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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“假如……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習鞏固
二、理解課文內容，弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
1、有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì )他對人類(lèi)健康的關(guān)注和對醫學(xué)事業(yè)的`強烈責任感。
指導朗讀他的有關(guān)想法。
游戲震動(dòng)靈感。從“緩步”說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。
指導朗讀“��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”，體會(huì )他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現、改成、做成”等詞語(yǔ)體會(huì )他在實(shí)踐中善于發(fā)現，勇于探索、不時(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神。
4、相機指導朗讀。
三、開(kāi)拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習冊。
板書(shū)：
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
�。ɡ啄慰耍� 勤于考慮
勇于實(shí)踐
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計篇2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復實(shí)驗，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生預習課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的'樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著(zhù)分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結核克服形狀
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
�。�5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導寫(xiě)字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的地方。
2、指導寫(xiě)好肺、索、狀。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
�。�1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫生？（盡職）
�。�2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
�。�3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
�。�1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補充。
�。�3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。
�。�4）指名表演，在表演過(guò)程中請同學(xué)們一起做導演幫助演員說(shuō)戲。
A、緩步與整日思索相照應要表現出來(lái)。
B、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗。這里要將想到的和動(dòng)作表現出來(lái)。
D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會(huì )有高興極了、馬上體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來(lái)。
F、��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！指導表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。
�。�5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿(mǎn)足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現中的又是什么意思？
又發(fā)現說(shuō)明什么？
師總結：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對醫學(xué)事業(yè)不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。）
四、指導造句。（如果就果然）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng )造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
18世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
清楚地聽(tīng)到
善于思考
都聽(tīng)到了
勤于思考
有發(fā)現
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著(zhù)這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用如果就、果然造句。
3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保ㄟ^(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
2．會(huì )用如果就、果然造句。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
學(xué)起于思，思起于疑。皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應孩子的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的聽(tīng)診器實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導如果就造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有如果就圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng )造性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、實(shí)物揭題，導入新課。
1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對它的了解？
2．引導質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì )發(fā)明？怎樣發(fā)明的？根據學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）
3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的.情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？
3．交流：
�、攀钦l(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
�、僦该瀹�(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。
�、谝詴�(shū)本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結：能解決這些問(wèn)題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？
2．交流，弄清這些內容相應的段落。
3．小結課文的先后內容。
●《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內容。讓學(xué)生找出內容相應的段落，能增強讀書(shū)的針對性，而教師適時(shí)的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一部分，弄清起因。
1．指讀，思考原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
�、朴萌绻途氄f(shuō)話(huà)，。
�、偃绻麅扰K運動(dòng)出現了異常，就。
�、谌绻芗霸绨l(fā)現人體內的這些變化，就。
�、廴绻芗皶r(shí)診斷，就。
�、苋绻苤委煼谓Y核病，。
3．齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養，此環(huán)節中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
2．交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評議。）
3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。
4．用果然說(shuō)剛才的游戲。
5．引讀第2-4節，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著(zhù)木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì )想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。�。。ㄖ笇ёx出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]
6．復述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
●體驗是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著(zhù)豐富的情感活動(dòng)的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用果然造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側重于創(chuàng )造性的復述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。
1．用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2．交流，體會(huì )、學(xué)習雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。
3．小結：任何的發(fā)明創(chuàng )造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì )有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)想說(shuō)些什么？這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習的愿望，情感得以升華。
七、教學(xué)生字詞。
1．指讀。
2．限時(shí)默記。
3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺
4．觀(guān)察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。
●限時(shí)學(xué)習、限時(shí)記憶能提高學(xué)習的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。
八、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用如果就，果然造句。
3．把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請他們評分。
4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
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