小白船音樂(lè )教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小白船音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小白船音樂(lè )教學(xué)反思1
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設計中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍的底子墜滿(mǎn)閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè )。在課的開(kāi)始環(huán)節我設計的按節奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì )二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節拍更能體現從而也引導出了本課《小白船》的`三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng )設引導孩子們進(jìn)入歌曲的意境當中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節設計是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復演唱來(lái)達到最好的效果。
本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設計重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話(huà)題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫(huà)步步結合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達到了預期的效果。
小白船音樂(lè )教學(xué)反思2
《小白船》這首歌曲旋律優(yōu)美，節奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現了一群天真、稚氣的少年駕著(zhù)小船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。
這是五年級的孩子第一次體驗雙聲部合唱，首先，在學(xué)生聆聽(tīng)的'過(guò)程中，我引導他們仔細聽(tīng)雙聲部的感覺(jué)，看他們能不能聽(tīng)出來(lái)是兩個(gè)聲部在演唱，然后分聲部分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律，在初次合唱時(shí)，大部分二聲部的同學(xué)隨一聲部的旋律唱了起來(lái)，我隨即加入二聲部，讓他們直觀(guān)的感受雙聲部演唱的感覺(jué)，孩子們有了興趣，為了避免被其他聲部代跑，孩子們捂上耳朵來(lái)演唱，最后，不同的聲部掌握了自己的旋律，感受了雙聲部合唱的美妙體驗。
在學(xué)習歌曲《小白船》時(shí)，主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，來(lái)感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，學(xué)生能很好抓住歌曲的節拍特點(diǎn)及強弱規律，加上輕聲的演唱，歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設計用打擊樂(lè )伴奏環(huán)節時(shí)，我主要利用書(shū)里面設計的節奏型，先讓學(xué)生拍節奏，感受節奏特點(diǎn)，想一想為什麼這樣設計，再用樂(lè )器敲打一下，傾聽(tīng)一下樂(lè )器伴奏的效果。最后再請幾位學(xué)生上臺演奏樂(lè )器，為大家演唱伴奏，增加了樂(lè )曲的美感，孩子們也找到了其中的樂(lè )趣，課堂也達到更好的教學(xué)效果。
小白船音樂(lè )教學(xué)反思3
《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因為我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂(lè )器給落在了辦公室里。在導入完了以后我原本是想讓學(xué)生邊聽(tīng)伴奏邊聽(tīng)聽(tīng)有什么樂(lè )器伴奏，并要求他們可以用樂(lè )器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現我的樂(lè )器沒(méi)帶，那這個(gè)環(huán)節怎么進(jìn)行下去呢？正當我焦急著(zhù)怎么辦的時(shí)候我的耳朵里傳來(lái)了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應就是沒(méi)收，但是我馬上又很開(kāi)心的想：這不就可以當做打擊樂(lè )器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來(lái)玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的學(xué)生加進(jìn)來(lái)。我馬上笑著(zhù)跟學(xué)生說(shuō)：“我們班有同學(xué)特聰明，已經(jīng)為老師選出樂(lè )器來(lái)了，你們聽(tīng)聽(tīng)是說(shuō)什么聲音呢？”因為我問(wèn)得突然，在玩的那學(xué)生又太投入，讓其他同學(xué)很清楚地聽(tīng)到了游戲幣撞擊的聲音。學(xué)生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來(lái)，因為怕被沒(méi)收。我笑著(zhù)從一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生那拿了兩個(gè)敲擊了一下，你們覺(jué)得這可以模仿剛才音樂(lè )中的哪個(gè)聲音呢？在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們很興奮地回答了我的問(wèn)題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂(lè )器”，各自很認真的敲擊了起來(lái)。這回就要老師的引導啦，不然就會(huì )很亂了。要求他們要跟著(zhù)音樂(lè )用剛才練習過(guò)的節奏來(lái)為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個(gè)難題丟給了學(xué)生，沒(méi)想到有人拿出了一袋的`游戲幣搖了起來(lái)，這讓我楞了一下，但我馬上表?yè)P了那位學(xué)生的機靈，很多學(xué)生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂(lè )中他們開(kāi)開(kāi)心心的演奏了起來(lái)，沒(méi)了自顧自玩的學(xué)生，沒(méi)了眼神羨慕的學(xué)生，沒(méi)了唱歌有氣無(wú)力的學(xué)生。有了在玩音樂(lè )的學(xué)生，有了自己發(fā)現樂(lè )器感到自豪的學(xué)生，有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的學(xué)生。這堂課讓我感到幸福，我的學(xué)生也變得幸福。
樂(lè )器真的可以是隨處可見(jiàn)，作為老師要善于發(fā)現，有時(shí)候可以將學(xué)生的興趣運用的音樂(lè )課中真正的做到新課標中說(shuō)的以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，多給學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機會(huì )。讓學(xué)生的興趣轉化為他們音樂(lè )課中的樂(lè )趣。
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