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《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
課前預習:
了解作者，積累生字詞。
相關(guān)課程標準:
“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題�！薄澳茌^熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍�！�
教學(xué)目標:
1、理解作者在讀書(shū)方面的妙悟，深入領(lǐng)會(huì )文章的內涵。
2、深入理解比喻論證及其作用
3、拓展延伸，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及良好的讀書(shū)習慣。
評價(jià)任務(wù):
1、掌握作者的有關(guān)常識，識記生字詞。
2、能理解比喻論證及其作用。
3、能了解演講詞的的特點(diǎn)。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、書(shū)香氤氳，激情導入：
書(shū)中有秦漢的明月，盛唐的樂(lè )舞;書(shū)中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書(shū)呢?我國偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書(shū)雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。(板書(shū)課題、作者)
二、常識檢測，字詞掌握:
1、魯迅，你知道多少?
魯迅，本名(周樹(shù)人),1881~1936年，生于(浙江紹興)市，偉大的(文學(xué))家、(思想)家、(革命)家。主要作品有:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;雜文集《且介亭雜文》。
2、生字詞，你掌握了嗎?
嗜好(shì)
無(wú)聊(liáo)
余暇(xiá)贏(yíng)錢(qián)(yíng)
三、初入文本，感知內容:
1、本課是魯迅先生在知用中學(xué)的一篇演講詞，演講詞有以下的特點(diǎn):
(1)觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清楚。
(2)語(yǔ)言通俗，自然親切，口語(yǔ)化。
2、學(xué)生默讀，梳理課文內容:
(1)演講的原因和主題是什么?
原因是知用中學(xué)的先生們希望我來(lái)演講一回。主題是隨便談?wù)勛x書(shū)
(2)課文中談到了哪兩種讀書(shū)的類(lèi)型,它們特點(diǎn)分別是什么?
種類(lèi)特點(diǎn)：
職業(yè)的讀書(shū) 功利性 強迫性
嗜好的讀書(shū) 自由性 趣味性
(3)魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書(shū)?
--我們在做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理的'拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
四、再識課文，深入探究:
1、學(xué)以致用:
有人說(shuō)職業(yè)的讀書(shū)有些苦痛，而嗜好的讀書(shū)完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專(zhuān)門(mén)去讀自己喜歡的書(shū)，請結合第四自然段魯迅先生的觀(guān)點(diǎn)談一談。(學(xué)生思考后回答)
示例:只要是讀書(shū)，都是快樂(lè )的。不要勉強自己讀或不讀。做自己喜歡的事就好。
2、寫(xiě)法淺談:
本文在闡述觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中主要運用了哪種論證方法?請找出來(lái)并體會(huì )其作用。
(比喻論證):
�、僮x書(shū)與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線(xiàn)做比喻。
�、谑群玫淖x書(shū)與愛(ài)打牌的情形做比喻。
五、師生小結，拓展延伸:
1、本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著(zhù)從職業(yè)讀書(shū)和嗜好讀書(shū)兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點(diǎn)強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話(huà)語(yǔ)結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清楚。內容符合演講者和聽(tīng)眾的身份。語(yǔ)言通俗，自然，親切，口語(yǔ)化。
2、拓展延伸
(1)請同學(xué)們扼要復述《讀書(shū)雜談》有關(guān)讀書(shū)的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)《孔孟論讀書(shū)》中哪些名言可以與之相對應。
師點(diǎn)撥:(學(xué)生很可能只會(huì )說(shuō)出職業(yè)讀書(shū)，嗜好讀書(shū)，這是兩種目的，教師及時(shí)點(diǎn)撥)
�、偈滞瞥鐭o(wú)功利的讀書(shū)，既包括自覺(jué)做學(xué)問(wèn)的深入研讀，也包括隨隨便便的自由讀。
�、谠诂F在，求學(xué)讀書(shū)的最大本分還是為職業(yè)的讀書(shū)。
�、酃φn做完后可以看看本分以外的書(shū)。
�、芟鄳杂小爸弑救撕茏⒅�，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，“有為者譬如掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。
(2)搜集讀書(shū)的名言、格言。
例:
�、贉毓识�，可以為師矣。
�、趯W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?
�、壑疄橹�，不知為不知。是知也。
�、転橹腥A崛起而努力。
�、菖f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。
�、迺�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
�、咦x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
�、嘧x書(shū)就應像饑餓的人撲在面包上一樣
六、活學(xué)活用，課外練筆:
課外練筆:以讀書(shū)為話(huà)題,寫(xiě)一篇演講詞,要考慮到演講詞的特點(diǎn)。
內容提示:
1、讀書(shū)的正確方法
2、讀書(shū)的正確目的
3、讀書(shū)的重要作用
附:
讀書(shū)雜談
魯迅讀書(shū)法
職業(yè)讀書(shū) 強迫性 功利性
嗜好讀書(shū) 自由性 趣味性
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):
對課文內容的梳理上抓住了要點(diǎn)，條理清晰。教學(xué)內容難度由淺入深，并能結合學(xué)生實(shí)際，學(xué)以致用。注意新舊知識的前后聯(lián)系。
不足:時(shí)間有限，學(xué)生不能更自如的在課堂上發(fā)揮，不能更深入的談讀書(shū)的感受。
改進(jìn)措施:課前充分的讓學(xué)生預習，準備好有關(guān)讀書(shū)的感受。多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，更好的把本課讀書(shū)的益處帶給學(xué)生。
《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
�。�、積累文中出現的精辟的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、課文中出現的名言警句的體會(huì )學(xué)習。
�。�、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味本文論述的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
【其他】
熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事等。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設計意圖一、導入新課
培根（１５６１—１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習法律，１６１８年任大理院院長(cháng)，封為勛爵。１６２１年因受x為國會(huì )彈劾去職，嗣后居家著(zhù)述。１６２６年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著(zhù)作，開(kāi)創(chuàng )英國隨筆的特有體裁。
�。ㄒ部山Y合“名著(zhù)導讀”部分引入）
二、檢查預習
�。�、檢查字詞情況：（投影、練習）（略）
�。�、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（５分鐘）
三、學(xué)生閱讀課文，整體感知，把握內容
�。�、指導學(xué)生朗讀課文：
提示：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍廣泛，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
�。�、理解文章內容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（提問(wèn)，學(xué)生小組探究思考作答）
提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過(guò)的知識歸納、總結。
明確：文章可以分為三個(gè)層次：
�、诺谝粚樱海◤拈_(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
�、傧葟恼嬲f(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(cháng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
�、诤髲姆疵嬷赋鲎x書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗的'關(guān)系。
�、圩詈笾赋�，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀(guān)察生活中得來(lái)的。
�、芴釂�(wèn)體會(huì )句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運用的是排比說(shuō)理。
�、萏釂�(wèn)體會(huì )論證方法：對比論證、比喻論證。
舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�
體會(huì )：采用比喻手法，文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
�、频诙䦟樱海ㄗx書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
�、俦緦拥谝痪�，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書(shū)本和文字推求。
�、趯Σ煌臅�(shū)，作者又主張怎樣？
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。
�、壅页鑫闹凶髡咛岢炎x書(shū)和討論、作文、做筆記結合起來(lái)的那些句子。
�、堑谌龑樱海ㄗx史使人明智～結尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�、僮髡咴谶@一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格；注意體會(huì )其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
�、谧髡哌M(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補，就像身體百病，可以用運動(dòng)驅除一樣。（反面指出）
論證方法：對比論證、舉例論證。
�。�、討論與交流：
�、艑W(xué)習本課后，你對讀書(shū)的話(huà)題有什么進(jìn)一步的認識和理解？
�、票菊n中出現的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內容的看法，并編寫(xiě)書(shū)簽。
�。�、總結、歸納：（略）
四、布置作業(yè)
�。�、背誦自己喜歡的句子或小段。
�。�、對照本文與培根原文（英文版）在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會(huì )。
精簡(jiǎn)導入環(huán)節，節省時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)。
檢查預習，鞏固知識。
理清文脈，理解內容。了解文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，為閱讀和寫(xiě)作準備基礎。
理清文脈，理解內容。了解文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，為閱讀和寫(xiě)作準備基礎。
引導學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。
板書(shū)設計
談讀書(shū)（培根）
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智～結尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
論證方法：比喻說(shuō)理、排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理、對比論證、舉例論證。
《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
(一)知識與技能目標
1、了解作者闡述的觀(guān)點(diǎn)。
2、掌握比喻論證的方法及作用。
3、樹(shù)立“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀(guān)點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點(diǎn)論述的兩種觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀(guān)點(diǎn)，并能運用到讀書(shū)生活中。
3、通過(guò)合作探究，突破比喻論證的難點(diǎn)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀(guān)點(diǎn)，并能運用到讀書(shū)生活中，幫助解決學(xué)生讀書(shū)的困惑。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生已在摸索自己的讀書(shū)方法，但還未成形。這一時(shí)期，急需名師指點(diǎn)，本單元有關(guān)讀書(shū)態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此，學(xué)習本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，解決好課內和課外讀書(shū)的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何闡明“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):比喻論證的方法及作用。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導語(yǔ)設計
今天，老師和大家談?wù)勛x書(shū)。(板書(shū):讀書(shū))
書(shū)中有秦漢的明月盛唐的樂(lè )舞，書(shū)中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書(shū)，卻也有困惑，相信同學(xué)們也有讀書(shū)的困惑。這有份讀書(shū)問(wèn)卷調查，請同學(xué)們快速作答。(發(fā)問(wèn)卷調查，四人一份。)
【解說(shuō)】運用調查法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，為后來(lái)的精彩課堂氣氛打基礎。
看問(wèn)卷有的同學(xué)為掙大錢(qián)讀書(shū)，有的同學(xué)為興趣讀書(shū)。同學(xué)們，知道嗎?你們的觀(guān)點(diǎn)與中國文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他是新文化運動(dòng)的先驅?zhuān)l(fā)表了現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，他是誰(shuí)?(生:魯迅)
師:對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書(shū)困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書(shū)雜談》。(板書(shū):雜談)
【解說(shuō)】關(guān)于魯迅先生的生平七年級講過(guò)，學(xué)生們也很熟悉，用猜謎的方式會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的熱情。課文題目分兩次完成板書(shū)讓學(xué)生印象深刻。
二、初讀課文，理清思路
請同學(xué)們打開(kāi)課本132頁(yè)，請一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。
自由朗讀，整體感知
1、放聲朗讀，注意情感。
2、勾畫(huà)學(xué)習詞語(yǔ)。
3、思考文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?
【出示字詞】
嗜(shì)好
譬(pì)如
智識(知識)
一葉(一頁(yè))
手不釋卷
請一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字�！窘庹f(shuō)】檢查學(xué)生預習情況。
師:為什么“知識”寫(xiě)成“智識”，“一頁(yè)”寫(xiě)成“一葉”，是魯迅先生寫(xiě)錯了嗎?(大家抓住第一篇白話(huà)文考慮)
放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?“那一段重點(diǎn)講職業(yè)的讀書(shū)，那一段重點(diǎn)講嗜好的讀書(shū)?”
三、精讀課文，明確觀(guān)點(diǎn)
這兩段分別寫(xiě)出了這兩種讀書(shū)的特點(diǎn)，讀第二段，請同學(xué)們概括職業(yè)讀書(shū)的特點(diǎn)。
請一位學(xué)生讀第三段，其他同學(xué)考慮這一段寫(xiě)了嗜好讀書(shū)的什么特點(diǎn)?
討論在你的讀書(shū)生活中有哪些屬于職業(yè)讀書(shū)，哪些屬于嗜好讀書(shū)，辯論是職業(yè)讀書(shū)好還是嗜好讀書(shū)好?(四人一組討論分組辯論)
討論:
在你的讀書(shū)生活中哪些屬于職業(yè)的讀書(shū),哪些屬于嗜好的讀書(shū)?
探究辯論:
職業(yè)的讀書(shū)好還是嗜好的讀書(shū)好?
魯迅提倡在職業(yè)讀書(shū)的基礎上嗜好的讀書(shū)。
魯迅先生在演講的開(kāi)場(chǎng)白中就說(shuō)“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就隨便談?wù)勛x書(shū)”，“隨便”在文中具體指哪些內容?
合作探究:
作者在演講的開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō):“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就隨便談?wù)勛x書(shū)”，“隨便”在文中體現在哪里?
比喻論證:通過(guò)打比方形象、生動(dòng)地證明觀(guān)點(diǎn)，通俗易懂。
明確:
木匠的磨斧頭，裁縫的理針線(xiàn)，諸如愛(ài)打牌。
比喻論證，通過(guò)打比方形象生動(dòng)的證明觀(guān)點(diǎn)，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書(shū)比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書(shū)比作隨便逛公園。
【解說(shuō)】突破難點(diǎn)，通過(guò)隨便一詞的分析，學(xué)生理解了比喻論證，難點(diǎn)突破。
除第一段中出現隨便的詞，第五段中也出現了隨便一詞，體現了演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。(板書(shū):口語(yǔ)化)
魯迅關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題真的只是隨便談的嗎?
四、小結全文，了解寫(xiě)法
首先，本文結構嚴謹。魯迅先生先提出兩種觀(guān)點(diǎn)，職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)。緊接著(zhù)先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書(shū)基礎上要嗜好的讀書(shū)，即合二為一是讀書(shū)的最佳狀態(tài)。除結構嚴謹外，本篇演講稿善用比喻論證，語(yǔ)言口語(yǔ)化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運，并不是隨便談讀書(shū)。
我們也學(xué)習文中比喻論證仿寫(xiě)句子。
仿句:
職業(yè)的讀書(shū)像木匠磨斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書(shū)像打牌，為興趣癡迷。
職業(yè)的讀書(shū)像 ， ;
嗜好的讀書(shū)像 ， 。
【解說(shuō)】當堂練習，鞏固當堂所學(xué)難點(diǎn)知識。
本單元的課文都是關(guān)于讀書(shū)，就本單元課文我們連連看。
延伸拓展:我來(lái)連連看!
培根 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
柏楊 知識能塑造人的性格
孔子 書(shū)非借不能讀也
袁枚 借書(shū)不還，天打雷劈
【解說(shuō)】拓展延伸，回顧本單元知識。
回到問(wèn)卷調查，展示自己精彩的名言。
【解說(shuō)】這一環(huán)節的設計和導語(yǔ)首尾呼應，是本堂課的一大亮點(diǎn)。
讓我們在培根的讀書(shū)名言中結束本堂課。
結束語(yǔ):讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的`性格。
五、作業(yè)布置
1、整理關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、讀了《讀書(shū)雜談》對你有什么啟發(fā)?
六、板書(shū)設計:
七、教學(xué)反思:
上一堂好課，課的設計極其重要，其中尤為重要的是導語(yǔ)的設計，導語(yǔ)設計的好可以讓課堂熱起來(lái)。比如這堂課，當我邊看學(xué)生的問(wèn)卷調查邊讀他們的答案，當讀到有的同學(xué)認為讀書(shū)是為了掙大錢(qián)開(kāi)豪車(chē)，學(xué)生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來(lái)的課堂氣氛打下基礎。
同時(shí)課的切入點(diǎn)也要選好。相同的課，內容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書(shū)有“職業(yè)的和嗜好的”讀書(shū)兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)開(kāi)始，沒(méi)有糾纏開(kāi)場(chǎng)白和演講稿的特點(diǎn)。講到二者合二為一再回到開(kāi)場(chǎng)白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點(diǎn)和演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
其后小結本堂課，小結全文以寫(xiě)法入手。首先本文結構嚴謹。講結構時(shí)就把內容串了一遍。例如首先結構嚴謹，開(kāi)場(chǎng)白點(diǎn)明話(huà)題是讀書(shū)，再講魯迅先生把讀書(shū)分為職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)兩種，緊接著(zhù)魯迅先生提出自己讀書(shū)的觀(guān)點(diǎn)，倡導青年在職業(yè)讀書(shū)的基礎上要嗜好的讀書(shū)，最后強調興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語(yǔ)言口語(yǔ)化。
本堂課能想辦法調動(dòng)學(xué)生。譬如仿寫(xiě)用本文剛學(xué)過(guò)的比喻論證來(lái)仿寫(xiě)句子，例句是從課本內容而來(lái)，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。
本堂課最大的亮點(diǎn)是問(wèn)卷調查的用法好。開(kāi)篇導入用了他，最后快下課時(shí)又用他來(lái)結束本堂課，即展示讀書(shū)名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點(diǎn)。當然本堂課也有不足，比如板書(shū)的書(shū)型沒(méi)有出來(lái)。
總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個(gè)亮點(diǎn)才能讓課堂活起來(lái)，讓課堂火起來(lái)。
《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)分析
《談讀書(shū)》主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞這一中心話(huà)題，又談了讀書(shū)要與經(jīng)驗互補，要講究讀書(shū)的方法，要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開(kāi)論述：
首先，談讀書(shū)的作用。開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才�！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來(lái)話(huà)鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區，“讀書(shū)費時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)�！�
其次，談讀書(shū)的方法。他主張對不同的書(shū)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應當和筆記、作文相結合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據個(gè)人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀(guān)點(diǎn)對讀書(shū)的益處加以強調和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。例如：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機智，作文使人準確”，“狡黠者鄙讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)”，這些話(huà)都充滿(mǎn)了成熟的人生經(jīng)驗。
培根的隨筆富有詩(shī)意，雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人�！薄墩勛x書(shū)》多用簡(jiǎn)潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨立，似并排而立。說(shuō)理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛(ài)讀書(shū)，你就會(huì )熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì )了讀書(shū)，你也就學(xué)會(huì )了生活。
教學(xué)目標
1、學(xué)生結合自己的實(shí)際體驗，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的`品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，求異性思維，張揚學(xué)生個(gè)性。
3、引導學(xué)生積累、感受、體驗語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)方式
1、自主、感悟、體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
學(xué)生是學(xué)習的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著(zhù)心與心的對話(huà)交流，并呈現出學(xué)生成長(cháng)的軌跡，從中體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
2、合作、探究，體驗發(fā)現的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
教學(xué)構思
一、談話(huà)導入
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”十年寒窗，伴著(zhù)書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。你讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感悟？
那我們看看幾百年前的先哲對讀書(shū)是怎樣看待的。
二、作家簡(jiǎn)介
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著(zhù)作。
三、整體感知
1、檢查預習，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書(shū)哪幾方面的內容？
明確：讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的作用。
四、品讀課文
文章的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了智慧，富有哲理。
1、合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精語(yǔ)評》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點(diǎn)評，可以從修辭、內容、表達的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
例句分析：
(1)天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應繼承發(fā)揚的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長(cháng)破壞美感的地方。要使花草只呈現出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書(shū)和學(xué)習，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
�。�2）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言。
這句話(huà)實(shí)際上告訴人們讀書(shū)要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書(shū)的目的是為了成長(cháng)，所以我們要善于從書(shū)本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書(shū)，隨時(shí)準備和書(shū)本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云，完全喪失自我，書(shū)本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅持真理，不要輕易盲從。
�。�3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
作者這句話(huà)論述了六門(mén)學(xué)科知識對人的幫助。讀書(shū)可以武裝一個(gè)人的頭腦，也可以塑造一個(gè)人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養、更……
五、拓展遷移
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？
2、自擬一條讀書(shū)名言。
《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習慣。
3、積累文中出現的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現的名言警句的體會(huì )學(xué)習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習時(shí)體會(huì )其作用。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的.讀書(shū)方法吧。
二、授新：
1、簡(jiǎn)介作者
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著(zhù)作，開(kāi)創(chuàng )英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
3、理解文章內容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書(shū)的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(cháng)才。
5、“讀書(shū)補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這段話(huà)用了什么論證方法？說(shuō)明了什么？有什么作用？
比喻論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書(shū)的作用是什么？
讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補，就像身體百病可以用運動(dòng)驅除一樣。這里使用了什么論證方法？
類(lèi)比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
三、教師小結：
本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
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