大班上學(xué)期教育隨筆

大班上學(xué)期教育隨筆

大班上學(xué)期教育隨筆1

　　孩子們起床以后，一個(gè)個(gè)坐到了自己的位子上，我告訴大家這天吃的點(diǎn)心是熱呼呼的青菜饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業(yè)、露露、若茜四個(gè)孩子坐在第一排沒(méi)有動(dòng)靜，其他孩子都在提醒他們，只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)嘟著(zhù)嘴，帶著(zhù)尷尬的表情看著(zhù)我。我

　　明白他們又要嚷著(zhù)不要吃了。連忙說(shuō)：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的，里面的青菜很新鮮，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來(lái)接，你要是還不吃饅頭，那待會(huì )肚子肯定會(huì )餓得咕咕叫，你舍得這樣!”這時(shí)候，后面的小喬就開(kāi)心的插話(huà)道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，肯定很好吃�！迸赃叺暮⒆右踩�三兩兩的發(fā)出聲音：“我最喜歡吃青菜饅頭了，……”

　　小業(yè)這才站起來(lái)去洗手準備吃饅頭，旁邊的幾位也陸陸續續的跟上了。等他們吃完，我又問(wèn)他們：“這天的.饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了�！�

　　大班的孩子似乎越來(lái)越有主見(jiàn)，對食物也開(kāi)始挑挑揀揀，經(jīng)常有這樣的狀況發(fā)生，分析其原因，也許是為了特立獨行，讓自己看起來(lái)不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注。也許是在家養成了挑食的習慣，可能是受家長(cháng)挑食的影響，也可能是家長(cháng)放任自流造成的。第三種原因可能是愛(ài)學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認知觀(guān)念。

　　基于以上分析的可能原因，我覺(jué)得我們教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，要細致觀(guān)察幼兒平時(shí)的飲食，詢(xún)問(wèn)其挑食的原因;其次，與家長(cháng)溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑食的真正原因。如果是受家長(cháng)挑食的影響，那么就要與家長(cháng)溝通好，曉之以理，動(dòng)之以情，讓家長(cháng)轉變自身的挑食觀(guān)念，躬親示范。如果是家長(cháng)放任自流的原因造成的，那就要是做好家長(cháng)的思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴重后果。如果不是以上兩種原因，那么就要耐心、細致的引導幼兒，一方面用生動(dòng)搞笑的語(yǔ)言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明白老師會(huì )平等的對待每位幼兒，只有表現的好才能得到大家的認同，而不是靠樹(shù)立壞榜樣獲得關(guān)注，從而幫忙他樹(shù)立正確的飲食觀(guān)念，培養健康的飲食習慣。

大班上學(xué)期教育隨筆2

　　學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛(ài)女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環(huán)境的巨大變化，不免有些哭鬧，但孩子適應潛力都極強，短短一周就不再做無(wú)畏的取鬧。

　　我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢?笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開(kāi)始我們以為她會(huì )哭鬧不休，然而孩子表現卻讓我們大大吃驚。送園不哭，在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師好奇就逗她，點(diǎn)她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。當時(shí)我就想：這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式(包括談話(huà))。初入園好奇心強，只顧著(zhù)玩，還沒(méi)弄懂上幼兒園是怎樣回事呢?弄不好過(guò)幾天，好奇心過(guò)了就會(huì )哭的比一般孩子都要兇。

　　果不其然，兩周后當別的孩子都適應了幼兒園生活時(shí)，笑笑小朋友才開(kāi)始表現反抗。送園時(shí)竭斯底里的哭，情緒穩定下來(lái)玩一陣，到了午睡又開(kāi)始哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛剛明白過(guò)來(lái)上學(xué)是怎樣一回事。

　　入園時(shí)哭鬧，我就接手抱著(zhù)哄她，但是笑笑根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，只顧著(zhù)哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才慢慢下來(lái)又自顧去玩耍。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)教師看到她很開(kāi)愛(ài)要抱抱她，她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時(shí)間，笑笑的新一輪哭鬧又開(kāi)始了，不肯上床。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后，孩子慢慢只認我一人哄、抱，表現出“認人”的傾向。又過(guò)了一周，她才慢慢有所適應，好像是剛剛學(xué)會(huì )與人交流。孩子慢慢會(huì )成長(cháng)，會(huì )適應生活變化。但是由孩子的.表現我們又不免深思：這種現象能不能不免?

　　透過(guò)與家長(cháng)交流不難看出，家長(cháng)對待孩子十分用心，但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無(wú)微不至，卻又忽略了孩子交際潛力的培養。平時(shí)孩子遠離外界和人群根本不會(huì )與人交流，不懂得如何適應新的群體。對待學(xué)齡前兒童，我們就應讓孩子多去親近人群，懂得傾聽(tīng)別人談話(huà)、懂的基本與人交流的談話(huà)方式。

大班上學(xué)期教育隨筆3

　　童年是快樂(lè )的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長(cháng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )�？粗�(zhù)每一個(gè)快樂(lè )生動(dòng)的寶貝，等待他們的來(lái)日會(huì )更好地應對競爭劇烈的現代社會(huì )。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大，不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更就應領(lǐng)有一個(gè)用心向上、能夠自我調節的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，我們更就應關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

　　兒童期是智力開(kāi)發(fā)的時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現趨勢的要害時(shí)期，是培養興趣、挖掘潛能、樹(shù)立自負的機會(huì )。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細心觀(guān)察有利于早期發(fā)現、及早干涉。

　　幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導。對自主張識強的孩子，家長(cháng)應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動(dòng)，踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀稍大的群體去休會(huì )，從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識，教育孩子虛心學(xué)習伙伴的`優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，愛(ài)護與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長(cháng)應留神：教育孩子要有準確的立場(chǎng)、方式，不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來(lái)往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中領(lǐng)會(huì )到友好相處、獨特游戲帶來(lái)的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。

　　另外，對待有問(wèn)題行為的兒童，要多視察、剖析，用心地對他們進(jìn)行心理彌補教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長(cháng)。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長(cháng)期和爺爺奶奶在一齊，因為長(cháng)輩們的個(gè)性溺愛(ài)，使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(cháng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(cháng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長(cháng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的個(gè)性時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長(cháng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養成活躍向上的性格。

　　還有一類(lèi)幼兒特殊頑皮，家長(cháng)和老師都個(gè)性頭疼，但是不是不解決的辦法，長(cháng)期的受批駁會(huì )使幼兒感到無(wú)所謂，但是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過(guò)分的表?yè)P，孩子在表彰之中長(cháng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣到達教育這一類(lèi)兒童的目的，家長(cháng)和老師要注意掌握一個(gè)度，無(wú)論孩子如許調皮，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強孩子的他人意識。要以用心樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì )看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì )萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。

　　總之，幼兒心理健康需要家長(cháng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養一批能夠適應古代社會(huì )發(fā)展，可能贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

大班上學(xué)期教育隨筆4

　　在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

　　睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)�，凝視老師，我�?huì )常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì )感到十分親切，能夠增加安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

　　就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的.時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)�我也從她家長(cháng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì )抱著(zhù)她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著(zhù)她，她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當午睡的時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著(zhù)我，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去抱著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩也愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，但是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

　　透過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

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