，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情，培養幼兒組織紀律和集體榮辱感。
教師還應做個(gè)有心人，留心觀(guān)察孩子在生活中的各種行為，針對不同問(wèn)題，采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導、糾正，適時(shí)提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。例如，利用節日、傳統活動(dòng)的開(kāi)展，滲透對幼兒的品德教育。在“重陽(yáng)節”時(shí)，幼兒園組織幼兒到敬老院為老人表演節目、在家里為爺爺奶奶捶捶背等；“勞動(dòng)節”時(shí)，開(kāi)展“愛(ài)勞動(dòng)，我是小巧手”的主題活動(dòng)等，以豐富幼兒對我國傳統文化的認識，進(jìn)而構建優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。
四、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合
首先，家庭環(huán)境對于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒的社會(huì )生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準及言行，決定著(zhù)幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來(lái)說(shuō)，三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內容會(huì )存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會(huì )在幼兒的飲食起居上關(guān)懷備至，父輩則在智力方面予以較多關(guān)注。在道德品質(zhì)培養方面，祖、父輩也會(huì )因價(jià)值觀(guān)念、歷史觀(guān)念、文化素質(zhì)、道德水準及判斷的差異而不同。這就要求家長(cháng)在對待兒童品德及行為習慣的培養方面要協(xié)調一致，都要以培養幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒身心同步地健康成長(cháng)。
再者，家庭的氣氛也影響著(zhù)幼兒，溫馨、和睦的家庭易養成幼兒謙和、友愛(ài)、禮貌自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異等等，會(huì )導致幼兒孤獨，產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執、粗魯等心理和攻擊性甚至違紀行為。
要培養幼兒的優(yōu)良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長(cháng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德
理變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應向家長(cháng)介紹幼兒在園內的學(xué)習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長(cháng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，才能使幼兒園品德教育產(chǎn)生實(shí)效。
幼兒園德育教育10
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所理解的道德熏陶和教育不容樂(lè )觀(guān)，眾星捧月般的地位，家長(cháng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時(shí)期和主要場(chǎng)所，有職責和義務(wù)幫忙我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì )的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是十分重要和必要的。
但是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過(guò)于抽象，德育資料不遵循幼兒社會(huì )性發(fā)展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì )教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以群眾教育為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育資料和方法亟待更新。因此，我園也在開(kāi)展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著(zhù)。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的'各個(gè)環(huán)節之中的，它每時(shí)每刻都影響著(zhù)孩子們的成長(cháng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì )主動(dòng)關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)群眾。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導孩子學(xué)會(huì )互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè )意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機，有的放矢地進(jìn)行教育。每?jì)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn)，因為它也是對幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì )結合相應的季節和月教育重點(diǎn)，以及社會(huì )上的重大事件制定相應的方案，并選取幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人
在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動(dòng)有機整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng )造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發(fā)展的潛力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人與處世。我們不是透過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分享的快樂(lè )。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì )到了助人、關(guān)心他人的樂(lè )趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習的興趣和動(dòng)機，這有助于幼兒將外在的道德觀(guān)念內化為自己的行為準則。
中秋節我們則是以年級組的形式開(kāi)展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì )了與人分享。國慶節到了，我們開(kāi)展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(cháng)大一歲”等活動(dòng)也都充分體現了對孩子進(jìn)行德育教育的重要性。
三、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育
對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì )各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。我們透過(guò)評估手冊、家長(cháng)園地、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們透過(guò)評估手冊、家長(cháng)園地要求家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強群眾觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機會(huì )，培養幼兒團結互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習慣。家長(cháng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(cháng)和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng )造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
四、注重幼兒園德育的隱性資源
陳鶴琴先生認為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無(wú)選取性的，兒童的是非觀(guān)念很薄弱，不可能只選取用心的事物去模仿，我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒，能起到潤物無(wú)聲的功效。建設好用心的德育隱性資源能給幼兒帶給正面的、用心的模仿對象，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到影響，并能逐步將學(xué)得的道德經(jīng)驗內化為自己的品德行為。
以上是我園本學(xué)期德育工作的一些實(shí)踐，我們還將在以后的工作中拓寬思路，尋求德育教育的各種新方法。
幼兒園德育教育11
一、日常生活中滲透品德教育
幼兒園的品德教育工作不是單獨的說(shuō)教，滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中的每時(shí)每刻都在對他進(jìn)行教育。
晨間活動(dòng)：教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說(shuō) “ 早上好 ” 再見(jiàn) ” 讓幼兒學(xué)習禮貌用語(yǔ)，增強文明意識。
課間活動(dòng)：這時(shí)，教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，協(xié)助他復習課上所學(xué)的內容;要學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?/p>
進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，指導幼兒獨立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服 “ 飯來(lái)張口、衣來(lái)生手 ” 不良習慣。
午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來(lái)接。
二、教育活動(dòng)中的品德教育
1 培養幼兒適應集體生活的能力，讓他感受到周?chē)扇说年P(guān)心保護。學(xué)期初，為了使小班 幼兒盡快適應集體生活，首先組織他觀(guān)賞幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》歌曲《上幼兒園》幼兒盡快適應了幼兒園的集體生活。
2 培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他能夠獨立進(jìn)餐，但由于家長(cháng)的過(guò)渡保護，大部分幼兒都不會(huì )獨立進(jìn)餐，獨立性較差。因此，針對幼兒的這些特點(diǎn)，語(yǔ)言活動(dòng)《大公雞和漏嘴巴》看圖講述《吃得真干凈》知識《認識餐具》音樂(lè )歌曲《好娃娃》等活動(dòng)，有計劃、有方法地引導幼兒獨立的進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)等良好的自理能力。
3 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行禮貌教育。
禮貌教育是德育的重要內容，為此，語(yǔ)言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《好媽媽》好娃娃》認識《老師》認識《家庭》向幼兒進(jìn)行禮貌教育。
三、節日中的品德教育
九月十日 ” 教師節 ” 讓幼兒繪畫(huà) < 紅花 > 送給老師，讓幼兒知道老師的辛苦勞動(dòng)，教育幼兒熱愛(ài)老師，尊重老師。
十月一日 “ 國慶節 ” 讓幼兒了解國慶節的來(lái)歷，知道我中國的歷史，要熱愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的情感。
一月一日 “ 元旦 ” 通過(guò)家園同樂(lè )慶新年聯(lián)歡活動(dòng)，讓幼兒感受到新年的快樂(lè )，培養愛(ài)父母的'情感。增進(jìn)家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參與集體活動(dòng)，感受新年的樂(lè )趣。
四、家園聯(lián)系共同教育
對幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的必需堅持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì )各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，維護幼兒健康生長(cháng)。通過(guò)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)園地、家長(cháng)開(kāi)放日及家園聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。
1 .進(jìn)行 “ 五愛(ài) ” 教育的時(shí)候，要求家長(cháng)們不給幼兒看內容不健康的電視、電影、書(shū)刊、畫(huà)片，不給他穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。根據幼兒的身心特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行正確的教育。
2 .現在孩子自私、任性、王道的有很多。于是通過(guò)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)園地要求家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機會(huì )，培養幼兒團結互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習慣。 3 .家長(cháng)、教師必需行為正確，做幼兒的典范。家長(cháng)和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到事，自己要先做到不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子發(fā)明一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
總之，會(huì )抓住每一個(gè)有利的時(shí)機，對幼兒進(jìn)行思想品德教育，為他以后的生活打下良好的基礎。
幼兒園德育教育12
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的德育教育，我們班的幼兒在品德的形成與發(fā)展中，有了很大的進(jìn)步。主要從以下幾方面實(shí)施德育教育：
(1)、將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節之中，注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實(shí)踐的機會(huì )。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺(jué)，整理等要占去一半時(shí)間，我們發(fā)現這是向幼兒進(jìn)行品德教育的最佳良機。于是我們充分捕捉各種教育時(shí)機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中，養成孩子生活自理的初步能力，并從中培養幼兒良好的品德。例如：早晨來(lái)園時(shí)，注意培養幼兒使用禮貌用語(yǔ);自由活動(dòng)時(shí)，注意培養幼兒團結合作、友愛(ài)、謙讓的精神;通過(guò)常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛(ài)惜公物、不怕困難的品德和行為習慣……在每周一早上的升旗儀式進(jìn)行愛(ài)國主義教育;組織幼兒輪流做小值日生和小班長(cháng)，來(lái)培養幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力，在此工作中培養幼兒嚴以律己和公正待事的良好品質(zhì)。自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，餐前十分鐘我們重視幼兒的英語(yǔ)培訓更重視在這短短的時(shí)間里讓幼兒講述自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì )交流與分享;餐后散步的時(shí)候我們不放過(guò)這良好的教育機會(huì )，每遇到老師與客人都與幼兒一起主動(dòng)打招呼，培養
幼兒養成良好的文明禮貌習慣，總之，一日生活中的很多環(huán)節都成為老師對幼兒進(jìn)行品德教育的契機。
其次，把德育貫穿在各種教育活動(dòng)中，注重品德教育的系統化。在實(shí)施品德教育的過(guò)程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。例如進(jìn)行愛(ài)國主義系列化教學(xué)時(shí)，使孩子從多方面，多角度來(lái)接受愛(ài)國主義教育�？茖W(xué)活動(dòng)，組織幼兒認識《中國地圖》;健康教育，向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語(yǔ)言課引導幼兒欣賞兒歌《天安門(mén)》、《國旗國旗我愛(ài)你》等等;美術(shù)課讓幼兒畫(huà)天安門(mén)、國旗等內容;音樂(lè )課讓幼兒唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》等歌曲，使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師“寓理與情，寓教與樂(lè )”，使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中正確的道德認識觀(guān)念，養成良好的.道德行為習慣。我們在設計認識救護車(chē)的活動(dòng)中，精心設計了情景游戲《小熊受傷了》，在幼兒已經(jīng)對救護車(chē)有了一定的認識之后，教師以夸張的口吻來(lái)引起幼兒對小熊的關(guān)注，并讓幼兒想辦法如何去幫助小熊，幼兒的愛(ài)心得到激發(fā)，他們紛紛說(shuō)：“快把小熊抬到救護車(chē)上”，有的說(shuō)：“輕一點(diǎn)，要不小熊會(huì )疼的”，有的去拿來(lái)藥箱，有的說(shuō)：“給小熊輸氧”，當教師說(shuō)小熊因為得到了小朋友的幫助，得救了，幼兒當場(chǎng)歡呼起來(lái)，他們覺(jué)得自己長(cháng)大了也可以去幫助其他人，有的幼兒說(shuō)，長(cháng)大也要當一名醫生去幫助更多的人。幼兒就是在這種良好的德育氛圍里獲得了對人對事對已的正確態(tài)度，更增強了幼兒的愛(ài)護他人與幫助他人的強烈欲望。又如：孩子們在探索植物的過(guò)程中
，充分地認識和了解了植物在人類(lèi)生活中的重要作用。一些以前總愛(ài)摘花拔草的孩子說(shuō)：以后我再也不摘花了，讓花草使我們的空氣變得更清新。班上的植物角也成了孩子們最關(guān)心的活動(dòng)區，他們主動(dòng)地為花草澆水、除草，許多孩子還從家里帶來(lái)花草，要把幼兒園裝扮得更漂亮。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的親身探索，得到深刻地體驗，同時(shí)這些體驗又轉化成約束和指導幼兒行為的指引。相信幼兒獲得的這些體驗將對他們終身受益。再如：在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對紙的種類(lèi)、特性、作用、來(lái)源都作了進(jìn)一步的了解和認識，他們在模仿造紙的過(guò)程中深刻的體驗到就是這么一張薄薄的紙也是來(lái)之不易。于是孩子們主動(dòng)地提出要節約用紙，怎樣節約呢?經(jīng)過(guò)一番討論，他們決定：一是要愛(ài)護書(shū)，輕拿輕放，不在書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)。二是利用廢紙畫(huà)畫(huà)、折紙，讓紙得到充分地利用。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來(lái)，讓工人叔叔用廢紙造紙。于是孩子們都遵照自己的決定行動(dòng)起來(lái)，看書(shū)時(shí)再也沒(méi)有象以前那樣亂翻亂扔，畫(huà)畫(huà)時(shí)他們都挑一些以前畫(huà)過(guò)的背面來(lái)作畫(huà)。孩子們還利用自己造的紙和以前的破舊圖書(shū)制作了一本新圖書(shū)。他們把圖書(shū)擺在書(shū)架上讓同伴一起分享。在活動(dòng)中，孩子們的能力不斷地得到發(fā)展和提高，而且他們的道德品質(zhì)也不斷地得到培養。他們不僅學(xué)會(huì )了如何發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)他們還學(xué)會(huì )了將學(xué)到的知識和技能運用到生活中，成為自己的知識和本領(lǐng)。另外我們還開(kāi)展了一系列的科學(xué)類(lèi)的探索活動(dòng)。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動(dòng)中我們不僅培養幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，培養他們好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦、善探索的現代兒童素質(zhì)，而且讓他們知道科學(xué)家取得成功的艱難，并學(xué)習科學(xué)家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。
(2)結合節日開(kāi)展德育主題活動(dòng)。
我們結合這個(gè)學(xué)期的節日(教師節、中秋節、重陽(yáng)節、國慶節等)，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了一些適合幼兒的主題活動(dòng)，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。當然愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感要由近及遠，應從熱愛(ài)自己的父母、老師、小伙伴，逐漸擴大到愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)者、解放軍等;從愛(ài)家庭、愛(ài)幼兒園，逐漸擴大到愛(ài)家鄉和愛(ài)祖國。愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的培養要從具體的事物人手，如認識家鄉或祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、革命文物及家鄉的社會(huì )主義建設;了解祖國的簡(jiǎn)單知識，如認識首都──北京、國旗、國徽及一些節日等。例如，
教師節開(kāi)展《謝謝你，老師!》的活動(dòng)，讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師，并向老師說(shuō)一句祝福的話(huà)。在重陽(yáng)節這個(gè)活動(dòng)中，我們讓幼兒自己回家邀請一位老人參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)幼兒表演節目、爺爺奶奶將以前的故事等形式，讓幼兒知道要尊敬老人，要珍惜現在美好的生活等道理。國慶的時(shí)候開(kāi)展《錦繡中華畫(huà)展》讓幼兒用繪畫(huà)、手工等各種技巧表現祖國的地大物博，富饒美麗，培養幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的美好情感。定期組織幼兒參加親子活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日，如“親子旅游活動(dòng)”、“圣誕親子活動(dòng)”、“幼兒運動(dòng)會(huì )”“我是小畫(huà)家美術(shù)作品展”。在此表現自我、展示才能的同時(shí)，也懂得了關(guān)懷、親情和友情的可貴，懂得唯有關(guān)心和付出才會(huì )有好的回報，才會(huì )有溫暖的小家和幼兒園、社會(huì )這個(gè)大家庭的道理
(3)、開(kāi)展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會(huì )和幼兒園有機配合，共同實(shí)施對幼兒的品德教育。幼兒園定期向家長(cháng)發(fā)放各種資料和《家園聯(lián)系手冊》，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、定期家訪(fǎng)，定時(shí)和家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，熱心與家長(cháng)面談，大力向家長(cháng)宣傳正確的育兒觀(guān)，及時(shí)幫助家長(cháng)了解我園的教育工作和重點(diǎn)，爭取家長(cháng)的通力合作，共同培養幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學(xué)習習慣和勞動(dòng)習慣等等。
總之，“生活即學(xué)習”，幼兒的一日生活各環(huán)節隨時(shí)都有教育的契機，老師們在密切配合中始終堅持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘，為培養幼兒真正成為一個(gè)健全發(fā)展的成功人士而勤奮工作。
幼兒園德育教育13
陶行知先生曾指出，幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為習慣將受益終身。
我園的教育教學(xué)改革，從分科教學(xué)、綜合主題教學(xué)到現在的整合探究活動(dòng)，始終堅持在教育教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)及行為習慣。為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，我們的方案教學(xué)更注重培養幼兒自主學(xué)習，讓幼兒在輕松愉快的實(shí)踐與探索中，獲得更多的直接經(jīng)驗、提高能力。隨著(zhù)教育改革的深入，我們充分利用社會(huì )和自然的各種教育環(huán)境，有組織地進(jìn)行各種形式的教育活動(dòng)并在活動(dòng)中滲透德育。我園制定的《勞動(dòng)教育方案》和《文明禮貌教育方案》緊緊圍繞教學(xué)工作，加大思想品德教育的力度，力爭讓幼兒體、智、德、美、勞全面發(fā)展。本學(xué)期，我園從培養幼兒的良好品質(zhì)和行為習慣等入手，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
一、讓幼兒學(xué)會(huì )自理自立
圍繞我園《勞動(dòng)教育方案》，我們從小班開(kāi)始，逐步培養幼兒刻苦耐勞的品質(zhì)和自我服務(wù)能力。如小班培養幼兒自己吃飯、洗臉、刷牙、穿衣、收拾擺放玩具等。中班在小班的基礎上自己疊被、自己添飯（第二學(xué)期實(shí)行），每天輪流安排2?名值日生收拾餐具、打掃活動(dòng)室、擺放玩具等。大班在中班的基礎上整齊疊被子、布置室內外環(huán)境，每天安排2?名值日生收拾餐具，打掃活動(dòng)室、疊餐巾、鋪地墊、收拾玩具等。結合年級活動(dòng)，我們還開(kāi)展了“小手真能干”的一系列活動(dòng)：十二周小、中、大班同時(shí)開(kāi)展了勞動(dòng)自理能力競賽活動(dòng)。十四周小班開(kāi)展了“我是小小清潔員”活動(dòng)，組織小朋友到校門(mén)口擦欄桿；中班第八周整理自己的衣柜，十四周到飼養角喂養小動(dòng)物、清潔飼養角；大班第八周到學(xué)校、社區清潔大型玩具，十四周開(kāi)展“我會(huì )照顧弟弟妹妹”的活動(dòng)，小朋友輪流到小班去喂弟弟妹妹吃飯、教弟弟妹妹收拾玩具等。
圍繞《文明禮貌教育方案》，培養幼兒文明、守禮的.良好習慣。小班學(xué)會(huì )稱(chēng)呼自己接近的人，在成人的提醒下會(huì )說(shuō)“早”、“ 再見(jiàn)”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。中班待人有禮貌，會(huì )禮貌地稱(chēng)呼周?chē)娜�，在成人的提醒下�?huì )說(shuō)“請”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)。大班能恰當地使用禮貌用語(yǔ)，能大方地回答成人的問(wèn)話(huà)，學(xué)會(huì )招待客人等。
二、注重環(huán)境熏陶
環(huán)境是教育的重要因素，在環(huán)境的熏陶下，幼兒能得到潛移默化的影響，心智會(huì )受到更好的啟迪。我園十分重視幼兒參與環(huán)境布置，讓他們作環(huán)境的主人。幼兒年齡不同，讓他們做力所能及的事情，如：到飼養角給動(dòng)物喂食、打掃衛生；給花草澆水、施肥、松土；布置幼兒園室內外環(huán)境，收拾玩具、用具、布置主題墻等。在環(huán)境的布置和管理中，幼兒懂得了愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護自然。
三、教學(xué)探索活動(dòng)滲透德育
教學(xué)活動(dòng)是滲透德育的載體，我們要抓住一切契機巧妙實(shí)施德育。如：認識救護車(chē)的活動(dòng)，我們精心設計了《小熊受傷了》的情景游戲，使幼兒在想辦法幫助小熊的過(guò)程中，激發(fā)了愛(ài)心，他們把小熊抬到救護車(chē)上，有的說(shuō)：“輕一點(diǎn)，要不小熊會(huì )疼的”，有的拿來(lái)藥箱說(shuō)給小熊輸氧。當老師說(shuō)“小熊得救了”，幼兒當場(chǎng)歡呼起來(lái)，他們覺(jué)得自己長(cháng)大了，可以幫助人了，有的幼兒還說(shuō)長(cháng)大要當一名醫生去幫助更多的人。經(jīng)常組織這種游戲活動(dòng)，就可增強幼兒的愛(ài)護他人、幫助他人的強烈欲望。
再如：孩子們在探索植物的過(guò)程中，了解了植物在生活中的重要作用。以前愛(ài)摘花拔草的孩子說(shuō)：以后我再也不摘花了，花草能使我們的空氣更清新。孩子們主動(dòng)地為花草澆水、除草，許多孩子還從家里帶來(lái)花草，要把幼兒園裝扮得更漂亮。孩子們通過(guò)這些親身探索、體驗，轉化為自我約束，使幼兒形成良好行為習慣，使他們終身受益。
又如：在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對紙的種類(lèi)、特性、作用、來(lái)源都有了一些了解，他們模仿造紙過(guò)程體驗到一張紙來(lái)之不易！孩子們主動(dòng)地提出要節約用紙，怎樣節約呢？經(jīng)過(guò)一番討論，他們決定：一是要愛(ài)護書(shū)，輕拿輕放，不在書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)。二是利用廢紙畫(huà)畫(huà)、折紙。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來(lái)，讓工人叔叔再造紙。于是孩子們行動(dòng)起來(lái)，看書(shū)時(shí)再也不亂翻亂扔，畫(huà)畫(huà)時(shí)都挑畫(huà)過(guò)的背面作畫(huà)。孩子們還用自己造的紙制作一本新圖書(shū)，擺在書(shū)架上讓同伴分享�；顒�(dòng)中，孩子們的能力得到發(fā)展，道德品質(zhì)得到培養。另外我們還開(kāi)展了一系列科學(xué)探索活動(dòng)。如：有趣的水、奇妙的光等，這些探索活動(dòng)培養了幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養了動(dòng)手動(dòng)腦習慣，培養了好奇、好問(wèn)的現代兒童素質(zhì)。
四、一日生活，把握教育時(shí)機
在常規活動(dòng)中我們精心設計一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，如利用每周一早上的升旗儀式進(jìn)行愛(ài)國主義教育；組織幼兒輪流做小值日生和小班長(cháng)，培養幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)、為他人服務(wù)的良好品德，培養自理能力。自由活動(dòng)我們注重鍛練幼兒交往能力，餐前十分鐘英語(yǔ)培訓和交流讓幼兒講述自己的見(jiàn)聞，餐后散步遇到老師、客人打招呼，培養幼兒文明禮貌習慣。
五、重大活動(dòng)，培養優(yōu)良品質(zhì)
今年我們舉行了20xx年幼兒奧林匹克運動(dòng)會(huì )。準備活動(dòng)中，講我國運動(dòng)員不怕困難、頑強拼搏為國爭光的故事激發(fā)幼兒積極參預，不僅培養集體榮譽(yù)感，還培養了不怕困難、不怕挫折的心理品格，從小造就了幼兒堅毅勇敢的品質(zhì)！
結合傳統節日滲透德育。如：教師節開(kāi)展“謝謝你，老師！”活動(dòng)，幼兒把自制的禮物送給老師向老師說(shuō)句祝福的話(huà)。中秋節開(kāi)展“親子賞燈會(huì )”，幼兒為父母制作禮物，為父母端茶、拿食物。國慶節開(kāi)展“錦繡中華畫(huà)展”，幼兒用繪畫(huà)、手工作品表現祖國富饒美麗，培養幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的美好情感。我們還組織幼兒參加大型文藝匯演、家長(cháng)開(kāi)放日等活動(dòng)，如“親子旅游活動(dòng)”、“圣誕親子活動(dòng)”、“幼兒奧林匹克運動(dòng)會(huì )”、“萬(wàn)圣節狂歡夜”、“我是小畫(huà)家美術(shù)作品展”等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，幼兒懂得了關(guān)懷、親情和友情，懂得關(guān)心和付出才有回報，才有溫暖的道理。
六、社區活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心
幼兒成為社會(huì )的一員，其行為習慣必須符合社會(huì )的道德規范，為培養幼兒的社會(huì )屬性和良好的思想品質(zhì)，我們定期組織幼兒到社區：給小樹(shù)苗澆水、鋤草、松土，植樹(shù)、清潔游樂(lè )玩具、拾落葉等，到碧桂園農場(chǎng)采摘，了解社區園藝工人的勞動(dòng)等，讓幼兒從小體驗勞動(dòng)，學(xué)習互相關(guān)心、互相幫助、共同分享，懂得作社會(huì )的一員必須為社會(huì )盡力的基本常識。
七、家園配合，共育健全人格
密切家園聯(lián)系，使幼兒園、家庭和社會(huì )有機配合，幼兒園定期發(fā)放《家園通訊》，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、定期家訪(fǎng)，或與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，或與家長(cháng)面談，大力宣傳正確的育兒觀(guān)，幫助家長(cháng)及時(shí)了解我園的工作重點(diǎn)，爭取家長(cháng)的通力合作。
幼兒園德育教育14
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著(zhù)重要的作用�！队變簣@指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中”。遵循幼兒道德品質(zhì)和行為習慣形成的規律，在堅持體、智、德、美全面發(fā)展的基礎上，結合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)和日常生活，注重把德育有機和諧地滲透到幼兒日常生活的教育中去，促進(jìn)我園幼兒健康、和諧地發(fā)展。
一、加強師德建設
師德是為師之本，當一個(gè)教師的學(xué)識、能力基本穩定之后，決定其教育效果的最重要的因素是師德，提高師德整體水平就成為教師隊伍建設的首要工作。
1.結合上級文件精神，組織全體教師學(xué)習《教育法》、《教師法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規范》和“雙十禁令”等法律法規和行業(yè)規范，廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育。
2.組織各種活動(dòng)，提高教師以德治教的`自覺(jué)性，開(kāi)展“爭做師德標兵”主題演講活動(dòng)，力爭形成愛(ài)生敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，團結協(xié)作，教書(shū)育人的職業(yè)道德，從而建立和諧的師幼關(guān)系。
3.每班在學(xué)期初制定班級德育計劃，并把具體內同落實(shí)到日常工作中，期末每位教師書(shū)寫(xiě)一篇德育總結。定期聽(tīng)師德報告會(huì )后，每位教師要寫(xiě)師德學(xué)習心得體會(huì )，以提高自身的道德情操。
二、重德育培養，奠定幼兒品德形成的初步基礎。
1.把德育教育貫穿于各種教育活動(dòng)中
在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單一的現狀，與各科活動(dòng)有機整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng )造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人與處世。
2.要根據獨生子女的身心特點(diǎn)因材施教
由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會(huì )產(chǎn)生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。
3.以賞識教育促孩子的德育發(fā)展
運用豐富多樣的賞識方法給予孩子肯定和鼓勵。一個(gè)鼓勵的眼神、一句贊賞的話(huà)語(yǔ)、撫摩一下孩子的頭或給孩子一個(gè)微笑。孩子就在不斷的賞識中，鞏固著(zhù)良好的行為習慣。
三、開(kāi)展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必須保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì )各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊、家長(cháng)園地、園報、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。
現在的孩子自私、任性、霸道的有很多，我們將通過(guò)多種渠道，要求家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利于增強集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機會(huì )，培養幼兒團結互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想及初步的勞動(dòng)習慣。家長(cháng)、教師必須行為正確，做幼兒的榜樣。家長(cháng)和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng )造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
【幼兒園德育教育】相關(guān)文章：
幼兒園德育教育知識02-14
幼兒園德育教育工作總結05-20
中學(xué)德育教育05-19
有關(guān)德育教育的講話(huà)08-12
德育教育敘事感悟07-28
德育教育主題班會(huì )10-13
班級德育教育案例03-25
中學(xué)德育教育交流材料05-24
德育教育學(xué)期總結10-30
德育教育國旗下講話(huà)04-22