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《紙盒變家具》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《紙盒變家具》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【基于教材】
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域。通過(guò)對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng )造，變紙盒為家具。使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )新精神得到發(fā)展。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設計的功能目的。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個(gè)讀書(shū)的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
【基于學(xué)情】
廢物利用的手工制作形式，學(xué)生并不陌生，在觀(guān)察、思考、分析與交流的過(guò)程中，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，有些學(xué)生動(dòng)手操作能力還不強，動(dòng)手操作的機會(huì )相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的。
【學(xué)習目標】
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的學(xué)習目標：目標一：通過(guò)觀(guān)察、思考、分析與交流，會(huì )說(shuō)出“變廢為寶”的設計思路。目標二：我通過(guò)觀(guān)察家具，會(huì )說(shuō)出家具的外形特點(diǎn)，并會(huì )利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。
【學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：打開(kāi)了我的思路和創(chuàng )作欲望，能從紙盒的造型中層開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設計和制作家具作品。
難點(diǎn)：我的家具作品要新穎、美觀(guān)，造型多樣。
【教具學(xué)具準備】
課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。
【教學(xué)思路】
教學(xué)過(guò)程共分為趣味導入（導入新課）探索新知（講授新課）創(chuàng )作實(shí)踐（學(xué)生創(chuàng )作、教師輔導）和課堂小結四個(gè)環(huán)節。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個(gè)環(huán)節作為重點(diǎn)。
【評價(jià)設計】
通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生能否進(jìn)行探究性學(xué)習。在教學(xué)中采用談話(huà)交流作為教學(xué)的重要形式，并讓學(xué)生說(shuō)出小組的創(chuàng )意，以利用教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習。
【評價(jià)方案】
進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，課堂開(kāi)展作品展評，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，通過(guò)評析同班的探究活動(dòng)，互相補充與借鑒。
【學(xué)習流程】
（一）魔術(shù)導入：
老師用變魔術(shù)的游戲方法，使一個(gè)小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。板書(shū)《紙盒變家具》。
（二）研究家具的特點(diǎn)：
�。�1）介紹一下自己家中的家具。（從實(shí)踐入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。�2）欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創(chuàng )作家具的類(lèi)型做鋪墊。）
（三）研究用紙盒制作家具的方法。（每組發(fā)幾件學(xué)生制作好的作品）
1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學(xué)生自己探索紙盒變家具的制作方法）
�。�1）、全班展示老師的部分示范作品。
�。�2）、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。
�。�3）全班交流觀(guān)察結果。
引導學(xué)生說(shuō)怎么做出來(lái)的按照“首先———然后———最后———”的順序。師生總結制作方法。板書(shū)制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。
2、老師示范演示制作一件作品，講清要領(lǐng)：
�。�1）老師隨便拿出紙盒，讓學(xué)生說(shuō)可以制作什么家具？（考察學(xué)生會(huì )不會(huì )巧妙地利用形狀創(chuàng )作。）
�。�2）老師示范做一個(gè)床，講清步驟，學(xué)生也參與設計。（學(xué)生雖然有豐富的想象力，但是動(dòng)手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學(xué)生的創(chuàng )作提供技術(shù)指導，降低他們在操作上的難度。）
3、欣賞作品，為創(chuàng )作提供范例。（打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路）
（四）、分小組研究創(chuàng )作
1、說(shuō)出你的創(chuàng )意
現在8人一小組，先選一名小組長(cháng)。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)，你準備做什么家具，怎么分工？
2、小組合作要求：
�。�1）請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動(dòng)作迅速。
�。�2）小組合作完成，分工明確，人人參與。
�。�3）講究衛生，安全地使用剪刀。
�。�4）評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng )意的設計師。
�。ㄊ箤W(xué)生明確合作的目標和要求，課前考慮學(xué)生獨立使用剪刀的機會(huì )少，制作前提醒學(xué)生安全的使用剪刀。制作過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識、安全意識。第四個(gè)要求能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和積極性。）
3、教師巡視輔導：
�。�1）指導學(xué)生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生大膽構思，利用現有的材料進(jìn)行創(chuàng )新。（培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力和動(dòng)手制作的能力。）
（五）展示
教師讓學(xué)生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng )意的設計師。（激發(fā)學(xué)生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。）
（六）、拓展延伸：
用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實(shí)用它還可以出很多藝術(shù)作品？我希望同學(xué)們課后，把這些紙盒創(chuàng )造出其他的藝術(shù)品。這樣還可以保護環(huán)境。
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