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海倫凱勒教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的海倫凱勒教學(xué)設計（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
海倫凱勒教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)對具體語(yǔ)言文字的感悟和朗讀，體會(huì )海倫﹒凱勒不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
3、拓展閱讀，進(jìn)一步認識海倫的形象，感受愛(ài)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言、文字想象，感受、體會(huì )海倫﹒凱勒不屈不撓的學(xué)習精神和積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題，撥動(dòng)心弦
1、出示圖片。同學(xué)們，我們都認識她嗎？（學(xué)生齊說(shuō)名字）
2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。
3、讓我們一起滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)昨天的學(xué)習，你認識了一個(gè)怎樣的海倫？
2、教師相機板書(shū)：不幸、不屈不撓、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫??
3、海倫凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說(shuō)）我們一起來(lái)讀讀這段文字（學(xué)生齊讀第1自然段）
4、感受輝煌成就
正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰的不幸女孩，卻有著(zhù)這樣的輝煌成就（板書(shū)：輝煌成就）（1904年以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫(xiě)了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。）
5、學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：是什么讓海倫凱勒創(chuàng )造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來(lái)關(guān)注這個(gè)詞（指板書(shū)：不屈不撓）齊讀這個(gè)詞。
6、過(guò)渡：今天這節課我們一起走進(jìn)海倫的世界，走進(jìn)她的內心。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出最能表現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，再反復讀讀，透過(guò)語(yǔ)言想象當時(shí)的情景，并在句子旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
三、深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神
生自學(xué)
集體交流
1、如饑似渴地學(xué)習。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。
�。�2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的`人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）
�。�3）同學(xué)們，你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎？（多媒體展示）
盲文是向外凸出來(lái)的，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書(shū)寫(xiě)，與我們平時(shí)的讀書(shū)、寫(xiě)字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習的熱情嗎？
�。�4）齊讀句子。要想講這段話(huà)讀得更好，我們可以一邊想象著(zhù)這段話(huà)的畫(huà)面一邊讀，請大家再來(lái)邊讀邊想，爭取讀得更好。
�。�5）讀了這些句子，我相信你眼前會(huì )浮現出海倫渴求知識的情景。
師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在（）；夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫仍在（）；她食指摸麻了，就換中指??左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她就用右手（）。
引讀：面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫她——（生齊讀這段話(huà)）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓��！
繼續交流，還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？
2、夜以繼日地朗讀。
課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習??
�。�1）交流你們的閱讀感受。
�。�2）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復甚至幾個(gè)小時(shí)每天堅持）學(xué)語(yǔ)文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子和人物的品質(zhì)。
�。�3）這段話(huà)該怎么讀好呢？指導朗讀，這個(gè)省略號里包含著(zhù)什么？生練讀后，指名讀，齊讀。
�。�4）正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來(lái)臨的時(shí)候（引讀第7段）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。
后來(lái)，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫(xiě)了14部巨著(zhù)，成為著(zhù)名的演說(shuō)家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統自由獎?wù)隆?/p>
毫無(wú)疑問(wèn)，海倫能有現在的成績(jì)靠的是？生：不屈不撓的精神。
正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì )了“算術(shù)”、學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢？
四、回味愛(ài)心，拓展提升。
1、請同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得豐富起來(lái)，明亮起來(lái)？（是老師的幫助老師的愛(ài)改變了海倫凱勒的一生。）
2、對，這個(gè)世界是有愛(ài)的，課文的第三、第六小節生動(dòng)地寫(xiě)了老師幫助海倫學(xué)習的故事。后來(lái)，海倫也把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。
出示：“她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上�！保R讀第8小節），理解傾注的意思。你又讀到一個(gè)怎樣的海倫？（板書(shū)：富有愛(ài)心）
3、通過(guò)學(xué)習，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著(zhù)自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對她說(shuō)些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（小練筆交流）
海倫凱勒教學(xué)設計2
板書(shū)設計意圖：
海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅強不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過(guò)自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習的榜樣！這篇課文，雖然只寫(xiě)了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫(xiě)照！
教材簡(jiǎn)解：
我講的是蘇教版五年級語(yǔ)文下冊第三單元第九課：《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰的小海倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習，渴求知識的故事，表現了她對生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。
學(xué)情分析：
五年級的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內心世界，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，直接導入
�。ㄒ曨l中的朗讀作品《假如給我三天陽(yáng)光》就是我們今天要學(xué)習的主人公——海倫.凱勒的作品。并板書(shū)：《海倫.凱勒》。
二、交流資料，初識海倫。（幻燈片）
海倫.勒(1880—1968)美國著(zhù)名女作家、教育家。她被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。獲總統自由勛章。
三、體驗感受。我來(lái)學(xué)海倫。
1、老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。
2、等他們坐位后，幫他們恢復正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據學(xué)生的感受，老師總結。(特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)
4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。
四、整體感知，走近海倫。
1.精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語(yǔ)，并把它板書(shū)在黑板上。）
2.學(xué)生上臺板書(shū)。
3.同學(xué)們，在你們的板書(shū)中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）
4.理解“不屈不撓”這個(gè)詞。
五、合作學(xué)習，了解海倫。
請學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。（幻燈片）
1、小組討論學(xué)習。
2、小組匯報。
3、教師小結：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。）面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的`沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神��！請全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。
4、文中還有那段話(huà)是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習??（幻燈片）
�。�1）、同學(xué)們看看這段話(huà)又有那些詞跳入你的眼簾呢？
請畫(huà)出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復、甚至、每天堅持）
(2)、通過(guò)關(guān)鍵的詞來(lái)理解句子，這句話(huà)怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）
當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
六、情感升華，感悟海倫
請同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒(méi)有新的認識。（她把畢生的精力奉獻給殘疾人。）我們發(fā)現海倫的內心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正是因為有愛(ài)她才把畢生的精力奉獻給殘疾人身上。也是愛(ài)，才給海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
七、收獲平臺，我是小記者。
1.學(xué)了這篇課文你想對海倫說(shuō)寫(xiě)什么？
2.你有什么啟發(fā)？
八、拓展作業(yè)。激情總結。
1、推薦課外閱讀《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》。
2、試試你能行，課堂小測試。憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
希望同學(xué)在學(xué)習上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因為陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中結束句我們的課程。（播放音樂(lè )：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）
海倫凱勒教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字9個(gè)，其中綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只認不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.練習默讀課文，理清課文的脈絡(luò )，把握課文的主要內容。
3.抓住課文具體的語(yǔ)言文字體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1.張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
2.今天，我們要學(xué)習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。請同學(xué)來(lái)交流一下有關(guān)她的事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)習生字，辨析字形，指導描紅，理解詞語(yǔ)。朗讀注意點(diǎn):“撓”讀“náo”，不讀“ráo”;書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn):“暴躁”、“干燥”、“脾氣”。
2.指導朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。
3.默讀課文，邊讀邊想:課文主要講了海倫的哪些事?并以此歸納課文的主要內容。(失聰失明、摸讀盲文拼寫(xiě)單詞、練習說(shuō)話(huà)、服務(wù)他人)
4.再讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫凱勒?(學(xué)生自由言說(shuō)，可以是不幸的海倫、頑強的海倫、熱愛(ài)生活的海倫、不屈不撓的海倫、關(guān)愛(ài)他人的海倫等)
三、潛心會(huì )文，感受形象
1.感受“不幸遭遇”的海倫。
(1)自讀課文第一自然段，從哪里讀出了“不幸的海倫”?
(2)交流出示:不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著(zhù)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
�、倮斫狻案艚^”，與“隔開(kāi)、隔斷”比較。
�、谧寣W(xué)生回憶自己看到過(guò)的美景，聽(tīng)到過(guò)的音樂(lè )，體會(huì )當時(shí)的幸福感受。接著(zhù)請學(xué)生閉上眼睛，塞住耳朵一分鐘，談?wù)勼w會(huì )。
�、劢處熒钋橐龑�:是啊，對于這個(gè)一歲半的小海倫，她將永遠面對著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，看不到_____看不到_____也看不到_____;聽(tīng)不到_____聽(tīng)不到_____也聽(tīng)不到_____;不能喊_____不能說(shuō)_____不能傾訴_____(引導學(xué)生接說(shuō))這是何等的不幸啊!
�、苤笇Ю首x，讀出海倫的不幸。
2.感受“不屈不撓”的海倫。
(1)過(guò)渡:讓我們和她一起從不幸中走出來(lái)，看看從哪里可以感受到其不屈不撓。
(2)自讀課文2～7自然段，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子，寫(xiě)上自己的閱讀感受。
(3)交流:主要抓住以下重點(diǎn)句來(lái)體會(huì ):
句段1:她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。
�、僮哉劯形�。
�、趲�:什么是“如饑似渴”?能用課文中的詞句來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(如:“不分晝夜、拼命摸讀、不停地書(shū)寫(xiě)、摸出了血”等)
�、壑笇Ю首x，讀出海倫的'不屈不撓和頑強學(xué)習的精神。
�、艹鍪菊n文中第50頁(yè)的插圖，揣摩內心世界:是什么讓海倫有如此大的力量?引導學(xué)生聯(lián)系課文第3自然段“海倫猛然醒悟，原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，體會(huì )凱倫對生活的渴望。
出示補充資料《假如給我三天光明》節選，幫助學(xué)生體會(huì )海倫在如此不幸的命運面前，對生活、對光明仍然充滿(mǎn)了渴望。
啊，如果我有三天的視力的話(huà)，我該看些什么東西呢?
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。
第二天，我將伴著(zhù)曙色起床，去看黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀(guān)。
第三天的早晨，懷著(zhù)發(fā)現新的歡樂(lè )的渴望，我將再次去迎接那初生的旭日，因為我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會(huì )發(fā)現，每個(gè)黎明都會(huì )展現出千姿百態(tài)、變幻無(wú)窮的美。
師:正因為她內心充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)，對光明的渴望，所以她——引讀“不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血�！�
�、輲�:就這樣——在沙利文老師的精心指導下，海倫學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)“泥土”、“種子”等許多單詞。就這樣——海倫學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”。
理解兩處引號的不同用法。
�、迬�:知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。她有時(shí)——(引讀第五自然段)。理解“看”字上引號的用法。
句段2:為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�、僮哉劯形�。
�、趲�:請同學(xué)們想想自己平時(shí)讀一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)的書(shū)會(huì )有怎樣的感受?而海倫呢?
�、蹘�:可是，海倫能像我們小時(shí)候那樣練習說(shuō)話(huà)嗎?她是怎么學(xué)習的?(“薩勒老師發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì )怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習說(shuō)話(huà)的方法，其艱難程度可想而知�！�)
�、軒�:是啊，對于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習一個(gè)詞、一個(gè)句，也許只是幾分鐘而已，而對于海倫來(lái)說(shuō)，也許幾個(gè)小時(shí)都學(xué)不會(huì )一個(gè)詞、一個(gè)句，但就是這樣的艱難，海倫依然不放棄，仍然夜以繼日地努力著(zhù)，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，來(lái)感受一個(gè)不屈不撓的海倫。
�、輲�:語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。讀著(zhù)這些文字，你仿佛看到了一幅幅怎樣的學(xué)習場(chǎng)景?(根據老師提供的場(chǎng)景，自由選擇一種情況來(lái)說(shuō)說(shuō))
場(chǎng)景一:冬天的一個(gè)深夜，大雪紛飛，雙目失明，雙耳失聰的海倫
場(chǎng)景二:夏天的一個(gè)中午，驕陽(yáng)似火，雙目失明，雙耳失聰的海倫——
場(chǎng)景三:一天，海倫生病了，高燒達到39度，雙目失明，雙耳失聰的海倫——
場(chǎng)景四:……
�、拊僮x這段話(huà)，讀出海倫不屈不撓，頑強學(xué)習的精神。
(4)引讀第7自然段，體會(huì )其喜悅的心情。
3.感受“關(guān)愛(ài)別人”的海倫。
(1)指名讀第8節，談?wù)勼w會(huì )到了什么?
(2)教師出示資料，幫助理解“傾注”，體會(huì )其雖然生命遭受重大的不幸，但是依然關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私情懷。并辨別“傾訴”與“傾注”的不同。
資料:海倫凱勒在大學(xué)期間，寫(xiě)了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫(xiě)了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì )改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪(fǎng)問(wèn)多所醫院，慰問(wèn)失明士兵，她的精神受人們崇敬。
(3)師:海倫凱勒就是這樣一個(gè)令我們敬仰的人，當殘忍的命運擋住了入口，她并沒(méi)有被打垮，而是帶著(zhù)對生活的渴望，用驚人的毅力，頑強的精神，驅走了黑暗和孤寂，用常人難以想象的艱難，獲取了成功，并且鼓舞著(zhù)和她一樣有著(zhù)不幸遭遇的人，難怪書(shū)上最后說(shuō)——(引讀)“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中�！�
四、學(xué)習寫(xiě)法，升華情感
1.海倫凱勒一生中可歌可泣的事跡有很多，為什么只選取小海倫拼寫(xiě)單詞、摸讀盲文和練習說(shuō)話(huà)這幾件事呢?(幫助學(xué)生初步懂得寫(xiě)文章要抓住最典型的事例，要重點(diǎn)突出，詳略得當)
2.同學(xué)們，諾貝爾文學(xué)獎獲得者梅特林克曾經(jīng)對海倫凱勒有過(guò)這樣一段評價(jià)(出示):
海倫凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒�！诽亓挚�
你覺(jué)得海倫凱勒的什么讓我們感到自豪與羞愧?她的什么應該得到永世流傳?她給予我們的生命最必要的提醒是什么?
3.師總結:我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著(zhù)自己的人生畫(huà)卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫(huà)卷才會(huì )熠熠閃光。
五、布置作業(yè)，延伸閱讀
1.閱讀《假如給我三天光明》。
2.搜集并閱讀身殘志堅的故事。
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