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農村小學(xué)課堂教學(xué)現狀的調查報告
在人們素養不斷提高的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的農村小學(xué)課堂教學(xué)現狀的調查報告，希望能夠幫助到大家。
一、調查目的
了解學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中的表現，了解教師對學(xué)生的表現持什么態(tài)度、自己怎樣做的等，從中分析當前農村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的，又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的，以便為方案中的“研究基本設想”提供一些實(shí)踐性資料。同時(shí)，也通過(guò)一些數據，引發(fā)研究者的思考。
二、調查情況
1、這次調查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，應該做哪些具體事情，持什么態(tài)度、自己又怎樣做等，從不同角度，共計命題十二組，每組有3個(gè)、4個(gè)或5個(gè)不等的選項，但都要求被調查者從每組的題目中只選擇一項來(lái)表達自己的意見(jiàn)，其中調查對待學(xué)生自主學(xué)習態(tài)度的有六組，調查教師活動(dòng)組織情況的也有六組。
2、本次調查是在一次“小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會(huì )”上進(jìn)行的，共有100人接受調查（實(shí)際94人，隨后找樂(lè )亭一小的6名教師進(jìn)行了答卷），其中農村教師61人，占被調查人數的三分之二，實(shí)小教師39人。
3、調查的結果
選項人數題號12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二821062
三、調查分析
1、第一組題的“必須經(jīng)常預習”和“有時(shí)可以預習”的人數分別為55和41。
2、第“二、五、六”三組題，從表面上看似不同，實(shí)質(zhì)表達的是一個(gè)意思，即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，事先（備課）設計好的教學(xué)思路可以隨時(shí)調整，贊成這種做法的三組題的人數分別占總人數的95%、74%和64%。
3、第“三、四”兩組題，雖然是課上學(xué)生的一個(gè)“說(shuō)”和一個(gè)“問(wèn)”，但所反映的同時(shí)課上學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面，贊成學(xué)生這樣的，三組題人數為74人，四題人數為32人，分別占總人數的74%和32%，兩個(gè)數據有些矛盾。
4、第“七、八、九”三組題，看似調查的兩件事情，實(shí)際是調查學(xué)生在自主學(xué)習，合作學(xué)習時(shí)，教師應該怎樣去做。七組題人數多的選項為“教師帶著(zhù)”，八組題人數多的選項為“觀(guān)察、傾聽(tīng)并參與”，九組題人數多的選項為“經(jīng)常由學(xué)生自主參與交流，教師提出活動(dòng)結束”，七組題的這項為93人，八組題的這項為95人，九組題的這項為78人，究竟教師應該如何去做，七、八兩組題的結果是否有些矛盾�！鞍�、九”兩組題的結果還比較令人滿(mǎn)意。
5、第“十一、十二”兩組題，也是一個(gè)意思的兩組題，課上如果“重過(guò)程又重結論”，必須“講清要求并示范”，否則，不能保證結論的正確率，而十一組題選“講清要求并示范”這個(gè)項的人數僅有26人，還有2人為“不講不示范”，兩組題的結果還是有些矛盾。
四、調查啟示
1、從數據上反映的情況看，好多數據說(shuō)明被調查的教師，自己心理想的和自己作的有矛盾之處，說(shuō)明教師組織的教學(xué)活動(dòng)多是從自身出發(fā)，關(guān)注的多是結論（知識技能），對學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，放下“包袱”，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習。
2、探討創(chuàng )設問(wèn)題情境的條件和原則，研究如何有的放失的組織學(xué)生進(jìn)入情境，以便進(jìn)行有效的學(xué)習活動(dòng)。
3、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內容，還是一個(gè)教學(xué)內容要用幾個(gè)教學(xué)模式，不管是怎樣，需要研究不同的教學(xué)內容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習，研究如何促進(jìn)他們的自主、主動(dòng)、全面、和諧和持續發(fā)展。
4、思考之余，還是要加強實(shí)驗教師的理論學(xué)習，組織他們深刻反思自己的教學(xué)，確定符合理論的基本教學(xué)模式。
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