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八年級《認識生物的多樣性》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級《認識生物的多樣性》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習目標：
�。�、領(lǐng)會(huì )生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
�。�、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說(shuō)明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛(ài)護環(huán)境的意識。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景引入
學(xué)生學(xué)生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個(gè)層次。
二、自主學(xué)習合作探究
學(xué)習任務(wù)一、領(lǐng)會(huì )生物種類(lèi)多樣性的涵義。
1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫(xiě)出答案。
2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類(lèi)最豐富的國家之一，并觀(guān)看，立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現中。
學(xué)習任務(wù)二、理解基因的多樣性的內涵。
�。�、認真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
�。�、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)對以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛(ài)護環(huán)境的意識。）
學(xué)習任務(wù)三、領(lǐng)會(huì )生態(tài)系統的多樣性。
�。�、認真閱讀課本P92頁(yè)的內容，思考：地球上生態(tài)系統分為哪些類(lèi)型，并列舉各生態(tài)系統所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統之間及生態(tài)系統內各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進(jìn)行總結。構建知識網(wǎng)絡(luò )，小組內交流。
四、診斷評價(jià)
�。�、具有“裸子植物的故鄉”之稱(chēng)的國家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本
�。�、生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A 生物種類(lèi)的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
�。�、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類(lèi)的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
�。�、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)形象的說(shuō)明森林對生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過(guò)濾塵埃、殺滅細菌
C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源
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