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青年教師教育教學(xué)反思范文（通用11篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的青年教師教育教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年教師教育教學(xué)反思 1
浮力這一節內容的學(xué)習是在前幾節所學(xué)知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來(lái)了解浮力產(chǎn)生的原因而展開(kāi)的。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點(diǎn)，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業(yè)、農業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實(shí)用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應用。
在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的觀(guān)察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀(guān)念，這些錯誤觀(guān)念的形成又會(huì )成為學(xué)生學(xué)習浮力知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現軟木塞浮在水面，對軟木塞進(jìn)行受力分析，得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力，這就是浮力，進(jìn)而在“水中下沉的.物體是否有浮力？”的疑問(wèn)中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規律。缺乏生動(dòng)性，可以進(jìn)行如下改進(jìn)：邊觀(guān)察圖片為演示實(shí)驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。進(jìn)一步提問(wèn)：從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過(guò)受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采取利用學(xué)生經(jīng)驗得出猜想再實(shí)驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗的方法，也為學(xué)生做其他實(shí)驗奠定基礎。實(shí)驗時(shí)還應該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做，其它猜想可由學(xué)生課下完成，這樣主次分明，學(xué)生才容易得出正確結論，也使學(xué)生有時(shí)間完成課上檢測。
青年教師教育教學(xué)反思 2
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報課比賽�；仡櫿麄�(gè)比賽，我受益匪淺。對于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話(huà)題——旅游�？v觀(guān)整個(gè)單元的信息和知識點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調整，有機的結合，自然地過(guò)渡。進(jìn)而，整節課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓練和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了一段班得瑞的`《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時(shí)，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學(xué)生表演的環(huán)節，體現“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時(shí)，針對所學(xué)內容，設計了情景對話(huà)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓練。在聽(tīng)力部分，設計了一個(gè)反饋訓練的口語(yǔ)練習。在閱讀部分，設計了情景對話(huà)及寫(xiě)作訓練，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識和信息的掌握�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環(huán)節及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準備好，并在備課組老師的指導和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言、板書(shū)設計、甚至肢體語(yǔ)言都設計好，爛熟于心。第二、話(huà)題有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語(yǔ)言的抑揚頓挫，采用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。
不足之處：第一、在聽(tīng)力環(huán)節，應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應設計為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問(wèn)。第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽(tīng)課老師講話(huà)。在參加比賽時(shí)，應避免這些問(wèn)題。注重細節及教態(tài)。
在這次準備比賽的過(guò)程中，我在教學(xué)設計和方法上都學(xué)到了許多，明白了細節決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長(cháng)了許多。
青年教師教育教學(xué)反思 3
本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓班》，但是還擔任1個(gè)班的實(shí)習指導，其它工作也沒(méi)有耽誤。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習課。
對省、市、校里的各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì )議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jì)。
認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫(xiě)教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。外語(yǔ)實(shí)驗班成績(jì)突出，普通班成績(jì)較好。及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合。注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習能力培養課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習的主體。
繼續探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續研究的是“問(wèn)題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng )設問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓練學(xué)生的學(xué)習能力，訓練學(xué)生協(xié)助學(xué)習的能力和學(xué)習的主動(dòng)性。在所教班級的教學(xué)成績(jì)和學(xué)生的評教評學(xué)中都得到了充分的肯定和體現。在獲得濟南市《十大教學(xué)模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的'探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實(shí)驗報告》的編寫(xiě)，任《基礎訓練》和《實(shí)驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。 作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對他們進(jìn)行了指導，使他們快速成長(cháng)，本學(xué)期二人都開(kāi)出來(lái)較高質(zhì)量的公開(kāi)課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽(tīng)取領(lǐng)導的意見(jiàn)，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長(cháng)、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開(kāi)了幾次專(zhuān)題研討會(huì )。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習、討論式教學(xué)法等，可以說(shuō)是獨一無(wú)二的。我們的聽(tīng)課活動(dòng)也是很突出的。
青年教師教育教學(xué)反思 4
雖然之前接觸過(guò)數學(xué)教學(xué)，但卻是第一次接觸初中數學(xué)。一直以為初中數學(xué)教學(xué)很簡(jiǎn)單，現在看來(lái)，是我想的過(guò)于簡(jiǎn)單。教然后而知困，期中考試的成績(jì)，可以說(shuō)特別的不理想，也正是通過(guò)這場(chǎng)不太理想的考試，讓我發(fā)現了自身存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有充分利用小組合作與師友互助；
2、沒(méi)有利用好課下時(shí)間；
3、沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)。
于是我主動(dòng)去聽(tīng)師父的課，主動(dòng)與辦公室的老教師們進(jìn)行交流。師父說(shuō)：“課堂要最大限度的交給學(xué)生，但放出去也要能收回來(lái)�！鞭k公室的老師們也會(huì )時(shí)常進(jìn)行集體備課，這對我有很大的幫助，我能從中學(xué)到很多，也能發(fā)現自己的不足，在受到啟發(fā)后，我在備課時(shí)盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂容量小，讓學(xué)生學(xué)的`精。我也對小組與師友進(jìn)行了調整，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對，讓學(xué)生能在合作中掌握本節課的知識點(diǎn)，而通過(guò)這次周測和月考成績(jì)來(lái)看，我的調整還是小有成效的。今后應該加強學(xué)生間的互助學(xué)習，共同提高。
學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構過(guò)程，如何讓學(xué)生感到數學(xué)好學(xué)，把學(xué)數學(xué)當成一種樂(lè )趣，真正做數學(xué)學(xué)習的主人，進(jìn)而有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學(xué)生掌握各種學(xué)習方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨立地學(xué)習。在今后的教學(xué)中，除了要要注意培養后進(jìn)生的自信心外，更就應充分利用學(xué)優(yōu)生這個(gè)教育資源，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對，這也是合作學(xué)習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，構建了團結，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也彌補了老師無(wú)法對每天對每位同學(xué)進(jìn)行課后輔導的缺陷。于是，我讓師友每天中午進(jìn)行講題，不用太多，一道題就可以，通過(guò)慢慢的積累，相信會(huì )成功的。
參加工作三個(gè)月來(lái)，許多感受還是零散的，但我要特別提到的是，在青藍互助中，我真的從師父那學(xué)到了很多東西，我也感覺(jué)自己在慢慢的成長(cháng)。今后，我也會(huì )多想其他老教師學(xué)習，多去聽(tīng)老教師的課，爭取最快的進(jìn)步。
青年教師教育教學(xué)反思 5
如果，一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用，可以通過(guò)學(xué)習使我更進(jìn)一步認識到，反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著(zhù)太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì )，現歸納成以下幾方面：
第一，教學(xué)內容的反思。
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二，關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯的，有成功的經(jīng)驗。只有認真的`及時(shí)的總結每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現為教師對教學(xué)內容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設計，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。
第三，教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重，它應包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，教訓，創(chuàng )造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應該不斷為之努力的方向。
一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教育教學(xué)反思 6
這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，剛好初一年級正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生，培養學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來(lái)到初一年級組感到有些不適應，但我覺(jué)得卻又是很幸運的，可以和大家一起來(lái)分享課改帶來(lái)的快樂(lè )。
我真的覺(jué)得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習和探討。在本周五的第6節課，我們有幸聽(tīng)了青年教師一組刑勇老師的數學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細的評課，可以說(shuō)那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說(shuō)一說(shuō)我的感受：
雖說(shuō)這是一堂數學(xué)課，而我教的是英語(yǔ)，但我覺(jué)得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽(tīng)課的時(shí)候我總是有意識的將學(xué)生們的表現和他們在我英語(yǔ)課堂上的表現做個(gè)對比。我發(fā)現很多在我英語(yǔ)課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數學(xué)課上表現的很不錯，原來(lái)他們（我心目中的.后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺(jué)得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒(méi)有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結了這樣幾點(diǎn)：（1）、學(xué)生們的預習不到位，甚至有的根本就沒(méi)有做預習準備。（2）、課代表和小組長(cháng)沒(méi)有充分發(fā)揮好他們對組員的監督工作和引導作用。（3）、課堂紀律方面也有問(wèn)題，尤其在小組展示的過(guò)程中，聽(tīng)展學(xué)生有的不專(zhuān)心，心思沒(méi)有集中在課堂上。（4）、對學(xué)生的獎懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說(shuō)的，感覺(jué)我對他們太仁慈了。（5）對學(xué)生們的單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦把關(guān)不夠，對于那些沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生沒(méi)能擠出時(shí)間來(lái)再督促。這也是我自己感覺(jué)還做得不到位的地方。
聽(tīng)了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會(huì )吸取老師們所提出的那些見(jiàn)解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會(huì )有好的結果！加油！加油！
青年教師教育教學(xué)反思 7
時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內做了不少的工作，對于體育教學(xué)、特長(cháng)生訓練、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情和挑戰的工作崗位上我不斷學(xué)習不斷總結反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達到了合格的標準。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專(zhuān)家的教師發(fā)展目標。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng )造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對于有獨特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P，鼓勵學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè )帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個(gè)小組進(jìn)行每節課的適時(shí)評價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習成果的機會(huì )，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現了學(xué)生的主體性和教師的主導性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對性糾正錯誤動(dòng)作做到因材施教，對于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調給予單獨的指導和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習固定桿，學(xué)習步法并熟練節奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對如何讓自己的課更加具有挑戰性和趣味性。由主講教師負責制定教學(xué)計劃，我們各抒己見(jiàn)，針對計劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開(kāi)討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jì)蓚�(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )新和編排。并通過(guò)小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習的積極性，在動(dòng)作的練習過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據敲竿的節奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習。
不足之處：
一、準備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節奏感強；缺點(diǎn)是運動(dòng)量稍顯不足，易出現踩腳的.情況同時(shí)見(jiàn)習的學(xué)生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習，但是針對健美操的學(xué)習徒手操稍顯多余，對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動(dòng)的比例控制不好。
三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì )出現大家跟音樂(lè )練習時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè )的設置和節奏的把握這一塊占得比例少輕。
四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì )出現懈怠的心理。
2、訓練方面：
本學(xué)年和高二龐倩老師一起負責男女籃球隊的訓練，具體的分工是我負責男子籃球隊的訓練，學(xué)生團體都是高二的男生。在訓練方面我首先采用了體驗式訓練的方法，將所有的訓練內容以每下午一種訓練的"方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰術(shù)的訓練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現自身的不足之處，針對自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續性持久訓練方法。剛開(kāi)始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著(zhù)考大學(xué)為目的來(lái)訓練的，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛5人，組織后衛2人。學(xué)生因為都是理改體的，所以基礎起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對學(xué)生起點(diǎn)低的問(wèn)題，采用了各種變化運球方法進(jìn)行強化性練習和快攻跑籃不同形式的練習；針對素質(zhì)較差的問(wèn)題采用了連續臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專(zhuān)門(mén)性練習的方法進(jìn)行訓練。訓練的過(guò)程中還不忘教導學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓練計劃，每天下午兩節課的訓練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達到最大的提高。通過(guò)練習分解戰術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗階段內練習的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處：
一、球性中各種動(dòng)作練習每次訓練都會(huì )拿出20分鐘進(jìn)行練習這個(gè)階段對于學(xué)生的要求稍低，測量學(xué)生的練習成果次數較少，以至于現階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動(dòng)中運球的花樣較少。
二、素質(zhì)練習中個(gè)別的同學(xué)跟不上強度和量，對于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練計劃的制定還要根據個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓練計劃。
三、投籃練習是現階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓練時(shí)間較少，要求跳投對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計劃有數量的點(diǎn)投和跳投安排。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)方面：
本學(xué)年下半學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校給安排了校本課程，針對很多學(xué)生喜愛(ài)籃球運動(dòng)的特點(diǎn)，對所選報學(xué)生進(jìn)行分班調整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養成正確的動(dòng)作姿勢�；@球校本課程從第三周開(kāi)始到現在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的過(guò)程中不忘了解各項技術(shù)在比賽中的運用并且適當的給予學(xué)生一定的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運用于比賽當中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對籃球運動(dòng)的理解。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)智力培養團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)特長(cháng)生的培養和選拔打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生在社團活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì )交往能力，認識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習、興趣的交流奠定基礎。
不足之處：
一、社團的教學(xué)拿器材這一塊浪費時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠將器材拿到指定的位置。
二、小組的分組練習時(shí)，很多學(xué)生在分組練習時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內容進(jìn)行練習，看到任課教師過(guò)來(lái)之后才練習，由于不是一個(gè)班級的綜合評價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習內容。
三、課堂的評價(jià)部分基本上沒(méi)有只是記錄當堂課的出勤情況，從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規的感覺(jué)。
通過(guò)這一學(xué)年的工作自我感覺(jué)收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉變，從中體會(huì )了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì )去感受。對于訓練隊的訓練，給學(xué)生創(chuàng )造上大學(xué)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生去挑戰自己去戰勝自己，在練習的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )成功，感受快樂(lè )。
青年教師教育教學(xué)反思 8
從今年九月份開(kāi)始，自己走上講臺的時(shí)間已有三個(gè)多月，在沒(méi)有真正成為一名老師之前，我覺(jué)得教學(xué)無(wú)非就是一項把自己的知識傳授給學(xué)生的非常簡(jiǎn)單的工作，可這三個(gè)多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現課堂教學(xué)不是想象的那么簡(jiǎn)單，也絕不是把知識講出來(lái)就完成任務(wù)，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節。
首先是備課，剛開(kāi)始，自己把備課的大部分時(shí)間都花在對課本知識的準備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒(méi)有辦法吸引多數學(xué)生的注意力；知識可能基本都講出來(lái)了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開(kāi)始慢慢覺(jué)得，備課時(shí)除了要備所講的內容外，還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是思考學(xué)生想聽(tīng)什么，如何設計教學(xué)內容才能讓學(xué)生的腦子真正動(dòng)起來(lái)，以及如何使學(xué)科知識與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識去解釋的現象和問(wèn)題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識相悖的問(wèn)題，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考。
其次是上課，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，對于初中生來(lái)說(shuō)很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應該讓學(xué)生在實(shí)驗中探究和體驗，當條件有限無(wú)法讓全體同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，教師也應盡量給學(xué)生演示，或是通過(guò)課件、視頻形象的'演示出來(lái)，讓教學(xué)內容生動(dòng)形象化，從而改變了以語(yǔ)言傳遞為主的單一知識傳遞模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面，刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生的記憶，因此，課件和直觀(guān)性教具的制作就顯得十分重要。與此同時(shí)，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，并設計好引導學(xué)生思考的問(wèn)題串，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
再次，就是關(guān)于作業(yè)的布置，回想平時(shí)的自己，對作業(yè)的設計缺乏重視，沒(méi)有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導致作業(yè)太多或太難，學(xué)生完不成、完不好，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，老師在批改作業(yè)時(shí)也經(jīng)常越看越氣，著(zhù)實(shí)有些“互相傷害”的感覺(jué)。因此，作業(yè)布置應講求少而精，要以點(diǎn)概面，最佳效果是讓學(xué)生“研究一道，弄懂一片”，同時(shí)還應注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì )到盡可能多的成就感。
作為青年教師，需要學(xué)習的東西還有太多太多，在平常的教學(xué)過(guò)程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，從這個(gè)角度講，青藍互助給我們提供了很好的契機。我個(gè)人為，在向師父學(xué)習的過(guò)程中，不一定自始至終都要采取聽(tīng)一節上一節的模式，也可以在聽(tīng)師父的課之前，先把將要聽(tīng)的課提前講一遍，這樣在聽(tīng)課的時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學(xué)習方式。
青年教師教育教學(xué)反思 9
語(yǔ)文教學(xué)是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語(yǔ)文教學(xué)著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的提高，語(yǔ)文素養的提升得益于良好的語(yǔ)文習慣的養成、語(yǔ)文知識的積累和語(yǔ)文審美水平的提高。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我應以這三方面為著(zhù)眼點(diǎn)，注重教學(xué)效率的提高，針對教學(xué)中出現的問(wèn)題，深入反思，找出原因，針對性地制定改進(jìn)的措施。
一、提高課堂教學(xué)效率
在教學(xué)過(guò)程中重視基礎知識的學(xué)習、重視預習習慣的養成、合理利用小組合作和師友互助、重視問(wèn)題串的設計、重視課堂檢測與反饋，從這幾方面來(lái)提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)習，字詞是基礎。針對不同課型設計不同的教學(xué)環(huán)節�，F代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記，強調聲調的區分，以師徒互查的形式落實(shí)。文言文字詞主要在于文言實(shí)虛詞的積累與翻譯，首先讓學(xué)生利用注釋和工具書(shū)自學(xué)翻譯，解釋出每一個(gè)字，不會(huì )的做出標記，小組討論，教師指點(diǎn)。課下要求學(xué)生歸納整理并背誦一詞多義、詞類(lèi)活用等，小組提問(wèn)和教師抽查兩種措施檢查落實(shí)。預習注重有目的的預習，根據導學(xué)案設計問(wèn)題串，使學(xué)生學(xué)有所獲。不足之處是應將學(xué)生的疑問(wèn)收集起來(lái)，課上重點(diǎn)講解。這部分在今后的教學(xué)中會(huì )重點(diǎn)改進(jìn)。問(wèn)題串的設計應根據教學(xué)重難點(diǎn)設計，由淺入深，循序漸進(jìn)。問(wèn)題是問(wèn)題串不夠精當，太瑣碎不成串，多余的小問(wèn)題太多。今后的教學(xué)中我會(huì )針對性地改進(jìn)問(wèn)題串設計，力求少而精。當堂反饋主要是課堂總結和學(xué)案反饋，這部分既是對當堂知識的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目?jì)傻饺}即可，重在有所查，差則改，反思當堂課出現的問(wèn)題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會(huì )因時(shí)間不夠而省略，因此尤其需要改進(jìn)。
二、重視閱讀習慣的養成
語(yǔ)文的魅力在于文學(xué)的藝術(shù)美，而閱讀是提高語(yǔ)文審美水平的重要途徑。因此讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個(gè)需要語(yǔ)文老師提前預設好的教學(xué)內容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學(xué)性強，不看大部頭小說(shuō)。怎么讀？因為沒(méi)有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時(shí)間讀；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個(gè)人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點(diǎn)收獲就是最大的收獲。這三點(diǎn)的落實(shí)才是最大的問(wèn)題，如何落實(shí)學(xué)生的'閱讀，如何評定學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這是個(gè)難題。八年級學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當中，1、3、5、寫(xiě)讀書(shū)感悟，2、4、6、7寫(xiě)日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》，要求寫(xiě)讀書(shū)感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫(xiě)批注。堅持兩月之后，就放寬要求，鼓勵學(xué)生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習期間與學(xué)生共讀，展示讀書(shū)筆記，與學(xué)生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠，學(xué)生的閱讀書(shū)目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
三、注重寫(xiě)作實(shí)踐與講評
首先，針對學(xué)生語(yǔ)文底子薄、寫(xiě)作能力差的學(xué)情，我有計劃性地設立了三個(gè)階段性目標：立規矩、養習慣、成自然。第一堂課，我就開(kāi)始給學(xué)生立規矩，明確規定了語(yǔ)文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識點(diǎn)，摘抄本摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，日記本撰寫(xiě)每日感悟。然后著(zhù)重講了日記，從高標準要求學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生堅持22天之后再決定是否放棄。給學(xué)生一個(gè)嘗試的理由，并堅持下去。這期間，我每周不定時(shí)檢查，促使學(xué)生養成每天都寫(xiě)日記的習慣。堅持22天之后，學(xué)生發(fā)現寫(xiě)日記已經(jīng)變成了一種學(xué)習習慣，一天不寫(xiě)就覺(jué)得這一天的學(xué)習不完整。在養成習慣的這一階段，學(xué)生容易出疲倦感，日記質(zhì)量會(huì )下降，因此需要一定的獎勵措施，重點(diǎn)表?yè)P，注重儀式感，給學(xué)生一種感覺(jué)：寫(xiě)日記是極其重要的語(yǔ)文學(xué)習。這樣，學(xué)生一直堅持到三個(gè)月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫(xiě)作習慣的養成還是遠遠不夠的，重視作文教學(xué)，在作文課上針對性提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對于能力的提高不求快，不拔高，一節課針對一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)重練習。當堂練習當堂交，下次作文課則進(jìn)行點(diǎn)評修改，升格作文。不過(guò)兩個(gè)班一百多本作文做到全批全改很難，說(shuō)實(shí)話(huà)，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學(xué)生互批互改，升格后的作文我則著(zhù)重改，全批全改。最后，書(shū)寫(xiě)習慣的養成是最容易出效果，但最難做到極致的教學(xué)任務(wù)。我的課題研究正好涉及到作文卷面書(shū)寫(xiě)的提高策略研究，因此，研究指導教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究。在調查中發(fā)現問(wèn)題，針對性地制定解決措施：書(shū)寫(xiě)每日一練，規范書(shū)寫(xiě)要求，制定記錄表格，組長(cháng)監督評分機制的建立等等。為了避免給學(xué)生造成過(guò)重的作業(yè)負擔，因此練字與日常古詩(shī)詞默寫(xiě)相結合，既默寫(xiě)了古詩(shī)詞也練習了書(shū)寫(xiě)。
習慣貴在堅持。語(yǔ)文素養的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密?chē)@課堂教學(xué)展開(kāi)，有針對性的執行，執行就要有落實(shí)，出成效，不做無(wú)用功。希望在今后的教學(xué)中能刪繁就簡(jiǎn)，找到最高效的教學(xué)方法。敢于直面問(wèn)題，反思自身，尋找方法，針對性地改進(jìn)。這是我正在做，也將努力堅持下去的事。
青年教師教育教學(xué)反思 10
這是我來(lái)蘭州第十四中學(xué)的第二個(gè)年頭，總共參加了兩次青年教師賽課，每一次都給我留下了深刻的印象。最近的一次賽課，雖說(shuō)辛苦，但收獲也是可喜的�？梢哉f(shuō)是痛并成長(cháng)著(zhù)。下面和大家分享一下關(guān)于這次比賽我的一些反思。
首先：感謝。
感謝學(xué)校給我們提供了賽課的機會(huì )和展示的平臺，并精心為我們安排了優(yōu)秀的指導老師；感謝我的指導老師——楊勤孔老師，感謝每一次幫助我、指導我的所有同事，她們不厭其煩地聽(tīng)我試講，并一次次地提出修改意見(jiàn)和建議。無(wú)論這次賽課的結果是成功還是失敗，整個(gè)準備的過(guò)程中，她們付出了很多。請允許我借此機會(huì )向大家，真誠地道一聲——謝謝！
第二：提高。
一次次的“磨”課、研討，每次都是一個(gè)痛苦而艱辛的過(guò)程，尤其是剛開(kāi)始工作的時(shí)候，聽(tīng)課的老師指出的我上課語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)渡不夠自然、不夠有激情等缺點(diǎn)，我很想立刻改掉，但又苦于無(wú)法一下改到位，心情極為沮喪，甚至想放棄比賽。雖然每一次講課我都很受打擊，很挫敗，但我還是整理心情，在同事們的'鼓勵和幫助下一次次完成了試講和賽講，每次賽課的時(shí)候，盡管之前已經(jīng)準備得很充分，但講課過(guò)程中仍然是狀況不斷，由于我的課堂駕馭能力有限，每堂課講下來(lái)都面紅耳赤，自己也不甚滿(mǎn)意，有種恨自己不成器的感覺(jué)！但痛定思痛，雖然我講得沒(méi)有想象中的那么成功，可每一次經(jīng)過(guò)修改的課都有比之前有進(jìn)步，比如重點(diǎn)更突出了，難點(diǎn)突破了，更注重實(shí)效等。我自身的素質(zhì)也在一步步地提高，比如講課的語(yǔ)言精練了，調控課堂的能力增強了，富有感染力等。進(jìn)步的喜悅也一次次打動(dòng)了我，讓我感覺(jué)這些“痛”，這些付出都是值得的。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨練和積累，我實(shí)實(shí)在在地成長(cháng)了。
第三：學(xué)習。
通過(guò)這次的比賽，我也認識到了自身講課中的一些不足，自己總結了一下，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、整堂課時(shí)間把握不夠合理，出現了頭輕腳重這種現象，開(kāi)始的時(shí)候講的速度過(guò)快，導致后面時(shí)間過(guò)剩，把講過(guò)的內容又重新講了一遍，有些啰嗦和繁瑣。
2、語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，口頭語(yǔ)太多
3、與學(xué)生的互動(dòng)不夠頻繁，并未發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導”的新課標要求。
4、課堂缺乏生機，并未充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
第四：改正
比賽結束后，針對正在比賽中出現的一些問(wèn)題，我自己也做了一些深刻的反思，比賽中出現的問(wèn)題主要和我平時(shí)講課中不好的習慣有密切的聯(lián)系，有時(shí)候為了讓學(xué)生更加深刻的理解自己所講內容，總是反復強調同一個(gè)內容，使得比賽過(guò)程中自己語(yǔ)言有些繁瑣，不夠精煉；互動(dòng)不夠，主要是由于平時(shí)自己私底下和學(xué)生互動(dòng)不夠，不能因材施教。
總之通過(guò)這次比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長(cháng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(cháng)了很多。在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習實(shí)踐，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，取得更進(jìn)一步的成長(cháng)！
謝謝大家的聆聽(tīng)！
青年教師教育教學(xué)反思 11
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現代化的生力軍，是未來(lái)教育改革的希望，也擔負著(zhù)學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強青年教師培養，已成為我校一項十分重要的戰略性工作。面對這一現狀，漢光中學(xué)南校區決定組織開(kāi)展青年教師過(guò)關(guān)課、匯報課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習行為》的`探究。課前我認真準備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運用小組計分和個(gè)人計分規則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過(guò)程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導。
在專(zhuān)業(yè)方面：
1.在講述探究實(shí)驗時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實(shí)驗和變量的記憶；
2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開(kāi)來(lái)講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習行為，并對學(xué)習行為有更深刻的理解。
在課堂組織方面：
1.教師講授過(guò)多，學(xué)生自主體現較少。在課堂反饋環(huán)節，可以課件上給出答案，讓對桌互判；
2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對抗競爭，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統課堂模式下成長(cháng)起來(lái)的我，初面對新課堂模式時(shí)心中充滿(mǎn)了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認真準備：鉆研教法教材，應對課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限��！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)，讓我見(jiàn)識到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導和其他老師對我的指導意見(jiàn)更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(cháng)。另外，我認為青年教師最應該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。
首先，自信來(lái)源于對知識的把握和對學(xué)生的了解；
其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現有的能力，對所教內容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；
再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。
我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長(cháng)，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
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