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關(guān)于遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )
一、引言
隨著(zhù)Intemet的發(fā)展與普及，遠距離教育和學(xué)生自主學(xué)習成為新的人才培養方式。在以Intemet為依托的現代教育體系中，課堂不再局限于一間教室、一座城市甚至一個(gè)國家內。遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)（遠程大學(xué)）班級的規模和概念也發(fā)生了變化，一個(gè)班級可能達到幾千人、上萬(wàn)人甚至數十萬(wàn)人。這樣，在全世界范圍內實(shí)現資源共享，從而使遠程大學(xué)的教學(xué)效率得到極大提高。遍布世界的Intemet把各種教育機構、科研單位和公共文化設施聯(lián)接在一起，給遠程大學(xué)的學(xué)生創(chuàng )造了更大的學(xué)習空間。遠程大學(xué)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以方便地選修自己需要的課程，學(xué)習自己感興趣的知識，還能夠根據自己的能力和水平確定適當的學(xué)習進(jìn)度。
面向21世紀的物資流通高等教育，其教育思想和教育手段必須建立在網(wǎng)絡(luò )化教育的基礎上，并由此去有效地牽引其教育設計模式、教學(xué)組織模式的變革，有效地實(shí)現教育資源最優(yōu)化。通過(guò)網(wǎng)上實(shí)現物流教育，對于物流教育改革具有十分深遠的意義。
二、實(shí)現遠程物流教育是物流教育信息化、時(shí)代化的必然趨勢
1．現階段物流教育存在的主要問(wèn)題。
和21世紀人才特征要求相比，現階段物流教育存在的主要問(wèn)題是：強調了過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，忽視了復合知識的傳授，局限了學(xué)生的學(xué)科視野和綜合能力素質(zhì)的提高。在教育設計模式上的反映是基礎理論、專(zhuān)業(yè)定位有待優(yōu)化；在教育組織模式上的反映是重知識傳授、輕能力培養。
�、倩A理論不夠扎實(shí)。由于在思想觀(guān)念上過(guò)分強調以行業(yè)為中心、過(guò)于重視專(zhuān)門(mén)人才培養，因此，文化基礎的教學(xué)在課程開(kāi)設缺乏應用能力的培養。經(jīng)濟理論，特別是宏觀(guān)經(jīng)濟理論、管理經(jīng)濟理論的知識含量明顯不足。
�、诮逃Ｊ奖容^陳舊�！案咧R，低能力”的現象根源于教育的組織模式。由于現階段的專(zhuān)業(yè)教育組織模式尚未脫離重知識傳授、輕能力培養的被動(dòng)式學(xué)習模式，因此，被教育者的分析解決問(wèn)題的能力不強，特別是綜合分析、解決能力，謀劃組織能力，信息獲取和知識加工能力更弱。僅僅局限于從有限的課本上獲取物流方面的知識，對新觀(guān)念、新方法了解太少，也很少與物流的同行進(jìn)行交流。
2．遠程物流教育是教育信息化的必然要求
教育技術(shù)，是一個(gè)運用系統方法來(lái)分析教育問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和使用各類(lèi)學(xué)習資源的領(lǐng)域，目的是實(shí)現教育資源最優(yōu)化（「美」J．D．Finn）。
現代教育技術(shù)在實(shí)現教育資源最優(yōu)化的進(jìn)程中已經(jīng)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，并在現代教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程（英 Romiszowiki）中以證實(shí)。從手段觀(guān)的角度來(lái)看，經(jīng)歷了視覺(jué)教學(xué)（ Visual Instruction）、視聽(tīng)教學(xué)（Andio-visua1 Instuction）電腦輔助教學(xué)（Computer Based Instrucstiotion）即通常講的從幻燈、廣播、電視、電腦等在教育、教學(xué)過(guò)程中的應用；從過(guò)程觀(guān)的角度來(lái)看，教育媒體的制作和選擇的內涵已發(fā)展為一系列教學(xué)與管理等方面的過(guò)程；從系統觀(guān)的角度來(lái)看，研究領(lǐng)域由單純的輔助教學(xué)或教學(xué)手段發(fā)展到教育或教學(xué)的評價(jià)技術(shù)，上升到課程的設計與評價(jià)，帶動(dòng)教學(xué)管理組織。實(shí)質(zhì)上，教育技術(shù)的進(jìn)步弓愧教育設計模式、教學(xué)組織模式的變化，較有效地牽引了教育資源最優(yōu)化。
遠程化、網(wǎng)絡(luò )化教育作為現代教育技術(shù)的最高形式，將更為有效地牽引教育資源的最優(yōu)化。它在遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)（遠程大學(xué)）。繼續教育、開(kāi)放性教育、“個(gè)別化學(xué)習”環(huán)境等教育領(lǐng)域中的應用，已為教育思想與技術(shù)帶來(lái)革命性的變革，成為教育信息化的必然要求。
面向21世紀的高等物流教育，其教育思想和教育手段必須建立在網(wǎng)絡(luò )化教育的基礎上，并由此去有效地牽引其教育設計模式。教學(xué)組織模式的變革，有效地實(shí)現教育資源最優(yōu)化。
三、遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )的變化與創(chuàng )新
面向21世紀的物流教育的教學(xué)組織模式，其運作根本是實(shí)行開(kāi)放性教育、促進(jìn)教育者和被教育者雙方能力與素質(zhì)的共同增長(cháng)，為此，教學(xué)組織模式要向“信息化、個(gè)性化”方向發(fā)展。遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )相對于傳統的物流教育模式的變化與創(chuàng )新主要表現在以下幾方面：
1．物流教育的功能。在農業(yè)社會(huì )和工業(yè)社會(huì )，教育最基本的功能是使學(xué)生承繼前人的知識。在這種傳統模式的影響下，知識被人為地“凝固化”了：一方面缺少“前瞻性”和“發(fā)展性”，另一方面知識被封閉在學(xué)生個(gè)體和少數人的頭腦中。在信息社會(huì )和知識經(jīng)濟的社會(huì )中，遠程網(wǎng)絡(luò )物流教學(xué)使每個(gè)學(xué)習者都是處在一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò )之中，知識的擴散、交流、共享和增值的速度和效率比以往任何時(shí)候都快，同時(shí)也增加了學(xué)習的樂(lè )趣。
2．物流教學(xué)模式。傳統的物流教學(xué)模式是以掌握知識為目的的“維持性學(xué)習”，具有封閉性和保守性，凡是有創(chuàng )新精神的學(xué)生大都遭到排斥。在遠程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生知識的來(lái)源則是多樣化的，除了教師和教科書(shū)以外，各種信息媒體和網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供了豐富的信息資源。學(xué)生可以根據自己的需要來(lái)選擇學(xué)校、教師、課程和學(xué)習方式。
3．物流教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空觀(guān)。在傳統物注解教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空觀(guān)是機械的、死板的。學(xué)生的上課、下課，上學(xué)、放學(xué)全依學(xué)校的鈴聲和作息制度進(jìn)行。在信息社會(huì )和知識經(jīng)濟社會(huì )，由于信息技術(shù)的發(fā)展，物流教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空觀(guān)則是可以分離的。在大學(xué)中，學(xué)生可以根據自己的需要，選擇哪些課程到課堂上去聽(tīng)，哪些課程則注冊虛擬課程，采用自學(xué)和最后通過(guò)考試的方法取得學(xué)分。遠距離教育在全世界的蓬勃開(kāi)展，可以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以自己喜歡的任何方式選擇任何物流課程學(xué)習。
4．教學(xué)組織形式。效率低下的個(gè)別教學(xué)與農業(yè)社會(huì )生產(chǎn)的分散性是相對應的。工業(yè)社會(huì )強調集約化、批量化的生產(chǎn)，班級授課制運應而生，但教學(xué)效率的提高卻是建立在忽視學(xué)生個(gè)性差異的基礎。而利用遠程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行物流教學(xué)，各種授課方式可以靈活地進(jìn)行。教師可以隨時(shí)了解在各種教學(xué)組織形式下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生也可以盡其所能，確定自己最佳的學(xué)習進(jìn)度。
5．教育與工作的關(guān)系。傳統教育的模式把人的一生分為兩截，前端為受教育階段，后端為工作階段，把受教育與工作人為地割裂開(kāi)了。如今，一次性受教育的模式終結了，物流工作者終身教育、終身學(xué)習的模式誕生了。信息網(wǎng)絡(luò )是一種有力的技術(shù)手段，它為物流工作者終身教育和終身學(xué)習的實(shí)現提供了一種現實(shí)的可能性，從而為人的全面發(fā)展開(kāi)辟了更廣闊的前景。
四、構建遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )的原則
網(wǎng)絡(luò )化物流教育環(huán)境是實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化物流教育工程的重要前提。目前，國內外各種“網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)系統”的建設方興未艾，但從實(shí)際應用的情況來(lái)看，大部分系統尚處于探索階段。從已實(shí)施的網(wǎng)絡(luò )化教育工程來(lái)看，為確保應用效果與投資規模相適應，遠程物流教育工程環(huán)境建設的基本原則應確立為：
1．教學(xué)為本、效果為主。網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境是現代教育技術(shù)應用的場(chǎng)所。如果在實(shí)際教學(xué)中雖然運用了豐富的現代教育技術(shù)（如應用多媒體手段，課件形式制作得非常精美，但是在課件中真正表現出來(lái)的知識和內容卻很少），學(xué)員通過(guò)學(xué)習并沒(méi)有達到很好效果的話(huà)，那么，再好的教育環(huán)境也將失去其實(shí)際的意義。因此，物流教育環(huán)境建設成功的標志，最終還是體現在教學(xué)上，無(wú)論任何時(shí)候都要堅持物流教學(xué)為主的原則，圍繞提高教學(xué)水平作文章。
2．堅持實(shí)用、強調開(kāi)放。遠程網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境一定要實(shí)用、經(jīng)濟，要符合教員、學(xué)員的教學(xué)培訓練習慣和教學(xué)要求，避免一味追求高起點(diǎn)而忽略基本的實(shí)用性。應該堅持普及與專(zhuān)用相結合，突出特點(diǎn)，突出特色。同時(shí)，遠程網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境很重要的特性在于其良好的開(kāi)放性，一定要堅持統一標準下的開(kāi)放性原則，使各教學(xué)站點(diǎn)之間具備互相兼容、信息共享的功能，并且教學(xué)站點(diǎn)中各種系統都要有良好的擴展和升級性能，以滿(mǎn)足不斷發(fā)展的教學(xué)需求。
3．統籌安排、集中管理。網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境的建設涉及的方面多、投人大，對教學(xué)的影響深遠。要完成這樣的工作，必須要有全局觀(guān)點(diǎn)，統籌規劃，合理安排，分步實(shí)現。要堅持統一管理，由于建設涉及教育組織模式、教育設計模式等諸多方面，所以，必須建立相應的建設和管理機制。
五、遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )模式構想
1．遠程物流教育環(huán)境
21世紀管理專(zhuān)業(yè)的高等教育將是以網(wǎng)絡(luò )化、案例化、設計性實(shí)驗為中心的現代教育技術(shù)集成的開(kāi)放教育。在綜合分析多種網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境模式的基礎上，將基于Intemet的開(kāi)放式教育模式作為實(shí)施遠程網(wǎng)絡(luò )化教育工程主要的教育環(huán)境模式，但在實(shí)際建設中，根據教學(xué)站點(diǎn)所要承擔主要教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)劃分為：教員教學(xué)研究站點(diǎn)、基于廣播電視逆程信息網(wǎng)的遠程教育站點(diǎn)和遠程物流教育網(wǎng)管中心等部分。
�。�1）教員教學(xué)研究站點(diǎn)
在網(wǎng)絡(luò )基礎上建立個(gè)人信息站點(diǎn)。用信息站點(diǎn)的工作方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化備課，遠程授課、輔導、學(xué)術(shù)研究、實(shí)驗設計、案例捕捉和信息交流。
�。�2）遠程物流教育網(wǎng)管中心
通過(guò)建立物流教育網(wǎng)管中心，將上述信息站點(diǎn)與物資流通科研機構、物資流通企業(yè)、大專(zhuān)院校和學(xué)生通過(guò)Intemet聯(lián)接起來(lái)，把物資流通的教學(xué)、科研環(huán)境建立在Intemet的基礎上，從而實(shí)現物流教育開(kāi)放性遠程教育的目標。
2．遠程物流教育的軟硬件環(huán)境
基于Internet的遠程物流教育網(wǎng)絡(luò )，在客房端的機器上，可以使用Windows95（98）／NT中文版。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )測覽器，使用Netscape4和IE4能滿(mǎn)足需要。有條件的可以再安裝lotus notes進(jìn)行信息的溝通與交流�，F有的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境已能基本滿(mǎn)足Web測覽方式的網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，由于Modem的不同可能會(huì )影響到音頻和視頻的傳輸，但也能在基本上滿(mǎn)足網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習的要求。
3．網(wǎng)上物流教育的組織
關(guān)于網(wǎng)上物流教學(xué)的組織模式，目前尚未結論性的研究結果。根據教學(xué)發(fā)展的需要，提出以下遠程網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)組織方案供實(shí)踐中探討，以尋找適合開(kāi)展遠程網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的組織的模式。
�。�1）教師個(gè)人物流教學(xué)研究WEB
基于個(gè)人WEB的物流教學(xué)研究站點(diǎn)是遠程網(wǎng)絡(luò )化物流教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)現在網(wǎng)上完成整個(gè)課程或專(zhuān)題的講解討論。布置練習、測驗評分、統計、教學(xué)評估等全部教學(xué)過(guò)程的基礎。教員可通過(guò)這類(lèi)教學(xué)研究站點(diǎn)向各類(lèi)教學(xué)站點(diǎn)進(jìn)行集中授課、布置作業(yè)、解答問(wèn)題；向網(wǎng)上用戶(hù)公布教學(xué)內容、布置作業(yè)、解答問(wèn)題；在國際網(wǎng)絡(luò )范圍內進(jìn)行管理案例捕捉，直接引人課堂�；趥�(gè)人WEB的教員教學(xué)研究站點(diǎn)的內容組織包括教學(xué)信息資源（教學(xué)計
劃、相關(guān)課程教材、網(wǎng)上相關(guān)學(xué)科資料）、課程實(shí)施計劃（教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課程表）、課
程教材（電子版教科書(shū)、教案、講稿及教學(xué)注記、教學(xué)投影及課件）、作業(yè)與考評（課程作業(yè)、學(xué)習牽引鏈路、研究專(zhuān)題、考核與成績(jì)公告）和交流論壇（集體備課論壇、問(wèn)題及解
答、學(xué)員學(xué)術(shù)研究指導、課程教學(xué)改革建議）等。
�。�2）物流多媒體計算機輔助教學(xué)［CAI］
基于網(wǎng)絡(luò )的多媒體計算機輔助教學(xué)是遠程網(wǎng)絡(luò )化物流教學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)現嵌人“在線(xiàn)式案例教育技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò )型多媒體教育技術(shù)”、“系統化情景教育技術(shù)”、“設計性管理實(shí)驗”等，促使物流教學(xué)方法向個(gè)性化方向發(fā)展的重要組織手段。
遠程CAI物流教學(xué)必須達到以下的總體功能：教員通過(guò)系統能將CAI課件中的圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等媒體信息傳遞到各類(lèi)教學(xué)站；學(xué)員能利用系統進(jìn)行CAI的個(gè)別化學(xué)習；教員可通過(guò)教員教學(xué)研究站點(diǎn)向學(xué)員布置作業(yè)、解答問(wèn)題、專(zhuān)題考核、統計成績(jì)，基本實(shí)現在網(wǎng)絡(luò )上完成整個(gè)課程或專(zhuān)題的講解討論、布置練習、測驗評分、統計、教學(xué)評估等全部教學(xué)過(guò)程；能無(wú)縫地聯(lián)接Internet，以便充分利用遠程資源和進(jìn)行遠程教學(xué)。
在遠程網(wǎng)絡(luò )化教育過(guò)程中，通過(guò)遠程物流教育網(wǎng)管中心進(jìn)行多媒體數據加工軟件、多媒體編著(zhù)整合軟件等開(kāi)發(fā)軟件的共享。網(wǎng)管員進(jìn)行集成、刻錄、上網(wǎng)發(fā)布。
4．交互手段的使用
遠程物流教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互是保證遠程物流教育教學(xué)質(zhì)量的要素之一。和用網(wǎng)上的Email、BBS等交互方式雖然不如面對面地交流直接和有人情味，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，反而對向教師提問(wèn)感覺(jué)更方便和隨意。加強交互手段的運用可以通過(guò)引導的方式，如在BBS上有意識地激發(fā)學(xué)生間的討論，或有意識地布置一些多人合作的任務(wù)和作業(yè)等。
六、結論
利用Web形式，開(kāi)展遠程物流教育是一種很好的方式，在現有網(wǎng)絡(luò )軟、硬件環(huán)境下，亦有諸成功的嘗試。在信息技術(shù)迅速發(fā)展和激烈競爭的時(shí)代面前，物流技術(shù)的研究和物流教育的創(chuàng )新已經(jīng)落后，實(shí)現遠程物流教育就是一個(gè)很好的機遇。今后，還需在以下幾方面深入研究，以使網(wǎng)上物流教育趨于完善：
1．加強網(wǎng)絡(luò )物流教學(xué)中交互手段及方式研究。
2．制作內容新、形式生動(dòng)、界面友好的網(wǎng)絡(luò )多媒體物流教育課件。
3．提高數據的傳輸速度。
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