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假如我會(huì )變教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的假如我會(huì )變教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
假如我會(huì )變教學(xué)設計1
“假如我會(huì )變”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊語(yǔ)文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎上，安排了“假如我會(huì )變”這樣的以寫(xiě)想象為內容的習作訓練。習作目標
能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
習作重難點(diǎn)
拓展習作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。
習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
習作指導
一、激趣導入
《西游記》主題歌導入，激趣。
孩子們，這歌里唱的誰(shuí)呀？看來(lái)你們都是神通廣大、會(huì )七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲呀。你們想和他一樣擁有千變萬(wàn)化的神奇力量嗎？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現這個(gè)愿望，一會(huì )兒讓你變成風(fēng)雨雷電，一會(huì )兒讓你變成花草樹(shù)木，一會(huì )兒讓你上天入地，一會(huì )兒讓你穿古越今？這個(gè)秘訣就是想象，只要插上想像的翅膀，你們也能想變什么就變什么，比孫悟空厲害千百倍了。
二、學(xué)生想像，口頭作文
1、現在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，馬上變成自己喜歡的事物，變�。ò鍟�(shū)課題）
2、指名回答：你想變成什么？
3、現在你們都變身成功了，那你們想做些什么讓自己快樂(lè )而且有意義的事情呢？可以和你的同桌交流交流！
4、指名匯報
三、明確習作要求，開(kāi)始課堂習作
1、同學(xué)們的故事讓老師大開(kāi)眼界，好的'故事應該用筆把它及時(shí)記錄下來(lái)和更多的人分享。你愿意和別人分享嗎？
2、出示習作要求，把你變身后的故事，寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白。
3、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視，指導學(xué)生習作。
四、習作修改
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。我們一起來(lái)改改這篇文章吧！
1、出示習作修改要求
2、師生一起修改并評價(jià)。
3、和同桌交換修改。
五、教師激勵學(xué)生完善習作
同學(xué)們下課后可以再把自己的作文補充補充，寫(xiě)完整。然后讀給老師、父母聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們有什么感受和建議，并在他們的基礎上改一改，說(shuō)不定你就是下一匹作文界的“黑馬”喲！
假如我會(huì )變教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2．通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
3．能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
2.初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識想象，體驗神奇
1.看圖片猜神話(huà)故事。（課件展示《西游記》等神話(huà)故事的精彩圖片）
2.交流神話(huà)故事的神奇之處：你覺(jué)得這些神話(huà)故事里最神奇的地方是什么？（相機展示精彩視頻）
3.小結想象在神話(huà)故事中的作用：人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女?huà)z補天、夸父逐日、嫦娥奔月、鵲橋相會(huì )等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
二、激活想象，演繹神奇
1.出示作文要求，引導審題。重點(diǎn)引導理解：“在故事里，你可以變成任何人、任何物”中任何人可以是什么人，任何物可以是什么物？
2.激趣交流：同學(xué)們，如果你像孫悟空那樣會(huì )七十二變，你最想變成什么？記住，只有一次“變”的機會(huì )喲！
3.指名回答。（引導學(xué)生明白：就給你一次“變”的機會(huì )，要變得有意義。）
4.猜一猜，老師現在最想變成什么？你為什么這樣想？你知道我變化之后會(huì )做些什么？想知道什么就問(wèn)吧。(如：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？發(fā)生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本領(lǐng)？……)
5.分小組交流：你們知道老師的'想法了，那你們?yōu)槭裁聪胱兂蛇@些呢?變化之后你又會(huì )做些什么呢？請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組,在小組中交流交流。當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?
6.小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?、其他同學(xué)傾聽(tīng)。（生生評價(jià)、師生評價(jià)。）
�。�.教師小結:其實(shí),說(shuō)出你的想法,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
三、放飛想象，書(shū)寫(xiě)神奇
同學(xué)們，大家的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！別忘了給你的文章加個(gè)引人注目的小題目。
生獨立作文，師巡查選取合適的習作。
四、分享故事，評說(shuō)神奇
1.選取部分習作，當場(chǎng)評說(shuō)。
2.同學(xué)們寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真改一改。
假如我會(huì )變教學(xué)設計3
【說(shuō)教材】
本次習作是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八單元的習作。要求寫(xiě)想象內容，圍繞“假如我會(huì )變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開(kāi)想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學(xué)生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是：
�。�、展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。
�。ㄒ蟀压适聦�(xiě)清楚，寫(xiě)明白）
�。�、在故事里，可以變成任何人、任何物。
�。ㄗ杂杀磉_，大膽想象）
�。�、寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真改一改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
�。�、初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。
【說(shuō)學(xué)生】
三年級的學(xué)生并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。在一定的意義上說(shuō)，想象作文的過(guò)程無(wú)疑是創(chuàng )造思維的過(guò)程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng )造勞動(dòng)；在想象作文的過(guò)程中，對有突破性見(jiàn)解的學(xué)生要給予恰如其分的表?yè)P，
【說(shuō)目標】
〖知識與技能〗
�。�、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
�。�、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
〖過(guò)程與方法〗
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)〗
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
【說(shuō)過(guò)程】
�。ń虒W(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計）
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
�。�、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。
�。�、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人……
�。▽W(xué)生作文的運思過(guò)程已不再是審題──立意──選材──組材的習慣套路，而變成了發(fā)現問(wèn)題（表達心愿）──聯(lián)想──解決問(wèn)題的研究性學(xué)習過(guò)程。同時(shí)，本課的教學(xué)理念，即讓孩子說(shuō)自己關(guān)注的問(wèn)題并展開(kāi)想象，表達自己想表達的內容，不約束學(xué)生。讓孩子易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。）
�。�、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
�。�、這么多心愿能實(shí)現嗎？（不能）誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：
同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
�。▌�(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，借助多媒體手段引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。）
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文
�。�、想想：
同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫(xiě)作的思路）
�。�、指名說(shuō)說(shuō)：
我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的'風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì )上的（清潔工）、童話(huà)里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
�。ㄔ诹曌鹘虒W(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達自己的思想。）
�。�、想想：
我變成了以后，干了什么事情。
�。由盍⒁獾纳疃龋�
�。�、請４個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習作的思路�！罢f(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎。）
�。�、小組選代表交流：
同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？
�。�、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)：
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
�。�、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
�。B透習作思路。）
三、寫(xiě)作
�。▽W(xué)生在樂(lè )曲中完全放松，展開(kāi)想象，沉浸其中。）
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
四、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下
�。ǜ暮蛯�(xiě)同樣重要，養成自己修改作文的習慣）
【板書(shū)】
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū)）
我想變
想象豐富
假如我會(huì )變教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂(lè )趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
�。�、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
三、教學(xué)方法
示范、引導、想像、交流、討論
四、教學(xué)準備
課件、稿紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣鲗耄�
�。�、假如給你一次變的機會(huì )，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
�。�、師：假如我會(huì )變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )情境，說(shuō)變化
�。�、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話(huà)，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個(gè)山村怎么了？。
�。�、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有？沒(méi)？也沒(méi)有？只剩下？”的句式說(shuō)說(shuō)。
�。�、依次出現小河斷流、農田干裂的圖，讓學(xué)生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法并板書(shū)。
�。�、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。
�。�、師：看到這樣的情景，我的'心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現了。
想一想：山村會(huì )出現什么樣的變化。根據我們剛才總結的方法，按一定的順序、用上恰當的修辭手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì )是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評。
�。�、看圖，結合剛才的描述把原來(lái)的山村和現在的山村進(jìn)行對比描寫(xiě)。
�。ㄈ┏世�，學(xué)寫(xiě)法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。
�。ㄋ模┘は胂�，享樂(lè )趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
�。�、用“假如我變成孫悟空，我會(huì )來(lái)到？我看見(jiàn)？于是，我？”的格式說(shuō)一說(shuō)。
推薦合同范本：
�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。
提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結尾寫(xiě)變的感受。
�。�、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？
�。�、假如你會(huì )變，你還想變成誰(shuí)？
�。�、提示寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設計
假如我會(huì )變
開(kāi)頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受
假如我會(huì )變教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
3.能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
2.初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
△課前活動(dòng)：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫(huà)面，感受“變”的神奇。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)“變”的興趣
1.看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么?
2小結：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿(mǎn)足
我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰(shuí)最厲害？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
二、引導審題，明確“變”的要求
1.教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們全班都施下了魔法，現在我們想變什么就能變什么，一會(huì )兒，他讓我們變成了白云，一會(huì )兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）
2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------�。ò鍟�(shū)：想象）
三、想象交流，體驗“變”的樂(lè )趣。
1.指名說(shuō)：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說(shuō)？
2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變�，F在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我�，F在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的`旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
3.在音樂(lè )的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂(lè )飛翔的小鳥(niǎo)，一條在蔚藍大海中自由遨游的小魚(yú)，一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云？變身之后，現在你在哪呀？？你看到了什么？？又聽(tīng)到了什么？？變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現在你最想做些什么事情呢？”
4.分小組說(shuō)說(shuō)想象之旅的故事——變身采訪(fǎng)：你想變成什么？
我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以做什么？（課件出示：我變成了----，我最想做---。）。提示：當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把怎么做的過(guò)程豐富起來(lái)。
四、呈例文，學(xué)寫(xiě)法
1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。
2.學(xué)生點(diǎn)評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫(xiě)下來(lái)？
3. 小結：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫(xiě)下來(lái)就是一個(gè)充滿(mǎn)想象的神奇故事啦！
五、獨立習作，編寫(xiě)“變”的故事
1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來(lái)，把你的想象之旅寫(xiě)下來(lái)吧！2.生獨立作文，師巡視。
六、分享故事，評說(shuō)“變”的精彩
1.選取部分習作，當場(chǎng)評說(shuō)。指名點(diǎn)評：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點(diǎn)？你覺(jué)得有沒(méi)有不足的地方？可以怎么辦？2.總結評價(jià)，鼓勵創(chuàng )編：今天，我們在想象天使的幫助下進(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣的想象故事。同學(xué)們寫(xiě)好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真改一改！改好后，想象天使要幫我們評選出故事大王喲！板書(shū)設計
假如我會(huì )變想象變什么
做什么
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