《平移旋轉》評課稿

《平移旋轉》評課稿

《平移旋轉》評課稿1

　　今天聽(tīng)了謝老師的二年級數學(xué)平移和旋轉的一節課，在課上老師用親切的語(yǔ)言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習了這一知識。我們知道數學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉的現象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過(guò)。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂(lè )園的游樂(lè )項目）如：游覽車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)等，讓學(xué)生感受數學(xué)在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。能把抽象的概念轉化為通俗易懂的生活現象�，F在就把我聽(tīng)了的感受說(shuō)一下：

　　1．在開(kāi)課初步感知平移和旋轉時(shí)，教師播放了游園中的'一些游樂(lè )項目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀(guān)察直觀(guān)的去感知平移和旋轉。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。教師用動(dòng)作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語(yǔ)言表達的不足。在教學(xué)平移、旋轉的現象時(shí)，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉的運動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動(dòng)的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動(dòng)方式。充分調動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習，不僅解決了數學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。 并引出了課題。

　　2．在理解平移和旋轉的概念上讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作移動(dòng)小姑娘的圖來(lái)理解平移和旋轉的概念重點(diǎn)理解平移的，在通過(guò)學(xué)生回座位的這一過(guò)程來(lái)區別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動(dòng)態(tài)，把知識與生活結合在一起。并從生活中去發(fā)現平移與旋轉，把知識與生活緊密練習起來(lái)。

　　3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節上教師重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識 。為了突破本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)內容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會(huì )，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結果，教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會(huì )找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應點(diǎn)。接著(zhù)，對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)段平移的教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線(xiàn)段平移的過(guò)程， 讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現判斷圖形平移的方法和線(xiàn)段平移的方法是一樣的。就這樣，通過(guò)點(diǎn)——線(xiàn)——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達到了教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)現問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究， 不僅解決了問(wèn)題，還獲得了成功的體驗。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉現象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉在生活中的應用。

《平移旋轉》評課稿2

　　一、值得學(xué)習借鑒的地方

　　1、目標定位準確。本節課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉”這種圖形的運動(dòng)現象主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從現實(shí)情景中直觀(guān)的發(fā)現這兩種運動(dòng)現象，貼近學(xué)生的認知水平逐步抽象，引導學(xué)生對這兩個(gè)概念進(jìn)行直觀(guān)描述。最終形成對這兩種運動(dòng)現象的準確辨別，形成直觀(guān)印象。通過(guò)對這節課一系列的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運動(dòng)現象了，通過(guò)這節課的學(xué)習能將平移和旋轉的知識應用于生活中了，這就是小學(xué)數學(xué)核心素養的完美體現，這就是新課標中十大核心概念之——應用意識。

　　2、注重評價(jià)激勵，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。首先是物質(zhì)獎勵，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問(wèn)題的孩子，樹(shù)立良好的典范。其次是有效的語(yǔ)言評價(jià)，如“海底世界”這一塊，適時(shí)說(shuō)道：表現真棒，給自己一個(gè)贊，一直玩下去會(huì )成為魔術(shù)師等類(lèi)似的語(yǔ)言評價(jià)貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語(yǔ)言的鼓動(dòng)，引導孩子去參與、去思考、去實(shí)踐。（建議：逐步過(guò)渡到語(yǔ)言評價(jià)為主的課堂評價(jià)長(cháng)效機制）

　　3、科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級學(xué)生認知特征的情境圖，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，之后通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)的操作、說(shuō)一說(shuō)、想一想、用手比劃比劃、站起來(lái)移動(dòng)、轉動(dòng)等有趣的活動(dòng)過(guò)程吸引孩子不斷參與，最后通過(guò)水龍頭、汽車(chē)等具有針對性的問(wèn)題情景對概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果良好。

　　二、需要改進(jìn)或商榷的地方

　　1、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。本節課的重點(diǎn)是了解平移、旋轉兩種運動(dòng)現象，要形成清晰的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉，還要指導什么不是平移，什么不是旋轉。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認知進(jìn)行沖擊，之后才能形成清晰的認識（比如一個(gè)四組的孩子說(shuō)開(kāi)關(guān)大門(mén)是平移，這是很好的反例，讓他自己去開(kāi)開(kāi)，再次形成的認知更深刻）。這節課的難點(diǎn)是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉運動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)，搞清楚這兩種運動(dòng)的特點(diǎn)，認識就更進(jìn)一步了。還應該設計活動(dòng)，進(jìn)行對比，比如移動(dòng)過(guò)程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應該把平移旋轉二者放在一起對比，再充分交流二者同時(shí)出現的運動(dòng)現象如何解釋。這塊知識不僅能鞏固知識和技能，更能體現數學(xué)問(wèn)題思考的條理性。

　　這這一塊，一個(gè)學(xué)生說(shuō)平移的特點(diǎn)提到：平移是有速度的，這句話(huà)也是可以做文章的，因為在他們對“速度”這個(gè)概念不懂，他理解的也正是位置的變動(dòng)，對這樣的孩子要多引導幾句，他具有數學(xué)學(xué)習興趣和潛質(zhì)的。

　　2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)還應更到位。一節課的'學(xué)習一定是通過(guò)活動(dòng)推進(jìn)的，學(xué)生在這節課上做了哪些活動(dòng)，就是過(guò)程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節課是在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、對比、歸納這些學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的，那就必須應對這節課的過(guò)程性成果進(jìn)行提煉，不限于學(xué)生總結說(shuō)說(shuō)：“這節課我學(xué)會(huì )了平移和旋轉”。

　　通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生不僅增長(cháng)了知識技能，過(guò)程方法，應當形成一些新的思想觀(guān)念，比如更喜歡學(xué)數學(xué)了，更愿意用數學(xué)了，或者覺(jué)得數學(xué)不再難了，等等。這一目標我們也需要考慮。

　　3、語(yǔ)言表達能力的訓練還要繼續。

　　學(xué)生語(yǔ)言表達能力的是每一學(xué)科都應當重視的課題，數學(xué)課也不例外，學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉現象應當表述明確。師：你發(fā)現了生活中有哪些平移現象？生：鋁合金窗子、車(chē)、電梯。這都是不完整的表述，應當進(jìn)一步引導，拉動(dòng)鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運動(dòng)。開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，車(chē)身就在發(fā)生平移運動(dòng)。升降電梯工作時(shí)，就在發(fā)生平移運動(dòng)等。

《平移旋轉》評課稿3

　　看了潘老師的《平移和旋轉》這節課，我受益匪淺，也知道了像這類(lèi)型的課應該這樣上，那么我就以潘老師的這節課，談?wù)勔韵聨�點(diǎn)看法：

　　1 、 能夠把數學(xué)知識與生活現象密切聯(lián)系起來(lái)。

　　數學(xué)源于生活，又用于生活。這節課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數學(xué)知識與生動(dòng)形象的現實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數學(xué)知識形成的過(guò)程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會(huì )到原來(lái)數學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

　　2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

　　在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng )設情境與活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，使他們在自主觀(guān)察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。比如在數學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移，接著(zhù)引導學(xué)生找出對應點(diǎn)的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節都重視學(xué)生的'真實(shí)感受，重視知識的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作，豐富學(xué)生對空間圖形的認識和感受，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　整堂課中，潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生用手勢比劃出自動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)是怎樣運動(dòng)的，在畫(huà)移圖時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的實(shí)踐中，感受平移和旋轉的奇妙，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中“做數學(xué)”。培養學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。

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