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人教版一年級上冊《第幾》數學(xué)教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級上冊《第幾》數學(xué)教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊《第幾》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、 通過(guò)情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )基數和序數的區別。
3、培養觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學(xué)。
二、預計教學(xué)時(shí)間：
1 節
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )基數和序數的.區別。
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）笑話(huà)引入新課，激發(fā)興趣
古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！
這個(gè)人說(shuō)得對不對？為什么？
（二）學(xué)習新課
1、呈現課本主題圖，組織學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？
如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報
3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
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一年級上冊《第幾》教學(xué)設計2
一、內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)第一冊第18頁(yè)。
1、自然數有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數。
本節教學(xué)自然數的另一個(gè)含義：序數含義。在學(xué)生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊購票圖，引入序數含義的教學(xué)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用第幾來(lái)描述物體的位置。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向學(xué)生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。
�。�3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)內容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分5以?xún)鹊膸讉�(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時(shí)培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
二、教法學(xué)法
為全面準確地落實(shí)本節課的教學(xué)目標，和本著(zhù)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的.概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識。同時(shí)創(chuàng )設游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
三、教學(xué)程序設計
（一）創(chuàng )設情境，引入新知
師談話(huà)：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運動(dòng)會(huì )嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動(dòng)會(huì )吧！安排學(xué)生看運動(dòng)員跑步的快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾的概念。
（二）巧設練習，鞏固新知
運動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個(gè)平時(shí)接受知識較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
1、發(fā)獎。師說(shuō)：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動(dòng)員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動(dòng)員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動(dòng)員發(fā)獎牌等等。
2、送水。運動(dòng)員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運動(dòng)員嗎？（這時(shí)運動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著(zhù)。學(xué)生在給運動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數的第三個(gè)運動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了從左數和從右數的含義，同時(shí)也意識到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性。同時(shí)巧設練習，把知識的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。
（三）分組合作，運用新知
讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )還在進(jìn)行著(zhù)，天真熱，老師準備了一些太陽(yáng)帽，請各小組長(cháng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長(cháng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機會(huì )。組長(cháng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數第2名同學(xué)戴帽子，給從左數 等。
（四）再設練習，擴展知識
這一環(huán)節的設計，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )結束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著(zhù)解答：
�。�1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？
�。�2）小紅從前面數排在第2，從后面數排在第3，小紅這排一共有幾人？
讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規律，全班交流。
一年級上冊《第幾》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 認識到幾個(gè)和第幾的區別，幾個(gè)是數量，而第幾是序數，只是一個(gè)數。
2、 明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會(huì )貫通。
4、 培養學(xué)生比較、推理、判斷、仿說(shuō)、創(chuàng )新的能力。
5、 培養學(xué)生合作意識和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識到幾個(gè)和第幾的區別，幾個(gè)是數量，第幾是序數，只是一個(gè)數。明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標并能將上下、左右與第幾的知識融會(huì )貫通。
教學(xué)準備：課件、水果貼紙、未著(zhù)色圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
出示小火車(chē)圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦？”
生齊：小火車(chē)
師：小火車(chē)給我們帶來(lái)了各種美味的水果，同學(xué)們快來(lái)看一看小火車(chē)上都有什么水果��？
生：小火車(chē)上有葡萄、蘋(píng)果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強調學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)
師：那誰(shuí)能告訴老師，小火車(chē)上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車(chē)上總共有5種水果。說(shuō)完整的話(huà)
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會(huì )七十二般變化的孫悟空說(shuō)啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應該去哪個(gè)車(chē)廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應該去第五個(gè)車(chē)廂去找桃子吃。
師從右數找到第五個(gè)——葡萄
師：這個(gè)是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導學(xué)生說(shuō)出“從左邊數第五個(gè)是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛(ài)吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準備將蘋(píng)果送給同學(xué)們，那我們該去哪節車(chē)廂去拿蘋(píng)果呢？
生：我們去從左數第二節車(chē)廂去拿蘋(píng)果。
師：特別準確！別的`同學(xué)還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數第四節車(chē)廂拿到蘋(píng)果。
師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛(ài)吃什么水果��？
三、復習貫通
生說(shuō)喜歡的水果名，并其他學(xué)生說(shuō)出相應的位置，師將水果圖片獎勵給學(xué)生
四、游戲鞏固
師：現在我們吃完水果了，是不是該運動(dòng)一下啦？現在，讓我們一起來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來(lái)”。游戲規則很簡(jiǎn)單，就是老師會(huì )說(shuō)一些次序，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)，看看誰(shuí)的反映最迅速、最準確！比如說(shuō)，我說(shuō)：“第二橫行，從左數第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來(lái)。所以說(shuō)，第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體，它表示的是物體的位置。
師生互動(dòng)，做游戲，對的次數最多的組給“小組將”
五、習題檢測
師：同學(xué)們，咱們這節課學(xué)習了“第幾”的相關(guān)知識，下面我們就來(lái)檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問(wèn)題了。下面，請同學(xué)們打開(kāi)隨堂練的第~頁(yè)，同學(xué)們獨自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
六、融會(huì )貫通，情感升華
師準備六盒彩筆，未著(zhù)色畫(huà)六張
師：看來(lái)我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識了，那接下來(lái)我們就放松一下，做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類(lèi)推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準又快又好！老師會(huì )給表現最好的組頒一個(gè)“小組獎”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過(guò)程中違反課堂紀律了，那么就給她們組扣一分！
游戲
師：現在，老師根據各組同學(xué)畫(huà)的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫(huà)的是——
所以說(shuō)，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現也不錯，希望下回你們表現得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學(xué)習了“第幾”的相關(guān)知識，知道了
生：
1、幾個(gè)和第幾是有區別的，幾個(gè)是數量，而第幾是序數，只是一個(gè)數。
2、明白第幾具有方位性，要先找準第一個(gè)。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應該靈活運用。
4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應該互相幫助，共同進(jìn)步。
八、放松拓展
師：好，我們放松的時(shí)間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽(tīng)老師講故事。
背景音樂(lè )，數學(xué)故事
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