團隊建設方案

有關(guān)團隊建設方案模板集合八篇

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的團隊建設方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

團隊建設方案 篇1

　　1目標一致

　　團隊成員由于出身不同，經(jīng)歷不同，文化背景不同，每個(gè)人追求的目標和理想 也不盡相同。有的只是想賺錢(qián)，有的是想積累工作經(jīng)驗，有的只是以此作為跳板，有的則想借此成就一番事業(yè)，但是，不管個(gè)人的想法到底怎樣，當組成一個(gè)團隊的 時(shí)候，樹(shù)立一致的團隊目標是必需的，否則就難以發(fā)揮團隊的合力。

　　2.思路一致

　　目標確定后，團隊成員保持思路一致，是建立卓越 團隊的又一個(gè)不可缺少的因素，特別是對于新建的團隊，各個(gè)成員考慮問(wèn)題的角度，習慣性的思維方式會(huì )有所差異，工作方法，使用戰略戰術(shù)也有所差異。如果團隊 的思路方法無(wú)法保持一致，這個(gè)團隊里的任何事情都需要上級親自去思考，去決策，員工只是一味地遵從上級的安排，那么長(cháng)此以往，這個(gè)團隊就會(huì )形成惰性，失去 競爭力和創(chuàng )造力。所以，團隊的領(lǐng)導者，要培養團隊的每位成員具備主動(dòng)意識。

　　3.主動(dòng)關(guān)注職責

　　成員要主動(dòng)關(guān)心自身的工作職責作為一種工作習慣，作為一種提高自身職業(yè)道德和素質(zhì)修養的途徑。

　　4.主動(dòng)向上級匯報

　　管理者應該讓下屬養成主動(dòng)向上級匯報的習慣，主動(dòng)向上級匯報一方面可讓上級放心，另一方面萬(wàn)一自己誤解了上級的意思，可以及時(shí)修正。當上級的決策70%來(lái)自員工的意見(jiàn)時(shí)，管理就不會(huì )脫鉤，鏈條就不會(huì )斷鏈，這個(gè)團隊就牢靠了。

　　5.步調一致

　　每 個(gè)成員都是團隊不可缺少的一份子，應在共同目標的指引下，團隊共進(jìn)，但是，因為成員各自的能力，做事的風(fēng)格和各自效率有差異，團隊中難免會(huì )出現有的人跑的 快，有的人跑的慢的現象，結果，整個(gè)團隊就會(huì )像各松散的馬拉松隊伍，配合不緊密，缺乏協(xié)調性，所以要保證團隊的整體步調一致，每位成員首先要從自我做起， 培養和鍛煉團隊的互助合作性。

　　6.不推諉

　　管理者首先要加強各部門(mén)之間的互助合作，如果各部門(mén)之間遇到問(wèn)題相互推諉，互踢皮球，這只皮球早晚要被踢破，同時(shí)，也會(huì )造成各自效率低下和資源浪費。

　　7.不自大

　　如果管理者把自己擺得高高在上，把員工視作執行命令的侍從，那么著(zhù)就只是一個(gè)監督型的群體，稱(chēng)不上是團隊，而如果員工愿意以你為核心，凡事有目的地請教你，這才形成團隊，當管理者得工作只是訓練和引導員工去做事時(shí)，便達到了團隊的最高境界。

　　8.不特殊化

　　三 國時(shí)，曹操下令：凡肆意踐踏良田者殺無(wú)赦。一天，曹操率軍途徑一片良田時(shí)，突然戰馬受驚，闖進(jìn)良田，踐踏莊家數畝，軍令如山，曹操當即要拔劍自刎，被眾部 將苦苦攔下，國不可一日無(wú)君，軍不可一日無(wú)將，最后曹操還是割下自己一畧頭發(fā)以示眾部下，法不可違，此事被后人傳為佳話(huà)。

　　管理者身先士卒，以身作則，嚴格遵守自己擬定的規章制度，不能因為自己擁有權力就凌駕于制度之上。

　　如何建設優(yōu)秀的團隊

　　明確目標

　　要為團隊量身定制今后的發(fā)展方向，沒(méi)有目標的團隊就沒(méi)有了方向和動(dòng)力，管理者要為團隊明確目標，不能高，不能低，否則都會(huì )挫傷成員的積極性。

　　接受沖突

　　自 古以來(lái)，我們的`社會(huì )價(jià)值觀(guān)就不斷的強調：天時(shí)不如地利，地利不如人和，家和萬(wàn)事興，以合為貴，主張盡量避免沖突，現在最新的管理理念認為，沒(méi)有沖突就沒(méi)有 進(jìn)步，只有在沖突中才有問(wèn)題，才有分歧，才有爭論，才有意見(jiàn)和方法，團隊才能得到改進(jìn)和發(fā)展。所以，有沖突才會(huì )有創(chuàng )新，有創(chuàng )新才會(huì )有發(fā)現，有發(fā)展團隊才能 進(jìn)步，才能在競爭中立于不敗之地。

　　排除利己思想

　　利己思想包括以我為中心，自私，自大，凡事要自己說(shuō)了算，凡事要以自己的利益為先，排除利己思想要求每位成員都要把自己當成團隊的一塊磚，搞清楚團隊的利益和個(gè)人的利益的關(guān)系，要謙虛，團結，有遠見(jiàn)，顧大局。

　　建立原則

　　松 下幸之助說(shuō)：堅持始終如一的原則，并且心存感謝與服務(wù)誠意，必使一些利益又回饋到自己身上，建立原則就是自己對事情有主見(jiàn)，不要用，隨便，無(wú)所謂，你看著(zhù) 辦，等口頭語(yǔ)，這是一種無(wú)原則的表現，優(yōu)秀的團隊要反對無(wú)原則的自我犧牲，做就是做，不做就是不做，是就是，不是就不是，同意就同意，不同意就不同意。

　　樂(lè )于協(xié)作

　　樂(lè )于協(xié)作是指自己愿意配合團隊的其他成員，一個(gè)團隊只有成員之間互相協(xié)作，互相配合，凝成一股繩，才可能團結一致，向著(zhù)一個(gè)共同的目標邁進(jìn)。人是獨立的個(gè) 體，是不容易凝聚的，而且凝聚的代價(jià)往往比較大，但是現今社會(huì )中沒(méi)有一個(gè)人單靠自己就能頂天立地。任何競爭都不是個(gè)人賽，而是團體賽。管理者如何有效的控 制人才，使之積極有效的產(chǎn)出，并將之鑄就成一支優(yōu)秀的團隊，說(shuō)道底，還是要方向正確，遵守原則，協(xié)作共進(jìn)。

團隊建設方案 篇2

　 為全面提升公司安全管理人員的能力素質(zhì)，推動(dòng)公司安全管理團隊建設，制訂本方案。

　　一、安全管理人員任職條件:

　　凡具備以下條件之一者方可任職公司安全管理人員：

　　1、具備高中、中專(zhuān)以上學(xué)歷，2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)從業(yè)經(jīng)歷，且有從事主操作或班長(cháng)的工作經(jīng)驗。

　　2、具備化工化學(xué)類(lèi)、安全工程類(lèi)或其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)教育以上學(xué)歷，2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)崗位從業(yè)經(jīng)歷。

　　3、取得化工化學(xué)類(lèi)技術(shù)員以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)者，1年以上的'化工行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。

　　4、取得國家注冊安全工程師執業(yè)資格證書(shū)者。

　　二、等級劃分標準及待遇

　　當安全員崗位出現空缺時(shí)人力資源部在全公司范圍內發(fā)布招聘通知，由人力資源部、安全環(huán)保部、分廠(chǎng)生技科、分管安全環(huán)�？乒餐�面試選用。

　　三、新入職安全員的培訓

　　新入職安全員在任職3個(gè)月內實(shí)行“師帶徒”模式培訓，由安全環(huán)�？崎L(cháng)或副科長(cháng)為擔任師傅，由師傅制訂學(xué)習計劃，對徒弟進(jìn)行培訓。三個(gè)月內徒弟應掌握以下內容：

　　公司安全管理制度、分管區域基本生產(chǎn)工藝、重大危險源的基本情況，熟練應用各種應急防護器材、設備電氣基本知識、基本風(fēng)險辨識能力、特種設備及安全設施主要參數等基本安全知識。安全環(huán)保部根據學(xué)習計劃每月對新入職安全員專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習情況進(jìn)行檢查考核，連續三個(gè)月全部考試合格，方可出徒轉為合格安全員。

　　四、安全管理人員專(zhuān)業(yè)技能提升

　　1、4月30日前對各車(chē)間安全崗位薪資、現任安全管理人員適崗能力、專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行統一評估，根據評估結果確定安全管理人員的崗位薪資。對于現任安全員評估后達不到合格標準的安全員，由安全環(huán)�？浦朴喤嘤柼嵘�計劃，采用與合格或優(yōu)秀安全員結對幫扶的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能提升，安全環(huán)保部進(jìn)行跟蹤檢查培訓落實(shí)情況，經(jīng)考試合格后，方可享受崗位薪資，不合格的調離安全員崗位。

　　2、各廠(chǎng)區按照安全管理人員的任職條件，在主操作中選拔出后備車(chē)間安全管理人員，建立后備安全員梯隊，協(xié)助安全管理人員做好車(chē)間安全管理工作，并接受公司和分廠(chǎng)級安全培訓考核。后備安全員由車(chē)間提出申請，分廠(chǎng)安全環(huán)�？茖徍伺鷾屎�，報安全環(huán)保部備案，后備安全員一經(jīng)選用可享受在原崗位薪資基礎上調1檔。

　　3、凡符合國家注冊安全工程師報考條件的安全員，鼓勵參加國家注冊安全工程師考試，考試通過(guò)拿到證書(shū)后，按公司的相關(guān)政策給予獎勵，并經(jīng)公司評聘后按以上標準對其崗位薪資進(jìn)行調整。

　　4、非安全員崗位人員考取注冊安全工程師執業(yè)資格者，經(jīng)公司評聘可直接享受安全技術(shù)員的薪資待遇。

團隊建設方案 篇3

　　營(yíng)銷(xiāo)團隊建設方案的主要內容就是決定此次營(yíng)銷(xiāo)是否成功的保障，每個(gè)企業(yè)都會(huì )在團隊建設方案上下一番功夫，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)手段將自己的團隊建設方案提上去。

　　營(yíng)銷(xiāo)團隊建設方案，即是介于組織與團體之間目前最流行的一種合作方式。其精髓是溝通、分工、合作、共同進(jìn)步，以形成一個(gè)目標明確、有戰斗力的團隊。由于中國市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)的不斷整合，行業(yè)前列的集團公司在全國各地都建立銷(xiāo)售分公司和營(yíng)銷(xiāo)中心，這駐外銷(xiāo)售隊伍的建設和管理成了大家都關(guān)注的問(wèn)題。目前，由于營(yíng)銷(xiāo)工作的特殊性和駐外銷(xiāo)售隊伍的團隊建設沒(méi)有很好地執行，區域市場(chǎng)內的業(yè)務(wù)工作，還是停留在“單打獨斗”的層面上，團隊合作失去了意義，甚至出現的1+1領(lǐng)導

　　無(wú)論怎樣，任何組織模式都需要以領(lǐng)導核心。領(lǐng)導與被領(lǐng)導之間的區別是領(lǐng)導可以創(chuàng )造一個(gè)良好的工作環(huán)境，帶領(lǐng)大家走向成功。在營(yíng)銷(xiāo)團隊的領(lǐng)導核心選擇上要求更嚴格，因為團隊核心的工作和領(lǐng)導風(fēng)格將決定團隊建設的方向。另外，在營(yíng)銷(xiāo)團隊的管理中，很多是體現合作協(xié)調的管理，而不是行政管理。所以營(yíng)銷(xiāo)團隊領(lǐng)導人需要良好的協(xié)調管理能力、業(yè)務(wù)能力、團隊建設意識。在實(shí)際工作中，有很多業(yè)績(jì)突出的業(yè)務(wù)經(jīng)理，每天不停地忙碌，業(yè)績(jì)可能上來(lái)了，但其手下對工作不知如何開(kāi)展，甚至把完成銷(xiāo)售報表當作主要工作，這樣團隊的力量就沒(méi)得到發(fā)揮。當該領(lǐng)導調動(dòng)時(shí)，團隊里很難找到合適的頂替者。另外有一種情況，區域經(jīng)理每天忙于各種總部的報表和會(huì )議，很少參與業(yè)務(wù)工作，對下屬的工作也沒(méi)有很好的指導和監督，團隊的建設沒(méi)有得到執行。究竟營(yíng)銷(xiāo)團隊核心該如何進(jìn)行團隊建設呢?我認為可以從如下3個(gè)方面入手：

　　1、樹(shù)立核心形象與威信

　　很明顯，公司任命的區域市場(chǎng)負責人就是團隊的領(lǐng)導核心。任命的依據是這個(gè)人的歷史業(yè)績(jì)，也可以理解為他的業(yè)務(wù)能力。有了業(yè)績(jì)和能力，下一步就是把業(yè)績(jì)與能力升華為威信。把你的工作經(jīng)驗傳授給你的手下，尤其時(shí)那些業(yè)務(wù)新手。假如你的手下把你當作教練，他沒(méi)有理由不尊重和接受你的指導。銷(xiāo)售工作客戶(hù)對業(yè)務(wù)員的抱怨是常常遇到的，這可能是工作做得不到位，或者是客戶(hù)無(wú)理取鬧。這時(shí)是你樹(shù)立威信的好時(shí)機，去承擔你手下可以原諒的失誤和客戶(hù)的抱怨�？稍趯�(shí)際工作中，就有很多區域負責人在接到客戶(hù)的抱怨時(shí)，不加思考地順著(zhù)客戶(hù)的抱怨來(lái)責怪自己的手下。這是非常失誤的。在工作中承擔更多的責任，有利于你樹(shù)立威信。

　　2、創(chuàng )造一個(gè)良好的溝通環(huán)境

　　對于溝通的力量，是不容置疑的。有意見(jiàn)、有矛盾，不說(shuō)出來(lái)會(huì )積怨;出現問(wèn)題相互推諉，可能出現更大的問(wèn)題，這些都是溝通不夠的表現。我一直都相信解決問(wèn)題的辦法肯定存在，假如大家有充分的溝通合作。為什么會(huì )出現溝通障礙呢?我認為有如下幾個(gè)方面的原因：A、領(lǐng)導核心官僚化，做事武斷，認為自己總是對的。這種情況一般出現在業(yè)務(wù)能力比較強的領(lǐng)導核心身上。具體表現是團隊成員對領(lǐng)導人的稱(chēng)呼上，假如只有5個(gè)人的團隊，成員對領(lǐng)導的稱(chēng)呼是什么“經(jīng)理”、“主任”之類(lèi)的。我敢肯定這個(gè)團隊的溝通不是很順暢，稱(chēng)“領(lǐng)導”、“老大”次之，最好就是互相稱(chēng)姓名。我這里有一個(gè)大家都熟悉的例子，“聯(lián)想”公司老總楊元慶，為了更好地與“聯(lián)想”的員工溝通，要求每一個(gè)員工不要稱(chēng)呼他老總，統一叫他的名字“元慶”�？上攵�知“聯(lián)想”的溝通會(huì )怎樣順暢。當然，我并不是要求每一個(gè)團隊都必須這樣，可以根據你公司的企業(yè)文化和工作方式來(lái)決定這稱(chēng)呼。B、建立溝通平臺，一般銷(xiāo)售工作有很多的例會(huì )，可以通過(guò)這種會(huì )議來(lái)進(jìn)行很好的溝通。本人建議在銷(xiāo)售會(huì )議中不僅僅是尋找市場(chǎng)出現的問(wèn)題，還要多一些表?yè)P與肯定的聲音。另外，還可以每月約定時(shí)間來(lái)單獨交流。聽(tīng)聽(tīng)團隊成員的想法。C、多一些集體活動(dòng)，很多外企在這方面做得很好。一方面可以加強員工的歸屬感，另一方面可以加深相互間的了解。這也是團隊文化建設的一個(gè)重要內容。

　　3、合理分工各盡其才

　　在營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)里流行著(zhù)這么一句話(huà);只有優(yōu)秀的團隊，沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人。而我的理解是：優(yōu)秀的團隊里，每個(gè)一人都優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)20多年的市場(chǎng)經(jīng)濟，很多行業(yè)都進(jìn)入了相對的品牌消費時(shí)代，也就是說(shuō)營(yíng)銷(xiāo)工作主要是在終端市場(chǎng)的精耕細作——勤。在大的營(yíng)銷(xiāo)規劃方面都有公司總部營(yíng)銷(xiāo)高層的工作指引。這也是營(yíng)銷(xiāo)由“營(yíng)銷(xiāo)英雄”時(shí)代進(jìn)入“制度模式”時(shí)代的標志。在這種情況下，團隊領(lǐng)導的日常工作就是對區域市場(chǎng)的銷(xiāo)售任務(wù)進(jìn)行規劃、指導、監督。但要發(fā)揮團隊每一個(gè)成員的潛力體現到團隊合作的高度，是一件不容易的事情。一般來(lái)說(shuō)，區域細分操作、分品類(lèi)是目前比較流行的兩種分工模式。但這不能發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，最好的方式就是“縱橫分工”，即是在區域細分、分品類(lèi)的基礎上，根據個(gè)人的業(yè)務(wù)特長(cháng)而進(jìn)行跨區域、跨品類(lèi)合作。比如現場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)、客戶(hù)人員培訓、銷(xiāo)售數據整理等。這就需要團隊領(lǐng)導了解隊員的特長(cháng)，協(xié)調好隊員的工作，以充分各自的才能。

　　二、制度建設與執行

　　無(wú)規矩不成方圓，制度的建設可以規范團隊的工作開(kāi)展，以形成一個(gè)共同的`工作目標。制度的制定需要團隊的共同討論，而不是團隊領(lǐng)導自己決定。它的內容包括：日�？记谥贫�、會(huì )議制度、各種臺帳制度和激勵制度。而且是可以執行的。我了解到有這么一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)中心，它的日常工作要求每天(冬季)早上8：30準時(shí)到辦公室，制定的依據是公司總部要求早上7：00起床，7：30晨讀。我認為這是很難執行的，也是沒(méi)有必要的。要知道營(yíng)銷(xiāo)工作是介于體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)之間的工作。不要說(shuō)遇到出差的情況，就是前一晚的業(yè)務(wù)應酬，就不能保證這個(gè)工作時(shí)間�？上攵�知這個(gè)制度的執行結果是什么。在這里我并不是說(shuō)早上8：30上班是一個(gè)錯誤，而是說(shuō)明制度的可執行性。

　　在這里我闡述一下各種制度的目的和內容：1、考勤制度，目的是了保證工作時(shí)間。內容包括辦公室考勤與出差考勤。2、會(huì )議制度，目的是討論解決工作中的問(wèn)題和提供學(xué)習平臺。內容是周例會(huì )、月例會(huì )、公司例會(huì )。3、臺帳制度，目的是對工作的監督與跟蹤。內容是工作計劃、工作日記和其他與銷(xiāo)售工作相關(guān)的臺帳。4、激勵制度，目的是保持團隊的工作熱情。內容有正負激勵之分，正激勵一般有：公司高層的表?yè)P與肯定;經(jīng)濟獎勵;提升獎勵以及公費旅游等。

　　三、團隊文化建設

　　俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定人生的成功高度，而團隊文化就像這人生的“態(tài)度”，它決定團隊效力是否1+1>2。團隊文化是對公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰略認同的前提下，形成一種積極、易溝通、學(xué)習的精神狀態(tài)。團隊文化的外在表現是團隊有共同的工作目標、集體活動(dòng)開(kāi)展情況以及學(xué)習制度的執行情況。共同的工作目標是指團隊全體成員愿意把自己的才能奉獻給團隊，以爭取取得良好的業(yè)績(jì)。而集體活動(dòng)的開(kāi)展可能讓許多的銷(xiāo)售經(jīng)理忘記了，這是可以理解的，總部給你高薪是有高要求的。但這集體活動(dòng)是團隊文化建設的重要內容，我們不可偏廢。其實(shí)這集體活動(dòng)的開(kāi)展并不是很難，在每次例會(huì )后舉行一場(chǎng)足球賽、籃球賽并不是過(guò)分的要求�；蛘咭淮蜲K、一次晨跑也是好的。但很多的團隊領(lǐng)導寧愿跟商家喝到胃出血都不會(huì )組織一次集體活動(dòng)。學(xué)習也是團隊文化建設的重要內容，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。學(xué)習公司的銷(xiāo)售政策、學(xué)習新品知識、學(xué)習彼此優(yōu)勢等。只有學(xué)習型的團隊才能取得好的業(yè)績(jì)。，因為學(xué)習的態(tài)度反映團隊的精神面貌，是團隊工作技能的保證，是溝通的需要。

　　四、個(gè)人與團隊共同進(jìn)步

　　不想做將軍的士兵不是好士兵。做銷(xiāo)售的人都是生意人，不可否認加薪或者升職是工作的動(dòng)力之一。一個(gè)優(yōu)秀的團隊，應給隊員提供個(gè)人的發(fā)展平臺。合理的人員流動(dòng)，是非常必要的。從另一個(gè)方面看，業(yè)務(wù)工作有強烈的態(tài)度需求，在一個(gè)地方工作久了，換一個(gè)工作區域未嘗不是一個(gè)讓激情再次燃燒的方法。假如，在你的團隊有優(yōu)秀的人才，團隊就應給他激勵的考核。在這個(gè)時(shí)候，團隊的領(lǐng)導就應該向公司推薦人才，并給予培訓指導。一個(gè)優(yōu)秀的團隊應是個(gè)人與團隊共同進(jìn)步，個(gè)人在團隊工作中，應把自己的職業(yè)規劃跟團隊業(yè)績(jì)相結合。

　　綜上所述，營(yíng)銷(xiāo)團隊的建設需要一個(gè)既有業(yè)務(wù)能力，又有團隊建設意識的領(lǐng)導。團隊負責人的工作風(fēng)格將決定團隊的發(fā)展。在這里，我主要強調的是團隊的工作溝通水平和團隊文化的建設。無(wú)論從事什么工作，工作中的樂(lè )趣是最重要的，它可以讓人最大可能地發(fā)揮潛能，這是公司與個(gè)人雙贏(yíng)的結果。

　　團隊建設方案的注重點(diǎn)就是個(gè)人與團隊共同進(jìn)步，團隊文化建設，制度建設與執行，樹(shù)立核心形象與威信等等，這些都是團隊建設方案的中心思想，也是團隊建設方案必備的武器之一。

團隊建設方案 篇4

　　盲人方陣

　　項目概述：這個(gè)項目的名稱(chēng)叫盲人方陣，也叫黑夜協(xié)作，這是一個(gè)以團隊挑戰為主的項目。

　　人數時(shí)間：團隊挑戰人數：14人左右

　　項目完成時(shí)間：90分鐘

　　項目布課時(shí)間：10分鐘

　　項目挑戰時(shí)間：40分鐘

　　回顧總結時(shí)間：40分鐘

　　學(xué)習目的：

　　1、培養團隊成員的溝通意識，提高溝通技巧和決策能力;

　　2、感受特殊情境下完成任務(wù)的合作方式;

　　3、了解團隊領(lǐng)導人的領(lǐng)導風(fēng)格對完成任務(wù)的影響和重要作用;

　　4、培養學(xué)員科學(xué)的思維方式和對知識的運用能力;

　　5、使學(xué)員理解角色定位及盡職盡責的完成本職工作的重要性;

　　6、理解“失與得”的辨正關(guān)系。

　　游戲規則：

　　1、為了真實(shí)的表現情境，所有的人現在戴上一個(gè)眼罩，為了使我們的活動(dòng)有價(jià)值，所以必須確認完全不能看到亮光;

　　2、現在我向大家介紹你們的任務(wù)，在你們附近不超過(guò)5米的范圍內有一堆(捆)繩子，在我宣布開(kāi)始后把它找到，并在40分鐘內，把它圍成一個(gè)最大的正方形，組好后，所有人相對均勻地分布在這個(gè)正方形的四條邊上;

　　3、你們所做的這個(gè)正方形是一件價(jià)格極高的產(chǎn)品，其他許多隊伍也做了同樣的正方形，你們要和他們一起競標，并以足夠的理由證明產(chǎn)品的`優(yōu)勢;

　　4、整個(gè)活動(dòng)中任何人不得摘去眼罩，戴上眼罩后應將雙手放置身前，不得背手行走，嚴禁蹲坐在地上;

　　5、當你們確認提前完成后，將繩踩在腳下，并通知拓展教師，得到準許后才可以按照拓展教師的要求摘下眼罩。

　　安全監控：

　　1、要求地面平整，周?chē)鷽](méi)有障礙物，以保證學(xué)員的安全;

　　2、學(xué)員戴上眼罩后應將雙手放置胸前，不得背手行走，嚴禁學(xué)員蹲坐在地上;

　　3、不要讓繩子絆倒學(xué)員，不要猛烈甩動(dòng)繩子以免打到學(xué)員面部;

　　4、及時(shí)阻止學(xué)員向不安全地帶移動(dòng);

　　5、提醒學(xué)員摘下眼罩時(shí)背對陽(yáng)光，先閉一會(huì )再慢慢睜開(kāi)眼眼睛;

　　6、暑天盡量避免在烈日下或其他惡劣天氣下完成任務(wù)。

　　回顧總結：

　　1、對學(xué)員順利完成任務(wù)給予肯定或鼓勵(慎用贊美之詞);學(xué)員回顧完成情況，由于比較激動(dòng)，拓展教師要幫助協(xié)調發(fā)言順序，爭取讓每個(gè)學(xué)員有機會(huì )發(fā)言;

　　2、學(xué)員回顧完成正方形的方法，怎樣確認正方形：四邊形相等、四角為直角、對角線(xiàn)相等，他們是怎樣操作的，模糊的變量來(lái)量邊長(cháng)是不可取方法，比如拉成四邊形用腳步量。對于3段式、6段式和12段式的結合確定直角的運用。只有用定量來(lái)衡量是相對精確的方法，如對折，聯(lián)系生活比如評優(yōu)評獎，用業(yè)績(jì)判斷還是用“感覺(jué)”判斷更有說(shuō)服力。

　　3、學(xué)員在摘去眼罩后會(huì )覺(jué)得眼前的“方陣”沒(méi)有之前感覺(jué)得那么大，這與心理學(xué)中人在相對不安的情況下更希望靠近一樣，這可以和生活中許多情況相聯(lián)系。

　　4、怎樣用不善長(cháng)的溝通方式表達或接收信息，如有些人在活動(dòng)中提出正確的方法卻沒(méi)人注意，自己也就不再表達了;

　　5、民主討論與決策，個(gè)體決策與群體決策，可以簡(jiǎn)單介紹群體決策所做的實(shí)驗方法;

　　6、合理分工，四個(gè)人梳理繩子、組方陣足矣，其他人想辦法制定方案、確定檢測方法;

　　7、領(lǐng)導(隊長(cháng))合理授權給“專(zhuān)家”，并維護“專(zhuān)家的領(lǐng)導”，確保任務(wù)完成;

　　8、暫時(shí)的放棄是一種勇氣，也是為了長(cháng)久的收益，可以引入“缺勤理論”，有把握者可以聯(lián)系到“下崗政策”。

　　9、擁有了知識只有運用才能轉化成有用的能力，如確認四邊形得方法，簡(jiǎn)單的知識但在完成任務(wù)中有時(shí)就想不到;

　　10、可以讓學(xué)員復述拓展教師布置的任務(wù)，并讓大家介紹自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，在現有的條件下自己做的是最好的;

　　11、對當時(shí)出現的其他情況進(jìn)行應變分析與聯(lián)系，如在四角的人是否能夠始終握住繩角位置不松手，堅守自己的崗位等。

　　重點(diǎn)細節：

　　1、布課時(shí)強調“一堆繩”“最大”“正方形”“人均勻地分布”。

　　2、回顧時(shí)不要總是圍繞組圖形的問(wèn)題糾纏不清，盡快引導學(xué)員聯(lián)系理論與生活進(jìn)行回顧總結。

　　3、很多拓展教練喜歡讓學(xué)員帶上眼罩走很長(cháng)的路后再開(kāi)始項目，經(jīng)過(guò)對10多個(gè)隊伍的跟蹤調查分析，結果不好，容易犯“揀了芝麻，丟了西瓜”之事。

團隊建設方案 篇5

　　新課程改革給教師提出了更高的要求。教師不再是簡(jiǎn)單的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者、引領(lǐng)者、合作者，教師不光是教材的忠實(shí)執行者，還是課程的研究者、開(kāi)發(fā)者。實(shí)現教師角色的轉換，僅僅依靠傳統的相對封閉的個(gè)體學(xué)習是遠遠不夠的，必須建立學(xué)習共同體，促進(jìn)教師在團隊中進(jìn)行合作學(xué)習、自主學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習，這樣才能提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養“學(xué)習型”、“反思型”、“研究型”的教師，把新課程改革推向深入。

　　在學(xué)習型團隊建設中，處于不同發(fā)展階段的教師建立一種新型的伙伴關(guān)系，老教師的經(jīng)驗得到了總結和提升，新教師得到了鍛煉和培養。他們在合作過(guò)程中，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，實(shí)現思想交流、觀(guān)念碰撞、情感溝通、知識增量、效益增大、價(jià)值提升。

　　構建學(xué)習共同體，打造學(xué)習型團隊是新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的必然選擇。根據我校的實(shí)際，我們要從以下幾個(gè)進(jìn)行實(shí)施：

　　一、“學(xué)習共同體”建設的目標

　　第一，教師實(shí)現自我超越。教師通過(guò)有效的合作學(xué)習，實(shí)現專(zhuān)業(yè)覺(jué)醒，每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素養得到提升。

　　第二，改善心智模式。教師通過(guò)深度學(xué)習和反思，能夠挖掘教育教學(xué)行為背后的深層原因。教師的自覺(jué)反思建立在深層次的基礎上，成為一種樂(lè )觀(guān)的、積極的、健康的人格素養。

　　第三，建立了共同的愿景。我們每個(gè)教師不是只為了個(gè)人愿景學(xué)習反思，而是為了追求一種教育的理想和教育的幸福。

　　第四，發(fā)揮整體效益。教師的學(xué)習反思能夠從整體出發(fā)看清自己的整體目標，從系統思考的角度看清自己在學(xué)校中的位置和作用，看清自己的言行對教育的影響，最大限度地發(fā)揮積極作用，克服消極影響。

　　二、“學(xué)習共同體”的建設

　　根據“最近發(fā)展區”理論和優(yōu)勢互補原則，結合個(gè)人的興趣愛(ài)好及學(xué)習研究專(zhuān)長(cháng)，學(xué)校共成立以名師領(lǐng)銜的12個(gè)學(xué)習團體，形成相對穩定的“學(xué)習共同體”，“共同體”各成員之間彼此溝通、交流、分享各種學(xué)習資源，共同完成一定的學(xué)習、研究任務(wù)。

　　1、學(xué)習團體的組成

　　學(xué)習一組主持人：朱莉

　　合作伙伴：陳瑞芳、瞿利云、彭小妹、周佩

　　學(xué)習二組主持人：錢(qián)玉珍

　　合作伙伴：姜小靜、王艷、裴麗丹、朱美娟

　　學(xué)習三組主持人：黃明芳

　　合作伙伴：周進(jìn)良、程英、徐小云、陳小青

　　學(xué)習四組主持人：陳雅琴

　　合作伙伴：張麗、胡小菊、張惠、陳春霞

　　學(xué)習五組主持人：王曉惠

　　合作伙伴：張輝、陳安、黃小玲、李海霞

　　學(xué)習六組主持人：張艷

　　合作伙伴：王亞楠、孫琳、張莉

　　學(xué)習七組主持人：張惠芬

　　合作伙伴：曾毓華、伍俊紅、李巧玲、彭慧娟

　　學(xué)習八組主持人：李桂華

　　合作伙伴：葉元琴、袁海宏、吳亞慧

　　學(xué)習九組主持人：朱敏

　　合作伙伴：陳勇、田雷、汪紅

　　學(xué)習十組主持人：孟卡

　　合作伙伴：許小麗、占玲、張小勇

　　學(xué)習十一組：主持人：王小平

　　合作伙伴：郭文君、伊小明、游苗苗、陳文芳

　　學(xué)習十二組：主持人：劉芳

　　合作伙伴：梅傲雪、江玲、操冰

　　2、“學(xué)習共同體”必須努力承擔的任務(wù)

　　“學(xué)習共同體”是學(xué)校內部相對獨立的學(xué)習研究“單元”，各成員之間是共同學(xué)習的伙伴、合作研究的伙伴、心靈交流的伙伴。主持人是“共同體”的核心，起著(zhù)組織、指導、協(xié)調作用，具體任務(wù)是：

　�、倜繉W(xué)期共同研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；

　�、诠餐�完成一個(gè)課題（含微型課題）；

　�、酃餐�研究教育教學(xué)工作，團隊中的任何一個(gè)成員的主講研討課、競賽課，參加讀書(shū)交流、學(xué)術(shù)交流，撰寫(xiě)論文、案例，都必須經(jīng)過(guò)團體反復研討，形成團隊的集體智慧。

　　3、“學(xué)習共同體”活動(dòng)開(kāi)展

　　團隊主持人在目標框架內自主組織開(kāi)展學(xué)習、研討活動(dòng)。雙周集體備課時(shí)間為固定研討時(shí)間。其它活動(dòng)時(shí)間由主持人自主安排，可以邀請教務(wù)處、教科室相關(guān)人員參與。學(xué)習、研究活動(dòng)按學(xué)期設計，每次活動(dòng)有一個(gè)中心研究話(huà)題，形成不拘一格。

　　三、“學(xué)習共同體”推進(jìn)策略。

　　1、努力排除團隊學(xué)習的四大“智障”，營(yíng)造團隊學(xué)習的良好氛圍。

　　有礙團隊學(xué)習實(shí)效的原因有五點(diǎn)：一是團隊的智慧傾向于個(gè)別成員的才智或領(lǐng)導的指示；二是把責任歸咎于外因，并產(chǎn)生消極的情緒；三是為了維護自己的利益，故意不提沒(méi)有把握的問(wèn)題；四是認為提出不同的分歧性意見(jiàn)會(huì )影響成員間的感情；五是在意見(jiàn)分歧時(shí)，只做折中性的結論，兩面討好。只有完全去掉這五點(diǎn)“智障”后，團隊學(xué)習的成員才得已開(kāi)放自己的.心胸，開(kāi)始深度匯談，進(jìn)入真正學(xué)習思考的狀態(tài)。

　　2、創(chuàng )造條件開(kāi)展多種形式的學(xué)習。

　　一是認真開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。各團隊要把學(xué)習作為首要任務(wù)抓落實(shí)。要結合自身專(zhuān)業(yè)研讀教育專(zhuān)著(zhù)，結合課改學(xué)習先進(jìn)思想理念，結合課改學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗方法。團隊每個(gè)成員要學(xué)會(huì )做理論報告，用自己的話(huà)語(yǔ)表達自己的學(xué)習成果。

　　二是積極開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。各團隊緊密結合當前課改的焦點(diǎn)問(wèn)題、課堂的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)問(wèn)題選擇話(huà)題進(jìn)行深度交流。團隊成員之間圍繞同一問(wèn)題談自己不同的理解，使學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)過(guò)程成為彼此思想交流、經(jīng)驗分享的過(guò)程。學(xué)術(shù)沙龍不需要正規的記載，但需要真切的感悟。每個(gè)成員要有一個(gè)專(zhuān)用的本子記錄自己的感悟。

　　三是主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習研討活動(dòng)�，F代化教育技術(shù)的發(fā)展為我們創(chuàng )造了新的信息化學(xué)習和交互的環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)為教師學(xué)習研究搭建了快捷的平臺。各團隊要充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺深入開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習和交流活動(dòng)，在網(wǎng)上獲取前沿理論，在網(wǎng)上捕捉最新信息，在網(wǎng)上與專(zhuān)家名師對話(huà)，在網(wǎng)上開(kāi)展積極地教育教學(xué)評價(jià)。

　　四是以名師工作室為陣地，圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)改革等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討。名師工作室定期發(fā)布信息，定期提出研討專(zhuān)題，定期開(kāi)展成果評選活動(dòng)。各學(xué)習團隊要成為名師工作室的骨干力量精心策劃，積極參與，主動(dòng)完成任務(wù)，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

　　3、學(xué)習共同體的管理

　　團隊學(xué)習研究周期為一年。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次考評，根據團隊學(xué)習、專(zhuān)題研討、教師發(fā)展、教科研成果等方面情況進(jìn)行量化評估，特別要考核團隊成員的進(jìn)步以及在合作學(xué)習過(guò)程中的愉悅感，對優(yōu)秀團隊給與獎勵，對成效很差的團隊進(jìn)行重組。

　　實(shí)行榮譽(yù)分享，學(xué)習團隊中的任何一個(gè)成員在教育教學(xué)和教育科研中取得成績(jì)，其他成員也享受榮譽(yù)獲一定比例的獎勵。

團隊建設方案 篇6

　　為全面提升公司安全管理人員的能力素質(zhì)，推動(dòng)公司安全管理團隊建設，制訂本方案。

　　一、安全管理人員任職條件:

　　凡具備以下條件之一者方可任職公司安全管理人員：

　　1、具備高中、中專(zhuān)以上學(xué)歷，2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)從業(yè)經(jīng)歷，且有從事主操作或班長(cháng)的工作經(jīng)驗。

　　2、具備化工化學(xué)類(lèi)、安全工程類(lèi)或其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)教育以上學(xué)歷，2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)崗位從業(yè)經(jīng)歷。

　　3、取得化工化學(xué)類(lèi)技術(shù)員以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)者，1年以上的化工行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。

　　4、取得國家注冊安全工程師執業(yè)資格證書(shū)者。

　　二、等級劃分標準及待遇

　　當安全員崗位出現空缺時(shí)人力資源部在全公司范圍內發(fā)布招聘通知，由人力資源部、安全環(huán)保部、分廠(chǎng)生技科、分管安全環(huán)�？乒餐�面試選用。

　　三、新入職安全員的'培訓

　　新入職安全員在任職3個(gè)月內實(shí)行“師帶徒”模式培訓，由安全環(huán)�？崎L(cháng)或副科長(cháng)為擔任師傅，由師傅制訂學(xué)習計劃，對徒弟進(jìn)行培訓。三個(gè)月內徒弟應掌握以下內容：

　　公司安全管理制度、分管區域基本生產(chǎn)工藝、重大危險源的基本情況，熟練應用各種應急防護器材、設備電氣基本知識、基本風(fēng)險辨識能力、特種設備及安全設施主要參數等基本安全知識。安全環(huán)保部根據學(xué)習計劃每月對新入職安全員專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習情況進(jìn)行檢查考核，連續三個(gè)月全部考試合格，方可出徒轉為合格安全員。

　　四、安全管理人員專(zhuān)業(yè)技能提升

　　1、4月30日前對各車(chē)間安全崗位薪資、現任安全管理人員適崗能力、專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行統一評估，根據評估結果確定安全管理人員的崗位薪資。對于現任安全員評估后達不到合格標準的安全員，由安全環(huán)�？浦朴喤嘤柼嵘�計劃，采用與合格或優(yōu)秀安全員結對幫扶的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能提升，安全環(huán)保部進(jìn)行跟蹤檢查培訓落實(shí)情況，經(jīng)考試合格后，方可享受崗位薪資，不合格的調離安全員崗位。

　　2、各廠(chǎng)區按照安全管理人員的任職條件，在主操作中選拔出后備車(chē)間安全管理人員，建立后備安全員梯隊，協(xié)助安全管理人員做好車(chē)間安全管理工作，并接受公司和分廠(chǎng)級安全培訓考核。后備安全員由車(chē)間提出申請，分廠(chǎng)安全環(huán)�？茖徍伺鷾屎�，報安全環(huán)保部備案，后備安全員一經(jīng)選用可享受在原崗位薪資基礎上調1檔。

　　3、凡符合國家注冊安全工程師報考條件的安全員，鼓勵參加國家注冊安全工程師考試，考試通過(guò)拿到證書(shū)后，按公司的相關(guān)政策給予獎勵，并經(jīng)公司評聘后按以上標準對其崗位薪資進(jìn)行調整。

　　4、非安全員崗位人員考取注冊安全工程師執業(yè)資格者，經(jīng)公司評聘可直接享受安全技術(shù)員的薪資待遇。

團隊建設方案 篇7

　　一. 現狀分析：

　　1. 環(huán)境創(chuàng )設：

　　(1) 環(huán)境創(chuàng )設缺少文化內涵，不能有效的彰顯快樂(lè )寶貝精神，品質(zhì)及理念。

　　(2) 環(huán)境創(chuàng )設形式太單一，缺少立體感，缺少實(shí)用性，不能有效的為孩子提供服務(wù)。

　　(3) 環(huán)境創(chuàng )設內容不豐富，雜亂無(wú)章，缺少情景性，不能與孩子的內心達到共鳴，不能有效的吸引孩子的注意力。

　　(4) 環(huán)境創(chuàng )設布局不均勻，不飽滿(mǎn)，缺少活力，色彩搭配不協(xié)調，不能有效的熏陶孩子的審美能力。

　　(5) 環(huán)境創(chuàng )設缺少童趣，夸張，想像，荒誕，無(wú)邏輯的特點(diǎn)，不能體現童話(huà)共振的原則。

　　(6) 環(huán)境創(chuàng )設缺少區域活動(dòng)角，不能有效的豐富孩子的課余生活。

　　(7) 環(huán)境創(chuàng )設缺少溫馨提示或是生活小標語(yǔ)和教育圖片以及安全標志，不能有效的讓孩子養成觀(guān)察的習慣，以及自我保護的意識。

　　2. 團隊建設：

　　(1)管理人員對整個(gè)團隊建設的目標不夠明確，方案制定的不具體，導致團隊建設發(fā)展速度緩慢。

　　(2)管理人員自我要求不高，自我學(xué)習意識不強，自我目標不明確，沒(méi)有起到榜樣的作用。

　　(3)團隊建設小組成員分工不明確，責任不具體，導致團隊缺少向心力和凝聚力。

　　(4)管理人員對團隊建設標準不明確，要求不夠嚴格，缺少指導，督促及檢查評價(jià)。

　　(5)管理人員對團隊建設缺少持之以恒的態(tài)度，導致不能按照制定的目標方案完成計劃的內容。

　　(6)管理人員缺少謙虛的態(tài)度，不能有效的提高自身的文化儲備，導致不能合理的安排學(xué)習內容，從而導致團隊建設效果不理想。

　　(7)團隊建設的內容不全面，缺少道德建設，能力培養方面的意識薄弱，導致團隊建設步調不均衡。只停留在專(zhuān)業(yè)技能方面。

　　3. 教育教學(xué)：

　　(1).管理教育教學(xué)人員的教學(xué)管理能力不強，自身的水平有限，缺少謙虛的態(tài)度，導致不能有效的提高教師教育教學(xué)能力及不能起到良好的示范作用。(2)教學(xué)管理人員自我控制能力差，不能客觀(guān)，理性，全面的對待教育教學(xué)工作，導致整體人員的專(zhuān)業(yè)技能差，對教育理論知識理解不透徹。

　　(3)教學(xué)管理人員缺少對本職工作的思考，缺少對目前狀況進(jìn)行透徹，全面的分析，導致把責任怪罪在不科學(xué)的借口上，抓不住問(wèn)題的本質(zhì)就不能找出解決的辦法，找不出正確的方法，就很難實(shí)現目標。

　　(4)因為教學(xué)管理人員對教師的培訓目標不明確，標準不具體，導致教師教學(xué)能力不能得到有效的提升。

　　(5)因教師的能力不能得到有效的提升，導致教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候重教學(xué)輕理解，只是機械的照搬，模仿，卻不理解背后的理念和思想，就很難體教法的價(jià)值。

　　(6)因教學(xué)管理人員沒(méi)有給教師進(jìn)行過(guò)快樂(lè )寶貝教學(xué)目標的具體分析方面的培訓，導致教師不能理解快樂(lè )寶貝幼兒園背后的教學(xué)目標是“成就孩子一生的幸�！钡纳顚雍�義。所以在教學(xué)中出現了重顯性輕隱性及重教學(xué)輕教育的現象。

　　(7)教學(xué)管理者的教研培訓缺少標準，缺少目標，缺少規范，缺少深入的思考，導致教研并沒(méi)有真正的解決實(shí)際問(wèn)題，對教研主題缺少深入的研究及思考，不能提高教師發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　(8)管理人員缺少對教育教學(xué)工作者進(jìn)行的指導，督促，建立評估考核的方案，缺少獎罰制度來(lái)規范約束激勵教育教學(xué)工作者。

　　4.家園聯(lián)系：

　　(1)管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的目標設定，缺少對家園聯(lián)系全面透徹的思考與分析。導致家園聯(lián)系工作做的很表面很膚淺，與家長(cháng)之間溝通還存在很多問(wèn)題。

　　(2)幼兒園組織的家長(cháng)交流會(huì )的活動(dòng)很少，而且內容形式比較單一，與家長(cháng)之間交流的內容不夠豐富，缺少對快樂(lè )寶貝文化的宣講，不能讓家長(cháng)更高層次的了解快樂(lè )寶貝的精神，品質(zhì)，追求，特點(diǎn)。不能最大限度的做到教育家長(cháng)，引領(lǐng)家長(cháng)的狀態(tài)。

　　(3)管理人員缺少對家園聯(lián)系的整體規劃，缺少針對家長(cháng)制定嚴謹周密的學(xué)習交流目標方案。導致家長(cháng)會(huì )與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。

　　(4)管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的高度重視，缺少對教師進(jìn)行家園聯(lián)系方面的內容培訓。導致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長(cháng)，從而導致家長(cháng)對幼兒園的教育教學(xué)工作并不是十分的了解。

　　(5)家長(cháng)對幼兒園的教材價(jià)值，教法展示及幼兒一日生活的養成教育方面的內容不是特別的了解，缺少對快樂(lè )寶貝幼兒園的了解，導致家長(cháng)盲目的認為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪里，不能有效的傳播快樂(lè )寶貝幼兒園的優(yōu)勢。

　　二.目標設定：

　　1.環(huán)境創(chuàng )設：(1)環(huán)境創(chuàng )設要有文化的氣息，有關(guān)于快樂(lè )寶貝幼兒園的精神，品質(zhì)，特點(diǎn)的資料呈現。

　　(2)環(huán)境創(chuàng )設應以傳統文化為基礎，適當的位置有《弟子規》《三字經(jīng)》等章節的篩選以及經(jīng)典名人名句為導引，作為家長(cháng)幼兒和教師的境教熏陶。

　　(3)環(huán)境創(chuàng )設還應將快樂(lè )寶貝幼兒園的教材以及良好習慣的兒歌和具有經(jīng)典帶表性的故事，唐詩(shī)，歷史等方面的教材內容擴大懸掛和張貼在學(xué)習及相應的生活空間，讓幼兒園隨時(shí)隨地都能進(jìn)行自我教育。

　　(4)環(huán)境創(chuàng )設還應在相應的位置出示各種標語(yǔ)來(lái)提醒，規范孩子養成良好的品德習慣，還要張貼相應的安全標識，讓孩子養成良好的觀(guān)察習慣和自我保護意識。

　　(5) 各班級的環(huán)境創(chuàng )設還應富有情景性，教育性，實(shí)用性，色彩搭配和諧飽滿(mǎn)。能夠與幼兒的心靈達到共鳴。

　　(6)各班環(huán)境創(chuàng )設應有各班的區域角，豐富孩子的.課余生活。

　　2.團隊建設：

　　(1)建立一支謙虛，謹慎，誠實(shí)，認真，勤勞，勇敢的踏實(shí)型團隊。

　　(2)建立一支精神，團結，凝聚，堅強，永不言敗的積極型團隊。

　　(3)建立一支自信，文化，專(zhuān)業(yè)，挑戰，自我超越的標準型團隊。

　　(4)建立一支發(fā)現，思考，吸納，內化，整合吸收的學(xué)習型團隊。

　　(5)建立一支大膽，操作，反思，總結，提升創(chuàng )新的研究型團隊。

　　(6)建立一支投入，忘我，張揚，外顯，刺激神經(jīng)的瘋狂型團隊。

　　3.教育教學(xué)：

　　(1)快速提升教研組長(cháng)的教學(xué)管理能力，指導能力，以及自身的業(yè)務(wù)水平

　　(2)提高教師對快樂(lè )寶貝教育文化，教材，教法，理論知識的深層理解。

　　(3)明確快樂(lè )寶貝教育的教育理念，教育目標，教育特點(diǎn)及教育價(jià)值。

　　(4)認真學(xué)習傳統文化并身體力行，修煉自己的道德修養，提高生命質(zhì)量，完善人格魅力。

　　(5)結合傳統文化培養孩子健全的人格以及高尚的為人處世習慣。實(shí)現成就孩子一生的幸福。

　　(6)教師應避免重教學(xué)輕教育，重顯性輕隱形，重操作輕理解的問(wèn)題發(fā)生。

　　4.家園聯(lián)系：

　　(1)組織各種家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)更加深入的了解快樂(lè )寶貝幼兒園，快樂(lè )寶貝教育的理念，快樂(lè )寶貝教材的特點(diǎn)價(jià)值，以及快樂(lè )寶貝的教學(xué)特色。

　　(2)組織家長(cháng)幼兒的親子互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)親子的距離，完善親子的和諧關(guān)系。

　　(3)組織召開(kāi)家長(cháng)學(xué)習傳統文化，交流教育幼兒心得體會(huì )，提出疑難問(wèn)題，共同討論解決的交流會(huì )議，提高家長(cháng)教育方面的新信息。

　　(4)定期邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的一日生活習慣及我園教育的教學(xué)特色。

　　(5)通過(guò)網(wǎng)站建設能很好的為家長(cháng)服務(wù)，讓家長(cháng)朋友可以輕松的了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以及孩子一天的生活。

　　三.具體措施：

團隊建設方案 篇8

　　1：活動(dòng)目的：

　　通過(guò)一系列的團隊素質(zhì)活動(dòng)，增強學(xué)員對團隊和他人的信任感，培養團隊協(xié)作精神，以及壓力的釋放的方法，以此讓學(xué)員有更積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對生活和工作。

　　2：活動(dòng)概況

　�。�1）活動(dòng)主題

　　快樂(lè )工作，心中有夢(mèng)；團結奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新；

　�。�2）活動(dòng)地點(diǎn)

　　北京市延慶縣松山森林公園（游玩期間會(huì )組織幾個(gè)團隊建設的小游戲增強團隊意識）

　�。�3）活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年18月15、16日（員工2批次輪換去拓展）

　�。�4）活動(dòng)對象

　　北京康泰誠信醫藥有限公司全體員工（注：可帶家屬。）

　　另：參加競技小游戲的員工獲勝的一方會(huì )享有小禮品一份。

　　游戲一：破冰、分組

　　撲克分組

　　目的：分組

　　材料：一副撲克牌

　　活動(dòng)程序：

　　1、指導者給每一位成員發(fā)一張撲克，這張撲克的花色只有他本人知道，不可以讓他人看到；

　　2、按照座位順序依次上臺用肢體語(yǔ)言來(lái)表達出你的花色，其他學(xué)員也不可以提問(wèn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程所有人都不能說(shuō)話(huà)；

　　3、其他成員要認真的觀(guān)察，用肢體語(yǔ)言表達完自己的'花色后，站在認為跟自己是同一花色的成員后面，站成一排；

　　4、最后所有人都介紹完之后，看有沒(méi)有人站錯隊伍的，如果有要為他應屬的團隊做出一個(gè)貢獻，形式和內容由該小組集體決定。

　　5、確定好小組后，每個(gè)小組給自己組取個(gè)名字。

　　分享：

　　1、站錯隊的人，為什么會(huì )站錯——自己對別人的理解不夠還是別人表達的不夠清楚

　　2、如果是表達不夠清楚的——溝通的準確性