- 相關(guān)推薦
《西游記》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《西游記》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《西游記》說(shuō)課稿 1
我是復興區戶(hù)村教育集團xx小學(xué)張xx老師。今天我要說(shuō)的是小學(xué)五年級閱讀指導課。說(shuō)課的內容將圍繞我國四大名著(zhù)之一《西游記》展開(kāi)，題目為《以好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行》。
這是我的說(shuō)課流程圖，下面我將從設計意圖、教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、設計意圖
《新課標》要求學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，“興趣是最好的老師�！敝挥屑て鹆藢W(xué)生廣泛閱讀興趣，他們才會(huì )主動(dòng)去閱讀。閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)心靈自我關(guān)照的過(guò)程，因此更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現和創(chuàng )造，從根本上提高他們的閱讀能力，培養他們健全的人格。鑒于以上考量，我選取了家喻戶(hù)曉的《西游記》作為閱讀教材進(jìn)行閱讀指導教學(xué)的說(shuō)課。
二、教材分析
我選的圖書(shū)是四大名著(zhù)之一《西游記》。它向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，人們無(wú)不在作者豐富而大膽的藝術(shù)想象面前驚嘆不已�！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語(yǔ)言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術(shù)宮殿。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣。許多學(xué)生家長(cháng)忙于工作，對孩子課外輔導不夠。學(xué)生回家有的不主動(dòng)看課外書(shū)，有些不知如何看，有的看課外書(shū)的方法不正確，還有的看課外書(shū)的目的性不是很強，也都沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。所以，我們不能把課外閱讀僅寄托在課外進(jìn)行，在課內我們更要努力開(kāi)展好閱讀指導課。而且我認為，閱讀指導課的教學(xué)內容不僅要重視閱讀方法的指導，更要注重學(xué)生良好的閱讀興趣和習慣的養成。
四、教學(xué)目標
�。ǜ鶕䦟ι鲜鼋滩暮蛯W(xué)情的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：）
知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì )運用。
能力目標：在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì )，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作能力。通過(guò)了解故事情節，分析人物性格，總結人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感態(tài)度目標：讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。繕酥贫ê昧�，要想真正實(shí)現可謂困難重重，這就是我們的教學(xué)重、難點(diǎn)）
1、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗（重點(diǎn)）
2、通過(guò)了解故事情節，分析人物性格，學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)（難點(diǎn)）
六、教學(xué)準備
�。ń虒W(xué)難關(guān)就在前面，怎么克服呢？為此我在教具學(xué)具上準備了）
1、多媒體課件
2、音樂(lè )《敢問(wèn)路在何方》
七、教法、學(xué)法
教學(xué)上，我把直觀(guān)教學(xué)法、情感教學(xué)法和師生互動(dòng)法相結合，讓學(xué)生在憶中思、說(shuō)中學(xué)、做中悟。凸顯了學(xué)習的實(shí)踐性，在整個(gè)過(guò)程中使學(xué)生成為主體，在老師的引導下學(xué)習探索精神，發(fā)展文學(xué)思維、培養創(chuàng )新精神，適當運用多媒體手段，巧妙的為學(xué)生架起一座知識的橋梁。
學(xué)法則滲透在各個(gè)學(xué)習活動(dòng)當中。因此，在教學(xué)上不僅讓學(xué)生從熟知的影視情境入手，而且開(kāi)展了一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握以下三種學(xué)習方法：
1、觀(guān)察回憶法——會(huì )學(xué)
2、探究歸納法——樂(lè )學(xué)
3、拓展閱讀法——善學(xué)
八、教學(xué)過(guò)程
那么，如何才能把教法和學(xué)法有機的結合起來(lái)，和諧統一的為本節課的教學(xué)服務(wù)呢？在課堂結構上，我設置了4個(gè)教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
1、播放音樂(lè )《敢問(wèn)路在何方》
歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂(yōu)傷，分享快樂(lè )。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來(lái)導入新課，這樣設計的意圖在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題——《西游記》閱讀指導課
�。ǘ┏醪礁兄�、探討發(fā)現
在這個(gè)環(huán)節我實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，運用“引導—探究”教學(xué)法。通過(guò)看圖提問(wèn)，使學(xué)生多種感官參與其中，從而激發(fā)探究欲望。
1、我首先向學(xué)生提問(wèn)：拿到一本書(shū)你會(huì )先看哪些東西？以此來(lái)指導學(xué)生基本的閱讀方法，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。相機總結通過(guò)封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？
2、接著(zhù)過(guò)渡：老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。
3、之后運用直觀(guān)教學(xué)法，出示圖片讓學(xué)生猜故事。你喜歡哪個(gè)故事？讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹故事內容，這樣不僅讓學(xué)生回顧了書(shū)中的內容，還激發(fā)了他們表達的欲望，達到培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的目標。由這一環(huán)節引出孫悟空這一角色，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們喜歡他嗎？為什么？讓學(xué)生踴躍回答。我這樣做的設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)回憶關(guān)于孫悟空這個(gè)角色的內容，進(jìn)一步了解書(shū)里的內容，并學(xué)會(huì )適當引用書(shū)里的故事情節去分析、總結人物的性格特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節可以突出地強調孫悟空的`神通廣大。
4、接著(zhù)運用情感教學(xué)法，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：同學(xué)們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什么這樣神通廣大，他是怎么學(xué)到這樣高強的本領(lǐng)的嗎？孫悟空不遠萬(wàn)里，輾轉十年，學(xué)藝的路上被人恥笑，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候耐心向師傅請教，終于在菩提祖師那里，學(xué)到長(cháng)生不老之術(shù)、七十二般變化和一翻十萬(wàn)八千里的筋斗云。今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎么學(xué)得一身好本領(lǐng)的？
�。ㄈ┘毱肪�、剖析人物
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì )用到哪些方法呢？（引導學(xué)生交流、相機板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）
設計意圖：再次回顧總結讀書(shū)方法，鞏固加深。
2、生讀文，適當的告訴學(xué)生可以邊讀邊做批注。
3、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生反復閱讀，期間，通過(guò)出示問(wèn)題：讀悟空學(xué)藝這個(gè)片段，我認識到孫悟空（）的好品質(zhì)，從（）句話(huà)可以看出來(lái)。這樣對重點(diǎn)句子的反復閱讀理解，讓學(xué)生分析歸納人物性格，并學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。然后設計一個(gè)小懸念，老師出示的只是原著(zhù)中的一個(gè)片段，書(shū)里還有好多有趣的故事呢！這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去書(shū)中尋找吧！
�。ㄋ模┩卣箍偨Y、激發(fā)興趣
教師總結：在我們的文學(xué)寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等很多名著(zhù)，都值得大家好好閱讀，當然讀書(shū)的時(shí)候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從小以好書(shū)為伴、與經(jīng)典同行。
九、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們利用今天的讀書(shū)方法，去感悟《西游記》里的其他人物。
2、請大家課下多讀名著(zhù)，用心體會(huì )書(shū)中人物的性格品質(zhì)和思想感情。
十、板書(shū)設計
《西游記》閱讀指導課
想畫(huà)面《三國演義》
勤思考《水滸傳》
抓詞語(yǔ)《紅樓夢(mèng)》
十一、教學(xué)反思
這節課以新課堂理念為指導，運用多媒體教學(xué)，引導學(xué)生自主探究，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了閱讀思維。但由于學(xué)生對《西游記》等四大名著(zhù)的認知基礎不同，故實(shí)際閱讀指導教學(xué)中難以精確把握教學(xué)深度，同時(shí)在活動(dòng)中對整體認知水平過(guò)于關(guān)注，對個(gè)體差異關(guān)注不夠。今后這方面要多加注意！
《西游記》說(shuō)課稿 2
一、設計意圖：
《西游記》是中我國“四大名著(zhù)”之一�！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語(yǔ)言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術(shù)宮殿。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
2、在具體的故事片段中，學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì )，激發(fā)學(xué)生對中國古典名著(zhù)的閱讀興趣，學(xué)會(huì )閱讀中國古典名著(zhù)的方法。
3、鼓勵學(xué)生課外到圖書(shū)館閱讀古今中外名著(zhù)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和讀好書(shū)的習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì )，激發(fā)學(xué)生對中國古典名著(zhù)的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著(zhù)的方法。
2、難點(diǎn)：
結合作品故事情節來(lái)理解人物形象。
四、課前準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，激發(fā)興趣
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂(yōu)傷，分享快樂(lè )。上課之前老師請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì )唱的一起唱。（播放《西游記》主題曲）
2、這是我們非常熟悉的一部電視劇的主題曲。今天就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧�。ò鍟�(shū)：西游記）
3、哪位同學(xué)能告訴老師《西游記》的作者是誰(shuí)��？（吳承恩）
�。ǘ嗝襟w展示作者簡(jiǎn)介）。
過(guò)渡：在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了閱讀，這節課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。ǘ┳哌M(jìn)《西游記》
<1>知識大盤(pán)點(diǎn)
《西游記》主要人物是誰(shuí)呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人�。�
你能說(shuō)說(shuō)你印象中的他們是怎樣的嗎？以孫悟空為例，模仿對孫悟空的介紹，客觀(guān)，具體談?wù)撈渌宋铮ㄏ刃〗M討論，再匯報）
A、談孫悟空
�。�1）他武藝高強，有72種變化，一個(gè)筋斗能翻出十萬(wàn)八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。
�。�2）他還聰明機智。
�。�3）他很有人情味。
�。�4）他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰妖魔，就不會(huì )取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。
教師總結：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但他的個(gè)性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。
B、談豬八戒
�。�1）因為他能吃苦。
�。�2）他強硬。
�。�3）勇敢、單純。
�。�4）他好色、貪吃、懶惰。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
教師總結：他做的一些事雖然不好，但動(dòng)機卻是單純的，都是些小聰明，沒(méi)有什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時(shí)豬八戒一直是個(gè)樂(lè )天派，永遠快樂(lè )，一直自我感覺(jué)良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開(kāi)心，是它給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
C、談唐僧
�。�1）唐僧正派、有同情心、善良。
�。�2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。
教師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。
D、談沙僧
�。�1）不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨。
教師總結：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個(gè)性美。
在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？
當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？
<3>故事大比拼
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，接下來(lái)，想不想跟老師去周游世界呀？（多媒體出示《西游記》豐富多彩的環(huán)境畫(huà)面）你看到了什么想說(shuō)什么？
2、欣賞文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)。（多媒體出示文段并引導學(xué)生朗讀）
教師總結：景物的描寫(xiě)，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
�。ㄈw納方法，指導閱讀
同學(xué)們，很高興能和你們一起走進(jìn)《西游記》！通過(guò)剛才的交流，我感覺(jué)你們都非常愛(ài)讀書(shū)。但讀書(shū)不是盲目地翻書(shū)，是要講方法的。像《西游記》這一類(lèi)的書(shū)，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個(gè)個(gè)人物和故事串聯(lián)起來(lái)，那一個(gè)情節跌宕起伏、內容豐富充實(shí)的完整的大故事便展現在眼前了。希望同學(xué)們在以后的閱讀中能運用方法，收獲更大。
�。ㄋ模┤n總結，拓展延伸
這一節課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話(huà)天地，它讓我們張開(kāi)想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個(gè)奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著(zhù)靈異的寶物，都給我們帶來(lái)了美的享受。其實(shí)，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會(huì )越來(lái)越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著(zhù)永恒的生命力，它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。
《西游記》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì )復述課文主要內容
3、培養學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì )復述課文主要內容
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰戰兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請同學(xué)講述本文的主要內容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧
1、好挑事：第1節：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著(zhù)你做了這幾年和尚，不成空著(zhù)手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷�！�
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節唐僧聞?wù)f(shuō)，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話(huà)兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的`孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿
1、人妖不分、膽小怕事第2節“那唐僧在馬上，又唬得戰戰兢兢，口不能言�！�
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執絕情第4節“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽(tīng)下回分解。
《西游記》說(shuō)課稿 4
一、活動(dòng)目標
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。
三、活動(dòng)準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入；
1、播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè )片段，引導幼兒認真傾聽(tīng)，并接著(zhù)往下唱。
提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。
提問(wèn):
�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?
�。�2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽(tīng)兒歌。
提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區別呢?
師小結；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的'開(kāi)頭，引出“連鎖調”。
提問(wèn):
�。�1）兒歌里都有誰(shuí)?
�。�2）誰(shuí)上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì )自己保護自己。
5、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。
6、通過(guò)角色扮演，鞏固對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)會(huì )念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導幼兒分角色練習，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容。師先請個(gè)別表達能力較強的幼兒上來(lái)表演一遍，請其他幼兒注意觀(guān)看。
教師觀(guān)看，并及時(shí)糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評
小結:今天我們學(xué)習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(cháng)，后面跟著(zhù)個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著(zhù)籮，后面跟著(zhù)個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消滅光。
《西游記》說(shuō)課稿 5
一、活動(dòng)目標
感知兒歌《西游記》中語(yǔ)言節奏，嘗試尋找兒歌中的不同節奏及復合節奏，感受具有中國傳統元素兒歌的有趣。
二、活動(dòng)準備
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2．對西游記中的主要角色有所了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊琛段饔斡洝�
1、出示唐僧取經(jīng)的`PPT。
T：畫(huà)面上有誰(shuí)？是什么故事？誰(shuí)走在前面？誰(shuí)跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？
2．老師用兒歌總結
T：唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。
3．幼兒有節奏地用兒歌表現。
�。ǘ┱夜适轮械穆曇�
1．情節聲音
T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會(huì )發(fā)出什么聲音？（引導幼兒發(fā)現情節中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）
2．角色聲音
T：唐僧騎馬怎么有節奏地走？（引導幼兒為唐僧創(chuàng )編節奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導幼兒用節奏語(yǔ)言表現沙和尚和八戒。）
�。ㄈ┕澴嗯湟�
1．兩個(gè)節奏型的復合
T：誰(shuí)愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰(shuí)做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？
2．三個(gè)節奏型的復合
T：八戒沙和尚也跟在后面，誰(shuí)來(lái)做八戒沙和尚？
3．四個(gè)節奏的復合
T：孫悟空為了保護師傅，變身一前一后兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)做跟在后面的那個(gè)孫悟空。
操作提示
這個(gè)游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導幼兒在理解基礎上進(jìn)行想象和節奏創(chuàng )編。以上的節奏只是舉例，可以根據孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調整。但復合的節奏不宜太復雜，在進(jìn)行節奏復合時(shí)，也要由簡(jiǎn)到繁，不斷擴充節奏。
在幼兒熟悉復合節奏的基礎上，老師可啟發(fā)幼兒用樂(lè )器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現騰云駕霧。當然這里的配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng )造出屬于自己班級的樂(lè )隊演奏方案。
在幼兒樂(lè )隊操作的基礎上，可加上指揮、運用力度的強弱表現，那么幼兒的興趣會(huì )更加濃。整個(gè)游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
《西游記》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標：
1.知識能力:
�。�1）了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。
�。�2）結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。
�。�3）認識《西游記》的作品現實(shí)意義。
2、過(guò)程方法:
�。�1）思路：
遠望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
�。�2）過(guò)程：整體感知—講故事論人物賞美景
�。�3）活動(dòng)：
西游故事會(huì )—人物辯論會(huì )—西游旅行社。
�。�4）方法：
讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著(zhù)的興趣。
�。�2）熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
四、課前準備：
�。�1）閱讀原著(zhù)，每人準備一個(gè)精彩的西游記故事。
�。�2）學(xué)生分組
五、教學(xué)過(guò)程：
導入語(yǔ)：
�。�1）人們常說(shuō)“四大名著(zhù)”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學(xué)生答）。
�。�2）你了解它的什么知識？（學(xué)生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（學(xué)生搶答）。這節
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。�3）好！先請大家傾聽(tīng)一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）
�。ㄒ唬┻h望《西游》
1、整體感知：
過(guò)渡語(yǔ)：
�。�1）哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內容簡(jiǎn)要概括一下？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學(xué)生答）。
老師結：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？（學(xué)生答）
老師結：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無(wú)窮的童話(huà)。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字：“美”。
過(guò)渡語(yǔ)：
讀后你認為它在哪方面寫(xiě)得美？（學(xué)生答）
老師結：（情節人物環(huán)境）
�。ǘ┳哌M(jìn)《西游》
1、西游故事會(huì )
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現在讀小說(shuō)，故事情節會(huì )給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì )吧。請看大屏幕！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認為……情節好。因為……比如…….
老師引導：比如：
(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結：
(2)我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、學(xué)生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
�。�3）我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
老師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節學(xué)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2、《西游》人物辯論會(huì )
過(guò)渡語(yǔ)：
除了情節之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認為美的地方？（人物）
老師引導：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列學(xué)生動(dòng)的形象。（老師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
老師引導：
可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來(lái)看老師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的`你也可以反對。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請用下列格式整合自己想說(shuō)的話(huà)：
“-------本來(lái)是--------，后來(lái)-------------我認為他（她）是個(gè)------------------又------------------的人，能從-------------------中看出�！�
孫悟空
老師引導：
�。�1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。
老師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長(cháng)學(xué)生不死的本領(lǐng)。
�。ɡㄌ杻任淖謱W(xué)生說(shuō)出）
�。�2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
�。�3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
老師補充：在此時(shí)他為了拜一下老師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住老師父下拜�！边@里體現了孫悟空對老師父的留戀和無(wú)奈。
�。�4）他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰妖魔，就不會(huì )取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
老師總結：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱(chēng)他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
老師總結：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們人性的一些弱點(diǎn)，在這四個(gè)人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
老師引導：
�。�1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。
�。▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點(diǎn)）
�。�2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。
老師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？
�。�3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？
老師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
�。�1）不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
老師結：《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生，語(yǔ)言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng )造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì )呢？（學(xué)生答）
老師結：要全面、公正，要學(xué)會(huì )欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長(cháng)，你要招聘一個(gè)總經(jīng)理，你會(huì )選誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過(guò)渡語(yǔ)：有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過(guò)渡語(yǔ)：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個(gè)句式開(kāi)頭：“我認為--------地----------景寫(xiě)得很美，作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨特之處-----------�！�
老師引導：例如：第一回作者在寫(xiě)尋訪(fǎng)菩提祖老師時(shí)，寫(xiě)到了他的住處，我認為這段很美。
老師點(diǎn)撥：這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認為它美在哪里？它是先總寫(xiě)，再分寫(xiě)的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě)，比如說(shuō)第五回中，對蟠桃園內景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現其內在的技巧。
比如：（老師出示“大鬧五莊觀(guān)”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，標出以下三句：“推開(kāi)兩扇門(mén)，呀！卻是一座花園”；“又見(jiàn)一層門(mén)，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”；“走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門(mén)”。）參照標出的句子你發(fā)現了什么？（有一種懸念，把主要的寫(xiě)在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。）
老師結：因此景物描寫(xiě)，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結：
名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學(xué)生。這堂課快結束了，但是，名著(zhù)——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，文學(xué)修養的提高，再過(guò)半年，一年，五年，再讀這部書(shū)，相信同學(xué)們一定會(huì )有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來(lái)吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀(guān)世音菩薩規勸皈依佛門(mén)，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著(zhù)《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是：大鬧天宮
5、《西游記》全書(shū)共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫(xiě)出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補足歇后語(yǔ)。
�。�1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
�。�2）（豬八戒）見(jiàn)高小姐——改換了頭面
�。�3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀(guān)題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：(主觀(guān)題)
10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險，終于得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書(shū)共分三大部分：前7回寫(xiě)大鬧天宮的故事，是全書(shū)的精華部分，表現孫悟空的反抗精神；8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫(xiě)唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩�！�
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話(huà)世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來(lái)國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著(zhù)出自四大名著(zhù)之一的《西游記》，本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀(guān)、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱(chēng)齊天大圣,西天歸來(lái)后，接受如來(lái)授職為斗戰圣佛。
�。ǘ┉h(huán)境描寫(xiě)欣賞：
西游記環(huán)境描寫(xiě)之三打白骨精
主要內容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個(gè)小姑娘，拿著(zhù)籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒(méi)死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時(shí)候，還沒(méi)死，第三次，悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著(zhù)，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫(xiě)：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀(guān)看，不見(jiàn)有人煙�？戳硕鄷r(shí)，只見(jiàn)正南山上有一坐高山，那山向陽(yáng)處，一片綠色中夾著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒(méi)人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
《西游記》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、結合作品故事情節來(lái)理解人物形象。
二、閱讀準備：
1、學(xué)生自帶《西游記》。
2、課件一套。
三、閱讀過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入文本
1、老師吟誦：海外有一國土，名曰傲來(lái)國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。這段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習的課文生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續閱讀了《西游記》這本原著(zhù)。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
2、關(guān)于這部著(zhù)作，專(zhuān)家評價(jià)：
《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。
�。ǘ┲笇宰x，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、指導略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節？
同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書(shū)可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請看看老師記憶中的'趣人妙事
4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補充內容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
5、學(xué)生代表發(fā)言。
�。ㄈ┚x片段
貫穿全書(shū)
1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節。
�、沤涣髅鑼�(xiě)白骨精三變的句子，穿插介紹原著(zhù)的精彩描寫(xiě)，體會(huì )原著(zhù)的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著(zhù)的興趣。
�、平涣髅鑼�(xiě)孫悟空三打的句子。指導朗讀，體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )情節描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。
2、體會(huì )全書(shū)反復敘事的寫(xiě)法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究
拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？
結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、師小結
是呀，《西游記》是我國古典四大名著(zhù)之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶(hù)曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續讀下去，獲得通讀證書(shū)的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲，正所謂好書(shū)不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著(zhù)，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著(zhù)！
《西游記》說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱(chēng)繪畫(huà)經(jīng)驗表現唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現自己喜歡的人物對象。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽(tīng)音樂(lè )回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？
2、這4人是著(zhù)名的故事《西游記》中的人物。
二、觀(guān)察臉譜，了解特征并嘗試繪畫(huà)。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說(shuō)出理由。
2、觀(guān)察人物不同特征后再找共有的特征，對應相關(guān)文字放臉譜。
3、小結：京劇臉譜會(huì )把任務(wù)的主要特征表現出來(lái)。
4、你喜歡里面的誰(shuí)？怎么畫(huà)，才能讓人家一看就看出來(lái)你畫(huà)的是誰(shuí)？
5、介紹輔助材料，能自己畫(huà)的孩子自己畫(huà)，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個(gè)角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫(huà)。教師觀(guān)察、引導。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來(lái)一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的'興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個(gè)故事還缺誰(shuí)？
教學(xué)反思：
通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
《西游記》說(shuō)課稿 9
一、導入新課：
1、由我國四大古典名著(zhù)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。
2 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。
二、明確目標：
1、了解名著(zhù)《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。
2、理清小說(shuō)結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點(diǎn)。
3、懂得對名著(zhù)進(jìn)行情感體驗，結合名著(zhù)談感受。
三、自主學(xué)習：
1 、組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：
�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。
�、凇段饔斡洝返慕Y構。
小組討論
2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節
同學(xué)們可以這么來(lái)談：我認為……情節好。比如：…….原因是…….
學(xué)生可從多角度來(lái)總結：比如：
(1)我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是沒(méi)有品從下界了，自稱(chēng)齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
(2)我認為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
�。�3） 我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借 扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。
�。�1）請學(xué)生在小組內講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇
�。�2）組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點(diǎn)惡作劇
�。�3） 師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)” 中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災 害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學(xué)生在小組內討論。
豬八戒：
四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見(jiàn)識短淺、愛(ài)搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，愛(ài)占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧 ：
三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場(chǎng)堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）
五、訓練提升：
書(shū)中描寫(xiě)如何傳神地體現了人物的性格特征？（試舉一個(gè)例子說(shuō)明）
第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽(tīng)師父開(kāi)講大道時(shí)，其他人只是坐聽(tīng)，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見(jiàn)之。
第 七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見(jiàn)那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過(guò)錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來(lái)得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作 三條。六只手使開(kāi)三條棒，好便似紡車(chē)一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�、本領(lǐng)高強、無(wú)所懼色令人嘆服。
與如來(lái)對話(huà)中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y治者能有如此豪言，試問(wèn)人間能有幾人？
六、達標檢測：
讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結合名著(zhù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A：人物評價(jià)：
孫悟空：
�。�1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。如：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長(cháng)生不死的本領(lǐng)。
�。�2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：叫天天應，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
�。�3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?quot;師父。在此時(shí)他為了拜一下師父，即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。這里體現了孫悟空對師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
豬八戒：
�。�1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱(chēng)他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么
�。�2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他便似雷驚的`孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
�。�1）、喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
教師總結：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會(huì )欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價(jià)：
�。�1）這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強；
�。�2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；
�。�3）全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
�。�4） 在四大名著(zhù)中，《西游記》是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變 了。這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑 詼諧的對話(huà)旁白；有人還研究它的歷史背景、社會(huì )現象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節中暗藏著(zhù)人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、總結拓展：
讀一部名著(zhù)就像和一位偉人對話(huà)。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動(dòng)人的語(yǔ)言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能通過(guò)這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
八、布置作業(yè)：
回去之后根據自己的體會(huì )寫(xiě)一篇讀后感。
九、教學(xué)反思：
名著(zhù)是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著(zhù)，如同與大師們攜手共游，可以增長(cháng)見(jiàn)識，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養。閱讀名著(zhù)以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學(xué)生對這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內容有個(gè)初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀，二者結合。
在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得等，養成良好的閱讀習慣。
《西游記》說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標：
1、知道《西游記》是我國的四大名著(zhù)之一。
2、能夠用完整的語(yǔ)言描述唐僧師徒四人的人物形象特征。
3、能根據人物形象大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，體會(huì )快樂(lè )的情感。
活動(dòng)準備：
《西游記》的圖片、書(shū)籍、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹《西游記》
1、老師帶來(lái)了一本書(shū)，知道是什么書(shū)嗎？
2、你看過(guò)《西游記》這本書(shū)嗎？
3、作者是誰(shuí)呢？
小結：吳承恩寫(xiě)的《西游記》，是四大名著(zhù)之一，大人、小孩都喜歡看，深受人們的喜歡，百看不厭。后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了片。
二、介紹人物
1、《西游記》中有哪些主要人物？
A、孫悟空：他是什么變出來(lái)的？最早住在哪里？他長(cháng)多高？后來(lái)又去天庭做了個(gè)什么官？自己給自己封了個(gè)什么王？又被壓在了什么山下呢、多少年？被誰(shuí)救了出來(lái)？他會(huì )多少變？一個(gè)筋斗能翻出去多遠？手里的寶貝是什么？他最怕的.是誰(shuí)呢？
B、簡(jiǎn)單介紹唐僧；（念緊箍咒，幼兒學(xué)習孫悟空痛的痛苦表情）
C、請一名幼兒模仿孫悟空的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )《猴哥、猴哥》集體模仿動(dòng)作
2、豬八戒：豬八戒的兵器叫什么？他會(huì )多少變呢？變的東西是什么樣的呢？（大山、大樹(shù)、大石頭等一些笨重的東西）他生氣了是什么樣的？他最喜歡什么？
學(xué)習豬八戒的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )集體模仿豬八戒走路
3、沙和尚：手里拿的是什么兵器？他是個(gè)什么樣的人？為什么讓他挑行李？
小結：唐僧師徒四人從中國大唐出發(fā)，歷經(jīng)了81難，走了14年，終于從西天（印度）把經(jīng)文取了回來(lái)。所以說(shuō)小朋友做任何事情都要付出努力才能成功。
三、集體表演
1、請四個(gè)能力強的小朋友表演師徒四人取經(jīng)的情景
2、集體表演，四個(gè)主要的表演者帶著(zhù)一群小猴。（音樂(lè )為主題曲）
活動(dòng)延伸：
小朋友互相欣賞及評價(jià)各角色的好與壞，并推薦其他小朋友扮演。
【《西游記》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
生物說(shuō)課稿08-02
《購物》說(shuō)課稿01-15
舞蹈說(shuō)課稿01-15
音樂(lè )說(shuō)課稿01-26
舞蹈說(shuō)課稿01-14
設計的說(shuō)課稿02-22
《西游記》03-20
《西游記》09-09