《收入分配與社會(huì )公平》評課稿
陳老師這節課從設計到課堂的掌控、學(xué)生的參與等方面都把握的非常好，體現了新課程理念，教學(xué)詳略得當，重難點(diǎn)突出，充分體現有效性、層次性、參與性結合，較好完成教學(xué)任務(wù)�，F就聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的亮點(diǎn)與不足提幾點(diǎn)意見(jiàn)。
亮點(diǎn)：
1、課堂導入——富有感染力，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師（良好的開(kāi)始是成功的一半），陳老師以反映社會(huì )現實(shí)的一段視頻導入，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，引起學(xué)生共鳴，并提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁瓷顣?huì )這么困難，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和進(jìn)一步探究的欲望，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，為教學(xué)的展開(kāi)做了很好的鋪墊。
2、環(huán)節設計——層次分明，突出主題。
陳老師圍繞教學(xué)目標，精心設計了1個(gè)分粥的故事1個(gè)探究活動(dòng)即我國目前的收入分配現狀與問(wèn)題，設置階梯型問(wèn)題（如），層層深入剖析相關(guān)知識點(diǎn)，從問(wèn)題的發(fā)現、問(wèn)題的探究、問(wèn)題的突破，最后實(shí)現問(wèn)題的解決，符合學(xué)生認知特點(diǎn)與規律，體現量力性原則和建構主義教學(xué)理念，提高了本課教學(xué)的有效性。
3、學(xué)生參與——體現教師主導，學(xué)生主體的理念。
學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的主動(dòng)建構者，老師是學(xué)習的指導者，是點(diǎn)燃智慧的打火機、催化劑。陳老師堅持以生為本，多次提問(wèn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與，通過(guò)豐富的教學(xué)資源數據、事例、視頻等和靈活多變的教學(xué)策略如問(wèn)答法、討論法，分組交流探究等，能較好引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習，主動(dòng)感悟，將課堂交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性。
4、課堂互動(dòng)——氛圍寬松熱烈，體現教師良好的教學(xué)素養。
陳老師具有很強的課堂掌控能力與語(yǔ)言表達能力，教態(tài)親切自然，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，走入學(xué)生中與學(xué)生一起探究問(wèn)題，對學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生愿意回答、想要回答，師生互動(dòng)良好，原本枯燥的政治課變得生機盎然。
不足：
本課的知識含量大，概念多，因此在時(shí)間把握上稍有不足，也無(wú)法在課堂上對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行適當的檢測。
總之，本節課是一節非常成功的課，充分體現了新課程的理念，師生對話(huà)，生生對話(huà)，生本對話(huà)等都進(jìn)行的很到位，將本應是很難掌握的知識讓學(xué)生在討論探究中很自然的轉化為學(xué)生的主動(dòng)構建，也培養了學(xué)生的公民意識和社會(huì )的責任感。
【《收入分配與社會(huì )公平》評課稿】相關(guān)文章：
高二年級政治《收入分配與社會(huì )公平》評課稿07-30
高二年級政治《收入分配與社會(huì )公平》評課稿09-17
個(gè)人收入分配評課稿06-01
高一政治《收入分配與社會(huì )公平》優(yōu)秀說(shuō)課設計07-04
乘法分配律的評課稿08-12
《乘法分配律》評課稿12-01
乘法分配律評課稿05-11
乘法分配律評課稿03-15