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教育問(wèn)題之我見(jiàn)作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的教育問(wèn)題之我見(jiàn)作文，希望能夠幫助到大家。
教育是一個(gè)恒久的議題。社會(huì )需要發(fā)展進(jìn)步，便需要契合的人才來(lái)有意識地推進(jìn)。而人才從何而來(lái)？教育便是其源頭。而在當今社會(huì )，教育千篇一律的現象時(shí)而有之，而人工智能的發(fā)展亦給教育這一個(gè)過(guò)程帶來(lái)了諸多需要直面與思考的問(wèn)題。如何應對？答曰：培養多樣化的人才；培養創(chuàng )造性的人才。
豐子愷先生曾有過(guò)畫(huà)作，一位工匠用同一模具捏出眾多一模一樣的泥人。借以諷喻教育的死板。而多年過(guò)去，這種情況又何曾真正改善？有小學(xué)生用“子”字組了“中子”這個(gè)詞，都被老師判錯。原因竟是：沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)概念，與標準答案不符。多么荒唐可笑！當學(xué)習成了一味追求標準答案與程式化教育成了這一趨勢的引導。人都一模一樣，不再不同，世界定將變得毫無(wú)生氣。人才需要多樣化。加之現在面對的已不單單只是人與人之間的問(wèn)題。人類(lèi)這一群體本身，也面臨著(zhù)前所未有的來(lái)自于人工智能的挑戰，重復和乏味的工作早已不需要人力，機器完全可以取代甚至更好地完成任務(wù)。簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力將被淘汰。面對如此來(lái)勢迅猛的挑戰，人類(lèi)應充分利用好自己創(chuàng )造力的優(yōu)勢，在重復勞動(dòng)之上有智慧創(chuàng )新的突破，做機器所做不到的。以此才能穩步立足，將社會(huì )更加推進(jìn)一步。因此，教育培育出的人才要有創(chuàng )造性。
海德格爾曾經(jīng)質(zhì)問(wèn)：“在這個(gè)技術(shù)化的千篇一律時(shí)代，人類(lèi)是否和如何還能擁有家園？”面對千篇一律，教育應當充分發(fā)揮其引導潤澤的功能，減少刻板的訓練，而更為靈活地因材施教，根據學(xué)生個(gè)人的特質(zhì)加以潛移默化的，有意識的引導。熱愛(ài)科學(xué)的孩子便多帶他觀(guān)察自然激發(fā)想象力。熱愛(ài)藝術(shù)的孩子便帶他多去博物館從而有所積淀。這樣人與人才是不一樣的，花園中百花齊放，姹紫嫣紅，方更美麗而多姿。
而人與機器最大不同則在于人會(huì )創(chuàng )造，有情感。教育更應當充分地以情感來(lái)滋潤孩子的心靈。有了情感之水，頭腦方能不會(huì )僵化，方能在人際之間有更順暢的交流，碰撞出更絢爛的火花，從而人們也能在一定程度上更富創(chuàng )造力。
面對教育中的諸多挑戰。不應坐視不理亦不要整日煩心。正視挑戰，培養多樣化、創(chuàng )造性的人才，相信人類(lèi)自身。這樣才能應了阿德克拉克所言：“關(guān)于未來(lái)，我們唯一能準確預測的是它必將無(wú)比精彩”。
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