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小學(xué)一年級《看圖寫(xiě)話(huà)》教學(xué)設計范文
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級《看圖寫(xiě)話(huà)》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標定位
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè )于表達的欲望，能夠看懂圖意，合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，初步培養學(xué)生勇于個(gè)性表達的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)話(huà)過(guò)程中使學(xué)生達到書(shū)面表達的基本要求。
要點(diǎn)闡釋
1、樂(lè )于表達即有主動(dòng)表達的愿望和興趣，有表達的信心和勇氣，能夠暢所欲言，我口說(shuō)我心。
2、書(shū)面表達的基本要求有題目居中，開(kāi)頭空兩格，正確使用常用標點(diǎn)符號，寫(xiě)完整的話(huà)等。
學(xué)習內容
引導觀(guān)察“小雞獲救”的單幅圖畫(huà)，盤(pán)活心中積累，展開(kāi)合理想象，表述事情經(jīng)過(guò)，運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子積淀寫(xiě)作素材，記敘事件做到句子通順完整。
課前活動(dòng)
1、在學(xué)習本單元《烏鴉喝水》《司馬光砸缸》《稱(chēng)象》幾篇課文時(shí)，注重學(xué)生對課文插圖的觀(guān)察。
2、推薦《撈月亮》和《比尾巴》等圖文并茂的童話(huà)故事進(jìn)行閱讀。
教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、有主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè )于表達的欲望，能夠看懂圖意，合理展開(kāi)想象，幫助圖中的小伙伴想出搭救小雞的方法，而后條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，初步培養勇于個(gè)性表達的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)話(huà)過(guò)程中達到書(shū)面表達的基本要求，如：題目居中，開(kāi)頭空兩格，正確使用常用標點(diǎn)符號，寫(xiě)完整的話(huà)等。
學(xué)習重點(diǎn)
合理展開(kāi)想象，條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
學(xué)習難點(diǎn)
把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)話(huà)過(guò)程中使學(xué)生達到書(shū)面表達的基本要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
導學(xué)過(guò)程
一、激趣導入 營(yíng)造氛圍
小朋友，今天咱們的課堂上來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小伙伴，看他們都是誰(shuí)呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）
來(lái)，我們一塊兒親熱地和他們打個(gè)招呼吧！
這些小伙伴呀遇到了困難，非常需要大家來(lái)幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）
二、觀(guān)察圖畫(huà) 有序表達
1、 全面觀(guān)察看仔細
�。�1）看清：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
�。�2）觀(guān)察畫(huà)面中的人物有些什么動(dòng)作？
2、七嘴八舌說(shuō)方法。
要想讓學(xué)生想象小動(dòng)物們是用什么方法救小雞的，關(guān)鍵是要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導思維向縱深擴散。
小雞為什么掉到了深水坑？想象原因。
面臨著(zhù)生與死的考驗，他在撲扇著(zhù)翅膀喊“救命”，坑邊上的小伙伴很著(zhù)急，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一個(gè)最好的救小雞的方法。（學(xué)生交流救小雞脫險的方法）
3、聲情并茂演角色
學(xué)生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的過(guò)程，突出事件發(fā)展中的對話(huà)和動(dòng)作。
請幾個(gè)小組到臺上表演，同學(xué)點(diǎn)評。
4、條理清晰說(shuō)故事
你們的想象可真豐富��！現在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚小雞掉進(jìn)水坑的原因、小動(dòng)物們著(zhù)急的表現和救小雞的過(guò)程，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。
三、明確要求 練習寫(xiě)作
大家說(shuō)得好，是不是也能寫(xiě)得好呢？你們愿意當小作家，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)提醒別人寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。ㄕn件： 1、題目居中；2、開(kāi)頭空兩格；3、運用好詞好句把句子寫(xiě)完整；4、正確使用標點(diǎn)符號。）
四、交流評價(jià) 相互欣賞
教師挑選幾篇習作，讓習作者當眾朗讀，全班評議，寫(xiě)得好的地方給予表?yè)P，有語(yǔ)病的地方提出修改意見(jiàn)，
教師突出表?yè)P“寫(xiě)得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》提出了低年級寫(xiě)話(huà)目標：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！彼荚谙龑�(xiě)話(huà)的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。在《小雞獲救啦》的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，教師充分利用一切資源，有目的地創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活的樂(lè )趣，并且有目的的把口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)言，既有觀(guān)察方法的指導，又有寫(xiě)話(huà)內容和寫(xiě)話(huà)方法的指導。
一、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“看”
看圖，是培養學(xué)生觀(guān)察能力的重要手段，看圖作文教學(xué)要指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖。在教學(xué)中，教師注重交給學(xué)生觀(guān)察的方法，首先指導學(xué)生全面地看，即看整幅圖的全貌；再細致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系。
當“小雞獲救”的圖片出示后，讓學(xué)生按要求看圖。（1）看清：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？（2）觀(guān)察畫(huà)面中的人物有些什么動(dòng)作。這兩個(gè)要求是為了讓學(xué)生對畫(huà)面的主要人物、事情做全面把握，也就是看懂主要內容。
二、啟發(fā)學(xué)生大膽“想”
“想”就是思考�！捌咦彀松嗾f(shuō)方法”就是學(xué)生思考的結果。對小雞是怎么掉進(jìn)水坑的、小動(dòng)物們是如何商量救小雞的、用了什么方法救出了小雞等，圖畫(huà)上沒(méi)有顯示，教學(xué)中恰當地利用這些空白處訓練學(xué)生的想象能力，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，而且有利于潛移默化地培養學(xué)生在日常生活中細膩地觀(guān)察事物的習慣。在學(xué)生看懂畫(huà)面、理解畫(huà)面的表面意思后，及時(shí)引導學(xué)生由此及彼地想開(kāi)去，想小雞掉入水坑的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，想圖畫(huà)所表達的含義。學(xué)生通過(guò)思考、想象，透過(guò)畫(huà)中人物的表情、神態(tài)，分析、想象人物的內心活動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作，從眼前的活動(dòng)場(chǎng)景，跳出畫(huà)面，聯(lián)想事情發(fā)展的前因后果，使靜止不動(dòng)的畫(huà)面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動(dòng)著(zhù)的“鏡頭”。
當然，這個(gè)要求對于剛開(kāi)始寫(xiě)文章的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最困難的。所以，為了幫助小朋友們突破本堂課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，用表演的形式把靜止的畫(huà)面演變成生活的場(chǎng)景。在表演的過(guò)程中，學(xué)生能調動(dòng)生活語(yǔ)言的積累，有意識地設計人物的對話(huà)、動(dòng)作，為有序表達做好鋪墊。
三、引導學(xué)生有序“說(shuō)”
“說(shuō)”是看和想的語(yǔ)言表述，也體現著(zhù)觀(guān)察和思考的成果，它是培養學(xué)生表達能力的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，要求他們說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚小雞掉進(jìn)水坑的原因、小動(dòng)物們著(zhù)急的表現和救小雞的過(guò)程。一年級孩子表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不答后語(yǔ)或重復羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。為了使學(xué)生有路可循，讓表達能力較強的學(xué)生做示范，榜樣引路。及時(shí)鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之外的學(xué)生，以此鼓勵同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣。
四、鼓勵學(xué)生規范“寫(xiě)”。
“寫(xiě)”是看圖寫(xiě)話(huà)的歸宿，是學(xué)生作文能力的綜合訓練。讓學(xué)生明白寫(xiě)話(huà)就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫(xiě)出來(lái)，心里怎么想口中怎么說(shuō)手上就怎么寫(xiě)，達到“我口抒我心，我手寫(xiě)我口”， 一鼓作氣把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，記下自己的快樂(lè )。在“看”、“想”、“說(shuō)”的基礎上， 孩子已經(jīng)有了一定的話(huà)可以寫(xiě)，再鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)時(shí)，也就不會(huì )為無(wú)話(huà)可說(shuō)而煩惱了。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說(shuō)得好的地方，進(jìn)一步發(fā)揮想象，盡力把作文寫(xiě)好。
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