《琥珀》教學(xué)設計

《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

　　2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

　　2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　教具準備：

　　實(shí)物投影、小組合作研究表等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）

　　這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？

　　是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無(wú)二的，就因為里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？

　　二、檢查預習情況

　　1、什么叫琥珀？

　　2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

　　3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？

　�。�齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）

　　三、質(zhì)疑定標

　　1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？

　�。�可以是自己發(fā)現的，也可以是想不明白的）

　　2、整理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的研究范圍。

　�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）

　　3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？

　�。ò鍟�(shū)形成？）

　　那科學(xué)家是怎么想的呢？

　　四、個(gè)人自學(xué)，小組合作

　　1、請同學(xué)們仔細讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）

　　2、小組合作研究。

　�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）

　　五、師生合作

　　看這小隊的（出示）你們是否完全同意？

　�。ú粷M(mǎn)意可幫它完善，滿(mǎn)意的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）

　　要點(diǎn)如下：

　�、贂r(shí)間長(cháng)（從哪兒知道）。

　�、谘谉岬南奶欤�熱辣辣的太陽(yáng)光）。為什么？

　　你從哪里讀出來(lái)的？

　　指名讀第6小節。

　�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）。

　�、芾^續滴（球）。

　�、葜┲�、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）

　�。ǖ�7小節）指名讀（怎樣進(jìn)去的）。

　　這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？

　　指導讀第5小節。

　　自由讀。（評議）

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）。

　　解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。

　�、揸懗梁Ｂ�（第11小節）。

　�、呗袢肽嗌�。

　　師小結：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理條件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

　　六、學(xué)習琥珀的形成

　　1、速讀。

　　2、指名說(shuō)。

　　3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現的一種可能，是不是只有這種可能呢？

　　4、請你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現琥珀的可能？

　　七、總結延伸

　　1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？

　　2、作業(yè)：

　�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。

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