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《記梁任公先生的一次演講》必修一
《記梁任公先生的一次演講》必修一1
【創(chuàng )意說(shuō)明】
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的`多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現，也忽略了對學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養。因此，我把這節課預設為自學(xué)課型，為學(xué)生提供幾個(gè)泛角度，重在指導學(xué)生自主學(xué)習，提高鑒賞能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
�。�、培養圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀技能；
�。�、學(xué)習寫(xiě)出人物個(gè)性的方法；
�。�、感知演講的基本技能；
�。�、體察人物的個(gè)性和情操。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前預習】
�。�、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著(zhù)自己做一點(diǎn)回答。
�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨到的見(jiàn)解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感知課文
�。�、入課：結合常規課前五分鐘演講，提出問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。
�。�、釋疑：提出預習中的問(wèn)題，并在小組內討論。
二、鑒賞交流
�。�、創(chuàng )設角度：
�、� 作為一篇文章，你認為作者寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)了嗎？請結合課后練習，分析文章的描寫(xiě)角度。
�、� 作為一次演講，梁?jiǎn)⒊难葜v效果如何？你認為為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果？
�、� 作為一個(gè)人，文中說(shuō)梁?jiǎn)⒊坝袑W(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？
�。�、討論交流：
�、� 學(xué)生四人一組，任選一個(gè)角度，合作討論，并記下討論結果，推薦同學(xué)發(fā)言。
�、� 學(xué)生交流討論結果，教師做適當點(diǎn)撥和總結。
三、遷移運用
�。�、請學(xué)生上臺演講。
�。�、學(xué)生評點(diǎn)：
�、� 你覺(jué)得他的演講技巧如何？可以打多少分？
�、� 任選描寫(xiě)角度，《記 同學(xué)的一次演講》。
�、� 聽(tīng)了他今天的演講，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？
四、總結
《記梁任公先生的一次演講》必修一2
一、整體把握
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現梁任公的一些特點(diǎn)，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(cháng)，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。
下面概括各個(gè)部分的內容要點(diǎn)，理清文章思路。課文大致可分為三部分。
第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫(xiě)演講作鋪墊。從這些簡(jiǎn)略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績(jì)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫(xiě)演講情景張目。
第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫(xiě)這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。
第2段寫(xiě)梁任公的演講稿，是通過(guò)物件寫(xiě)人，表現人物的精神、作風(fēng)、修養。行文至此，尚未開(kāi)始描寫(xiě)演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。
第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），并描寫(xiě)梁任公的形象。描寫(xiě)形象又著(zhù)重于表現神采，展現一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開(kāi)始，作者先描寫(xiě)梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著(zhù)這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁氏演講過(guò)程。
第4段寫(xiě)梁任公的奇特的開(kāi)場(chǎng)白，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調�！皢⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)──”，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是聞所未聞，足以見(jiàn)出梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。
以下數段正式寫(xiě)梁任公講課，列舉他的講課內容，他的背誦方式，他興會(huì )所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對文學(xué)發(fā)生了愛(ài)好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現，也是接續“開(kāi)場(chǎng)白”后的更加深入細致的精彩描寫(xiě)。
第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結束全文。
總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫(xiě)梁任公的演講稿，都是為著(zhù)渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場(chǎng)亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩了；梁氏獨特的開(kāi)場(chǎng)白，是全文最精彩的一段，堪稱(chēng)文章小高潮；接下來(lái)直接描寫(xiě)梁任公的演講，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫(xiě)，表明當時(shí)的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現過(guò)后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動(dòng)表現還留在讀者的`腦子里。
本文選材很講究，寫(xiě)片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節的全面、完整、連續，也沒(méi)有拖泥帶水的敘述和描寫(xiě)。這種寫(xiě)法可以稱(chēng)為白描。白描看似簡(jiǎn)易，其實(shí)不然，而白描運作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。
本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神。沒(méi)有一句多余的話(huà)，句子都不長(cháng)，作者似乎在語(yǔ)言運用上有一種自覺(jué)的節制，也就是說(shuō)用較少的文字來(lái)表達更多更豐富的內容。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不等于語(yǔ)言貧乏，以形貌描寫(xiě)為例，“步履穩健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數語(yǔ)，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內在精神立刻現出；再有，文章后面寫(xiě)梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話(huà)，極有形象感，值得認真回味；文章最后說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之�！毙形闹链�，節制感更加明顯、突出。但是為了傳神，有些描寫(xiě)還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的演講稿的描寫(xiě)，對他的開(kāi)場(chǎng)白的描寫(xiě)，對他的背誦古詩(shī)文的描寫(xiě)就是例證。能將簡(jiǎn)練與傳神良好地結合，是梁氏文章語(yǔ)言運用的主要特色。
二、問(wèn)題探究
1北疚男戳喝喂為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>
梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書(shū)特書(shū)。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫(xiě)學(xué)術(shù)人物比寫(xiě)政治人物更得心應手；再說(shuō)梁任公在中國現代政治史上也是一個(gè)有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認的，不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見(jiàn)識，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專(zhuān)文彰顯。
2北疚鬧械牧喝喂有什么特點(diǎn)？
對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開(kāi)朗直爽，認真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。
3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫(xiě)？
對梁任公的外貌描寫(xiě)：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著(zhù)肥大的長(cháng)袍，步履穩健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射�！蔽淖植欢�，但很傳神�？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉�(xiě)身材、肖像、衣著(zhù)，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾�！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。
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