《荷花》的教學(xué)設計
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。下面是小編為您整理了“《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
《荷花》的教學(xué)設計篇1
設計理念
《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達了作者熱愛(ài)大自然的感情。在設計中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì )作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細膩及語(yǔ)言表達的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用多種形式訓練提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)目的
1、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解課文用詞的準確，會(huì )用"有的___有的___有的___"說(shuō)幾句話(huà)。
3、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
4、學(xué)習中開(kāi)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富想象，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、詞語(yǔ)復習
�。�1）（學(xué)生互讀互查）
荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳
舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠
�。�2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。
2、復習第一段導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。
二、學(xué)習第二、三自然段
過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？
�。ㄊ緢D）學(xué)生觀(guān)察圖后回答。（板：葉、花）
作者是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現在請你們自由讀第二自然段，然后用直線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。
�。ㄒ唬┢泛扇~美
1、請生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）
2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
b荷葉很大很多。
師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？
�。ㄉ何蚁矚g第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(cháng)得多、茂盛�！氨叹G”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(cháng)得茂盛�！按�、圓”寫(xiě)出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓）
3、小結：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、且圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
�。ǘ┢泛苫�
1、體會(huì )“冒”的用字美
過(guò)渡：荷葉多美��！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
�。�1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當真的。在這句中應選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）
�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長(cháng)、伸、探、鉆”）請把字代入句中
讀讀，盡管意思相近，但作者沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）
你認為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(cháng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？
�。ㄑ杆俚亻L(cháng)、爭先恐后地長(cháng)、使勁地長(cháng)）
�。�3）這一朵使勁地長(cháng)，那一朵也急著(zhù)要長(cháng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗！___）我們從中體會(huì )到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(cháng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因為“冒”讓我們體會(huì )到荷花的爭先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。）
�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！
2、體會(huì )荷花姿態(tài)美
師：荷花��！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。
�。�1）請看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者具體寫(xiě)了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)）
�。�2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的.荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）
所以這句子叫——（排比句）。
�。�3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）
3、師生配合讀第二自然段
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，老師讀你們接：荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（___）白荷花——有的——有的——有的——
4、荷花姿態(tài)拓展
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）
除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認為還會(huì )有哪些姿勢的荷花呢？
�。ㄌ崾荆耗憧�，有的荷花低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？）
請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的___有的___有的___”句式填空�？茨男〗M同學(xué)說(shuō)得最美。
5、體會(huì )“活”畫(huà)
哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！
�。�1）作者為什么會(huì )把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)是怎樣的？（美）
這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內容中感受并體會(huì )句子的語(yǔ)言美。）
�。�2）同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）
師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，老師來(lái)告訴你吧：是神奇的大自然。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫(huà)家吧�。R讀第三段）
三、教學(xué)第四自然段
過(guò)渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意�。ò鍟�(shū)：想變）
1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì )看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。）
2、可愛(ài)的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧！把你看到的、或聽(tīng)到的、想到的跟大家交流吧，看誰(shuí)說(shuō)得最豐富、最奇妙？
3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚(yú)、等等的小動(dòng)物都被我吸引來(lái)了，你們都想告訴我什么��？蜻蜓，你好，很高興見(jiàn)到你。（對話(huà)）小魚(yú)、還有小鳥(niǎo)等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話(huà)吧，注意禮貌用語(yǔ)啊。
4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。
四、總結全文，抒情表達
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫(huà)（板書(shū)：活的畫(huà)）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內在也很美，怪不得我國宋代的理學(xué)開(kāi)山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示）“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活好嗎？
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種花。
2、背一背：這篇課文寫(xiě)得很美，把喜歡的部分背下來(lái)。
六、板書(shū)設計聞香
葉：多綠大圓荷花看活的畫(huà)花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi)想變
《荷花》的教學(xué)設計篇2
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側筆（第4至5）自然段）通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實(shí)結合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。
本文的訓練重點(diǎn)是學(xué)會(huì )概括一段話(huà)的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進(jìn)行訓練，較適合學(xué)生現有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應該根據學(xué)生現有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結構來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話(huà)圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì )概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì )荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段意的概括。
教學(xué)準備：
1、課前請美術(shù)老師指導學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習生字新詞，練習概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習中結合繪畫(huà)，培養學(xué)生表現美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì )概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì )荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì )花荷花的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設問(wèn)：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢？
板書(shū)課題。
二、初知課文內容。
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文，讀準課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。（蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結構，指導書(shū)寫(xiě)。）
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？
四、學(xué)習課文第1——3自然段。
我們學(xué)習畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個(gè)方面來(lái)構思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。（清香、形狀、姿勢）
1、學(xué)習第一自然。
�。�1）齊讀這一段話(huà)。思考：這一段話(huà)寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？這段話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人？
�。�2）如何概括這一段話(huà)的主要意思。
復習單元學(xué)習提示：用什么，怎么樣。來(lái)概括。（小黑板出示單元學(xué)習提示）
練習：（小黑板出示）
A、清早，我到公園玩。
B、我一到公園，就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
�。�3）如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們該如何體現呢？
先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的.那樣接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。
2、學(xué)習課文第二自然段。
�。�1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標上句子序號。
思考：哪幾句話(huà)直接在寫(xiě)荷花的形狀？（4、5、6）
�。�2）寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀？（全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi)）
從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)
�。�3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的？（有的——————有的——————有的）
�。�4）指導讀
�。�5）看起來(lái)，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的呢？
辨析：
A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、
B、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀，應采用第二句。
�。�5）理解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在什么地方？
引導學(xué)生體會(huì )冒，寫(xiě)出了荷葉的茂盛，又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現荷花的三種不同的形態(tài)。
設問(wèn)：課文只是寫(xiě)了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認為好看嗎？還應該畫(huà)上什么？課文中有沒(méi)有寫(xiě)到，課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢？
�。�6）學(xué)習第二句話(huà)。
小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解挨挨擠擠詞語(yǔ)的意思。）
�。�7）這段話(huà)主要是寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤(pán)襯托著(zhù)雪白的荷花，使荷花更美。）
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