高中生物同課異構新思路教學(xué)的探討

時(shí)間:2022-07-02 19:59:20 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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關(guān)于高中生物同課異構新思路教學(xué)的探討

  摘 要:新課程改革的實(shí)施在教學(xué)中教師、學(xué)生、教具的地位和作用的改變,必將引起課程和課堂的重構,引起“教”與“學(xué)”理念和方式的變革。結合我校高中生物課堂構建有新意的同課異構教學(xué)新思路,為廣大教育工作者提供更好的資源平臺和管理平臺,并探討“同課異構”教學(xué)運用中教師應有的教學(xué)策略,體現以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀(guān)和教學(xué)目標。

關(guān)于高中生物同課異構新思路教學(xué)的探討

  關(guān)鍵詞:生物;同課異構;教學(xué)策略

  在高中生物新課程改革實(shí)施與現代教育環(huán)境下構建的新課堂,突破傳統教學(xué)方式的陳舊、教師思想的保守等局限性,是構建個(gè)性化學(xué)課程的一種新模式。而同課異構教學(xué)核心環(huán)節是課程的實(shí)施,因此,在新教學(xué)模式下要求教師應具有新教學(xué)策略。

  一、“同課異構”即同一教學(xué)內容,不同的教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的實(shí)際水平,利用不同的教學(xué)技能和風(fēng)格進(jìn)行不同的教學(xué)設計,反映不同的教學(xué)效果

  1.“同課異構”的“一人”異構由同一教師在反復研讀教材同一內容的基礎上,寫(xiě)出不同的教學(xué)設計,匯報給備課組,汲取集體智慧精華,采用不同方案上課,課后檢測所產(chǎn)生的不同效果,選擇出最適合的教學(xué)方案。

  2.“同課異構”的“多人”異構由同年級教師在集體備課的基礎上,由各位教師根據自己對教材的不同理解進(jìn)行方法選擇和內容選用,進(jìn)行獨具個(gè)性的教學(xué)設計,在備課組內進(jìn)行分析交流、匯報反思,二次備課后由備課組教師聽(tīng)課、評課,開(kāi)展適合教師個(gè)性特點(diǎn)的課堂。

  3.集體備課體現每位教師的智慧,優(yōu)勢互補,資源共享,是“同課異構”教學(xué)的基礎。教齡較長(cháng)的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,能更多地拓展教材知識,更有效地將知識傳授給學(xué)生,新教師在教學(xué)中遇到難以解決的問(wèn)題,可以在集體備課時(shí)向骨干教師請教。在聽(tīng)課過(guò)程中,學(xué)習老教師對高中生物知識的整體把握,學(xué)習建立高中生物網(wǎng)絡(luò )教學(xué)概念,以自己獨特的理解,明確教學(xué)目標,突出重難點(diǎn),巧妙構思課程。

  二、“同課異構”的教研方式,一方面借鑒別人課堂優(yōu)勢,另一方面彰顯個(gè)人教學(xué)特色,拓展了教師的教學(xué)思路,改進(jìn)了課堂教學(xué)方法,體現了資源共享的同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

   1.在傳統的高中生物教學(xué)中,教師深感教材知識瑣碎、平淡,難以給學(xué)生留下深刻系統的印象和認知。隨著(zhù)新課改下課堂教學(xué)環(huán)節日趨完善,教師讓學(xué)生站在全新的角度,活躍課堂氣氛,對生物課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。啟發(fā)學(xué)生善于探究和表達,在合作探究中進(jìn)行多方面檢驗和修正,積極主動(dòng)地深入到課堂中,與教師共同營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氣氛,使課堂成為學(xué)習的樂(lè )園。

  2.傳統教學(xué)在教師講授時(shí)直接面對學(xué)生,用自己的肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行人性化的知識和情感的交流,具有其特定的優(yōu)點(diǎn)。教師語(yǔ)言準確、板書(shū)正規,例如,在黑板上用粉筆熟練地畫(huà)某個(gè)植物生理構造圖時(shí),學(xué)生在下面觀(guān)看、討論,印象深刻;教師在講解教材中某個(gè)難以理解的知識點(diǎn)時(shí),學(xué)生緊跟教師思路,獨立思考,理解透徹。教師還可以根據課堂和學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)地對教學(xué)方法做出調整,培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。傳統教學(xué)給了教師和學(xué)生一個(gè)充分思考和交流的空間,傳統的提問(wèn)、例題等形式也培養了學(xué)生的思維和能力。

  3.多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn),它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑生動(dòng)直觀(guān)地向學(xué)生傳遞信息,使課堂教學(xué)更加多樣化和生動(dòng)化,并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息,極大地豐富了教師教學(xué)的表現手法和形式。多媒體教學(xué)可以理解為增加了特殊工具的教學(xué),教師在設計多媒體教程時(shí),融入自己的課堂教學(xué)策略,合理處理多媒體和黑板、普通教具、語(yǔ)言表達之間的關(guān)系。在新課改中,有機結合各種教具(如計算機)輔助教學(xué),無(wú)疑讓學(xué)生興致更高,認知更直觀(guān),記憶更深刻,教學(xué)效果更好。

  教學(xué)形式是多樣的,教學(xué)策略是靈活的,而教育宗旨是不變的。新課改下同課異構新思路教學(xué)的運用,是實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段,是廣大教育工作者在漫長(cháng)的教學(xué)道路上的一種實(shí)踐和嘗試,仍需檢驗和完善。

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