實(shí)驗報告范本
實(shí)驗報告范本1
一、問(wèn)題的提出
在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何指導學(xué)生在學(xué)習教科書(shū)的基礎上強化閱讀訓練，豐富詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力的提高，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教育者和英語(yǔ)學(xué)習者共同關(guān)心的問(wèn)題。
然而，目前許多教師在閱讀教學(xué)中往往忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀速度、閱讀能力的培養。閱讀課上仍以教師講解、學(xué)生記筆記為主，即使有提問(wèn)或討論，也僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行。教師重語(yǔ)言知識的講授，忽視學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養；重語(yǔ)言形式分析，忽視整體閱讀的指導，導致學(xué)生不能熟練閱讀外文書(shū)籍，也往往缺乏課后閱讀的能力。
詞匯也是制約閱讀的關(guān)鍵因素。專(zhuān)家統計，正常的閱讀能力需要4000——5000詞匯量，而我國外語(yǔ)教學(xué)大綱對語(yǔ)言要素要求方面逐漸降低。如在詞匯量要求方面，由平均每課時(shí)3、7個(gè)（1956年）降至每課時(shí)1、4——2、4個(gè)（1992、1993年）；高中畢業(yè)時(shí)要求的詞匯量也由3500——4000詞（1963年）降至1200——20xx詞（1996年）。詞匯量的不足嚴重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)水平的發(fā)展和提高，更不用說(shuō)用英語(yǔ)開(kāi)展正常的交際活動(dòng)。
此外，對近五年的NMET試卷中閱讀理解題稍作研究，我們不難發(fā)現為了體現閱讀理解能力的重要，該題的難度在逐年提高，繼續加強對讀速的要求。顯然，閱讀難度及閱讀速度的提高是今后統考試題的命題方向，現階段的閱讀教學(xué)方法應當隨之改進(jìn)。應通過(guò)課堂閱讀教學(xué)引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而把閱讀教學(xué)與英語(yǔ)測試目標有機地結合起來(lái)。
高中英語(yǔ)“主動(dòng)閱讀——自主發(fā)展”教改實(shí)驗的意義正在于此。
二、理論依據
《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：高中英語(yǔ)教學(xué)側重培養閱讀能力，廣泛、大量和快速的閱讀可以幫助理解和吸收書(shū)面信息、鞏固記憶，也有助于擴大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識以及了解英語(yǔ)國家的社會(huì )背景等。
人們使用語(yǔ)言的能力，包括使用外語(yǔ)的能力，主要不是通過(guò)“學(xué)習”（learning）獲得的，而是通過(guò)“習得”（acquisition）獲得的。學(xué)習語(yǔ)言知識（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）對遣詞造句是有幫助的，也是必不可少的，但它不能直接演化成語(yǔ)言能力。習得是在自然的交際環(huán)境中使用語(yǔ)言的潛意識過(guò)程。如果沒(méi)有習得，語(yǔ)言能力難以培養。理解語(yǔ)言所表達的意義的過(guò)程就是習得的過(guò)程。
聽(tīng)和讀是語(yǔ)言學(xué)習的兩個(gè)輸入渠道，讀，相對于聽(tīng)而言，具有取材方便，操作簡(jiǎn)單，且較少心理負擔的顯著(zhù)特點(diǎn)。在沒(méi)有可能接受廣泛聽(tīng)能訓練的大漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，唯有閱讀能在沒(méi)有他人參與的境界中讓學(xué)生接受足夠量的語(yǔ)言輸入，增加詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識的復現率，增大語(yǔ)言的有效應用頻率，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗，讓學(xué)生借助它——它實(shí)質(zhì)上是讀者與作者所描述的大千世界的自然交際活動(dòng)——來(lái)掌握語(yǔ)言，并最終將生成閱讀能力，并由此輻射語(yǔ)言其他能力的提高。
根據第二語(yǔ)言習得中的“相互作用理論”和教育學(xué)中的“合作理論”，語(yǔ)言教學(xué)內容的組織可以通過(guò)交流和互動(dòng)的`模式進(jìn)行。通過(guò)小組討論與互助，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作，達成共同的學(xué)習目標。教師指導得法，學(xué)生的主體作用則得以充分發(fā)揮，就能獲得相應的閱讀方法，從而提高其閱讀能力和水平。
三、實(shí)驗過(guò)程
（一）實(shí)驗目標
1、豐富知識通過(guò)閱讀不同題材的文章，認識3000個(gè)以上詞匯和相應數量的短語(yǔ)，能比較熟練地運用其中的20xx個(gè)積極詞匯和相應短語(yǔ)，從而擴大知識面，增加語(yǔ)言文字信息，從閱讀中了解社會(huì )、科學(xué)、經(jīng)濟、文化、歷史、地理等知識，完成基本的信息積累。
2、培養語(yǔ)感通過(guò)閱讀習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從中完成語(yǔ)言的整體習得過(guò)程，并且以閱讀為龍頭，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的相應提高。
3、激發(fā)興趣通過(guò)選擇一些生動(dòng)有趣的閱讀材料，培養學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能比較自由地閱讀ShanghaiStudents'Post，比較流暢地閱讀中級英語(yǔ)讀物和一些名著(zhù)的改寫(xiě)本。
4、內化方法
通過(guò)閱讀積累一定閱讀量的同時(shí)，培養閱讀的方法，使閱讀的速度達到80——100WPM，正確理解率在70%以上，并且不斷完善解答問(wèn)題的技巧，從而在整體上適應測試閱讀的要求。
（二）實(shí)驗前的測試調查及實(shí)驗對象的確定
實(shí)驗選用人數相當且男、女生比例接近的長(cháng)汀一中20xx屆高二兩個(gè)理科班。實(shí)驗前以高二文理科分班前的龍巖市期末統考高一下學(xué)期試題成績(jì)?yōu)閿祿�，進(jìn)行了對比、統計。該試卷測試時(shí)間為120分鐘，試卷總分為100分，其中閱讀30分，成績(jì)差別不大。 綜合各方面因素，確定高二（7）班為對照班，高二（8）班為實(shí)驗班。兩個(gè)班均由同一位教師任教。
確定實(shí)驗班后，教師對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調查。先選擇中等難度的8篇短文，詞數近20xx，限時(shí)40分鐘，要求讀速約為50WPM，并根據這次測試設計了幾個(gè)問(wèn)題。調查結果顯示實(shí)驗班在閱讀方面的情況是：
1、詞匯量少；有33、9%的學(xué)生詞匯量在1000個(gè)以下。
2、理解率低；24、9%的學(xué)生理解率低于60%，53、6%的學(xué)生理解率為70%——80%。
3、閱讀速度普遍偏低；約46、4%的學(xué)生達不到每分鐘50字的要求。
4、花在閱讀方面時(shí)間少；21、4%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間在10分鐘以下，每天堅持30分鐘以上閱讀的僅為12、5%。
（三）實(shí)驗的實(shí)施
1、建立閱讀機制，確保閱讀落實(shí)
為便于分組閱讀、討論、檢查、評比，根據學(xué)生水平差異，兼顧座位的安排將實(shí)驗班劃分為12個(gè)閱讀小組（每組4——6人）。每組設一名小組長(cháng)以便開(kāi)展活動(dòng)，小組成員輪流擔任。小組長(cháng)、組員和指導教師都明確了相應的職責。小組長(cháng)定期或不定期召開(kāi)小組反饋會(huì )、向教師反饋小組閱讀進(jìn)展情況、主持協(xié)調小組討論、協(xié)助教師提供閱讀材料、評選閱讀能手等；小組成員應廣泛進(jìn)行課外閱讀，并做好閱讀筆記；教師的職責則是建立閱讀機制、完善學(xué)習小組、精選閱讀材料、指導閱讀材料、把握閱讀方向、制定階段目標、定期總結等。
2、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣
教師除鼓勵小組成員之間或全班同學(xué)之間閱讀資源共享，還精選了各種課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。選材除了注意內容廣泛，可讀性強，易激發(fā)興趣這些標準外，還注意題材多樣，內容豐富；篇幅較強，難度適中；材料新穎有時(shí)效，針對性強。教師除向學(xué)生提供有共性的閱讀材料，如人教社出版的《閱讀訓練》、《同步閱讀》外還根據循序閱讀的原則，近兩年的時(shí)間里指導學(xué)生閱讀了《閱讀外國》、《閱讀寓言》、《閱讀趣事》、《朗文英漢對照階梯閱讀叢書(shū)》第三、四級、《中學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一至三冊、《英語(yǔ)閱讀實(shí)用教程》初級篇和中級篇、《讀原著(zhù)學(xué)英語(yǔ)》以及自編閱讀材料等近二十五萬(wàn)字的材料，同時(shí)鼓勵學(xué)生訂閱ShanghaiStudents'Post，程度好的學(xué)生訂閱21stCentury。
3、擴大詞匯量和提高閱讀速度并重
一個(gè)人閱讀能力的高低，既取決于閱讀的速度，還取決于他從中學(xué)到的知識和受到的啟發(fā)，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng )新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。一個(gè)有志于掌握一門(mén)外語(yǔ)的中學(xué)生，應努力擴大自己的詞匯量。單詞是構建語(yǔ)言基本單位，單詞掌握得越多，他在詞與詞之間可能建立的聯(lián)系就越多，他記憶詞的本事就越大。高考中對閱讀速度的要求達到了每分鐘50個(gè)詞以上，如果平時(shí)沒(méi)有養成在單位時(shí)間內高質(zhì)量完成閱讀內容的習慣，是很難達到高考對學(xué)生閱讀的要求的。因此，提高閱讀速度是提高閱讀能力的一個(gè)重要環(huán)節，教師鼓勵學(xué)生在理解的基礎上不斷提高閱讀速度，并且盡可能多地加強限時(shí)閱讀訓練。
4、加強學(xué)法指導，促進(jìn)主動(dòng)自主閱讀
提高學(xué)生的閱讀能力，離不開(kāi)教師的指導。當前學(xué)生閱讀習慣和方法普遍存在不足。比如視幅小，腦反應慢、回眸重讀、回眸倒讀、出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀等。教師應及時(shí)給予閱讀方法的指導，使學(xué)生盡快形成新的閱讀觀(guān)念和閱讀習慣。在教學(xué)中，教師總結了“五步教學(xué)法”對學(xué)生進(jìn)行了指導。
第一步，瀏覽。訓練學(xué)生在閱讀一本書(shū)或一篇文章前，先瀏覽目錄、小標題、前言等。在閱讀正文之前，先瀏覽每一篇或每一段文章的開(kāi)頭與結尾，尋找文章的主題句和結論，先總體了解文章的重要信息。第二步，質(zhì)疑。要求學(xué)生根據初步獲得的信息，設置一些問(wèn)題，并帶著(zhù)這些問(wèn)題再去閱讀。第三步，抓細節。要求學(xué)生仔細地閱讀文章和回答自己提出的問(wèn)題，了解本篇文章的短語(yǔ)、難點(diǎn)與詞的引申義等，并摘錄在讀書(shū)筆記上。第四步，引綱要。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱契領(lǐng)，歸納文章的中心思想和段落綱要，并填寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。第五步，及時(shí)復習。復習既可“溫故而知新”，又可以幫助加深對課外文章的理解和認識，鞏固學(xué)生的新詞匯，彌補遺漏之處。在以上五步法的指導下，還要求學(xué)生不出聲，不復視，不復讀，養成良好的閱讀習慣，克服把文字變成聲音，再去想其意義的閱讀習慣。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)的注視距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續讀完幾組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
在培養學(xué)生良好的閱讀意識和閱讀習慣以后，教師重點(diǎn)加強閱讀方法與技巧的指導，讓學(xué)生逐漸過(guò)渡到“主動(dòng)閱讀——自主發(fā)展”的階段，真正懂得什么是閱讀。
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導的同時(shí)，教師還注重建立學(xué)生自我教育自主學(xué)習觀(guān)，培養及提高學(xué)生的自主學(xué)習意識，明白閱讀就是“PRACTICEINLEARNING，LEARNINGINPRACTICE”（學(xué)中用，用中學(xué)）。始終把“走在教師前頭”當作學(xué)習的勁頭動(dòng)力；鼓勵他們掌握的詞匯量越多越好，并且讓學(xué)生的詞匯達到力所能及的量；教師還堅持鼓勵性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強自信心的同時(shí)，最大限度地調動(dòng)每個(gè)閱讀小組及成員的積極性。
四、實(shí)驗效果與分析
通過(guò)兩年的實(shí)驗，在以下方面取得了成效。
1、學(xué)生增加了接觸目標語(yǔ)的機會(huì )，擴大了知識面，豐富了語(yǔ)言因素，從而帶動(dòng)學(xué)生四種能力的提高，實(shí)現了外語(yǔ)學(xué)習的目的。福建省質(zhì)量檢測試題是高考前一次規模較大的綜合性考試，該試卷形式和龍巖市統考試卷一樣，但總分值為150分，其中閱讀40分，難度也明顯更大，測試結果如下：（略）。
2、學(xué)生獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了培養，增強了學(xué)習信心和興趣，提高了閱讀積極性，克服了閱讀的畏難情緒。高三下學(xué)期又進(jìn)行了一次有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調查，結果與上次相比有了可喜的變化：
�、僭~匯量增大；78、6%的學(xué)生詞匯量超過(guò)20xx個(gè)。
�、诶斫饴侍岣�，理解率在70%以上的有67、8%。
�、坶喿x速度加快，每分鐘閱讀50詞以上的達到80、1%，有41、1%的學(xué)生的讀速達到80——100WPM。
3、學(xué)生在好奇心與強烈閱讀需求等因素的驅使下，學(xué)生不再覺(jué)得課外閱讀是一種負擔，而是積極主動(dòng)要求去做的快樂(lè )的事。這就真正實(shí)現了培養興趣，寓學(xué)于樂(lè )，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，90%以上的學(xué)生認為閱讀是很有意義的事，有超過(guò)70%的學(xué)生養成了每天閱讀的習慣。
五、教改實(shí)驗的感受與思考
要搞好閱讀教改，教師除具備奉獻精神外，還應在教學(xué)中根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，不斷摸索教學(xué)方法，最終實(shí)現教改目標。
為了選好材，教師自己必須增大閱讀量，盡多地閱讀各類(lèi)學(xué)生關(guān)注的材料，對相應的語(yǔ)言點(diǎn)也必須爛熟于心，方能成竹在“講”，做到指點(diǎn)迷津于緊要處。此外，檢查反饋也相當費時(shí)費力，唯有及時(shí)準確的反饋才能持續有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
通過(guò)教改實(shí)驗，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但仍需進(jìn)一步思考和探索存在的一些問(wèn)題。比如：如何根據不同的學(xué)習程度為學(xué)生選擇閱讀材料？在閱讀過(guò)程中學(xué)生的情感因素、心理因素、閱讀動(dòng)機和興趣等方面還有待于深入研究。
另外，進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)間雖有兩年，但由于高三學(xué)生忙于對付高考，花在閱讀方面的時(shí)間明顯減少，檢查反饋也相應弱化，該課題是否適用于高三年級還有待于繼續研究。
實(shí)驗報告范本2
我在這個(gè)模擬公司的財務(wù)部工作，負責管理前三年的財務(wù)，主要工作包括出納工作和會(huì )計工作，其中有記帳憑證的制作，記帳憑證的釘制，公司債務(wù)與收入款項的記錄與發(fā)放，對銀行對帳單的記錄，計算印花稅，在公司的生產(chǎn)部門(mén)提供了生產(chǎn)計劃與物料需求計劃之后對第二年和第三年現金流量表的記錄與上報等等。
我的工作流程如下：
起始年：
對財務(wù)報表的了解該公司目前狀況
資產(chǎn)：
流動(dòng)資產(chǎn)：對現金的數量`應收賬款的到期日`對起始年的原材料投入`產(chǎn)成品投入`在制品投入做統計。
固定資產(chǎn)：土地建筑凈值`機器設備凈值`在建工程做統計。
負債及所有者權益
負債：短期負債數目與到期日`應付款數目與到期日`應交稅金`長(cháng)期負債數目及到期日的統計，并對CEO匯報目前公司情況，讓其可以對公司經(jīng)營(yíng)做個(gè)宏觀(guān)調控。然后公司開(kāi)始運行：
實(shí)習剛開(kāi)始時(shí)，我的指導教師讓我們進(jìn)行分組，各人扮演自己的角色從學(xué)校到社會(huì )的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成銀行，同學(xué)變成同事以及老板，相處之道完全不同。在公司的運作過(guò)程中也有很大的分歧，在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應新的環(huán)境。對于一手的賬目我完全摸不著(zhù)頭腦，現金的收入與支出出現很大的紕漏，還好在下午老師帶領(lǐng)我們從頭來(lái)過(guò)，我終于開(kāi)始對賬目的梳理找到點(diǎn)感覺(jué)，然后開(kāi)始做第二年的賬目，每個(gè)人都在忙著(zhù)自己的工作。因為開(kāi)始配合不是很好我們也在這個(gè)合作的過(guò)程中有過(guò)很多爭執，不過(guò)最后我們還是齊心合力的完成了。這次實(shí)習中老師的講解，自己的觀(guān)察中都提到了不少關(guān)于管理的問(wèn)題和人際關(guān)系的問(wèn)題。在與各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調好相互間的工作關(guān)系。
日結束時(shí)我們公司的賬目還很亂，這個(gè)的確是我的疏忽。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習結束？回家我在網(wǎng)上查了一些資料，然后慢慢的一個(gè)一個(gè)的把老師帶我們走的過(guò)程再走了一遍。在這個(gè)再次工作的過(guò)程中，發(fā)現了之前出現問(wèn)題是因為我對帳目的記錄不仔細。如果一開(kāi)始我能秉持著(zhù)對賬目認真負責的態(tài)度，那這些都是沒(méi)有必要的工作。然后開(kāi)始做第二年的賬目，然后開(kāi)始自己第三年，終于賬目平了。這個(gè)返工的過(guò)程中，我明白到作為一個(gè)會(huì )計人員必須具備嚴謹的工作態(tài)度。會(huì )計工作是一門(mén)很精準的工作，要求會(huì )計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì )計不是一件具有創(chuàng )新意識的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準的數字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題彌補漏洞。我也完成了前三年的財務(wù)任務(wù)，23日早上與同組楊秋萍完成財務(wù)交接工作。
實(shí)驗完成后，對我在管理財務(wù)上的狀況分析，通過(guò)老師的講解以及自己的觀(guān)察與實(shí)體動(dòng)手實(shí)踐，將課堂上講授的知識同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現原來(lái)我們身邊有許多細節都被我們忽略了，原來(lái)管理不是那么簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的，很多我們忽略的往往會(huì )照成很?chē)乐氐膿p失，一些習以為常的事情背后還有大文章。填制記帳憑證要嚴格按照規定的格式和內容進(jìn)行，除必須做到記錄真實(shí)，內容完整，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚，應當根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內容，按照會(huì )計制度的規定，確定應借應貸的科目�？颇渴褂帽仨氄_，不得任意改變，簡(jiǎn)化會(huì )計科目的名稱(chēng)，有關(guān)的明細科目要填寫(xiě)齊全，記帳憑證中，應借，應貸的帳戶(hù)必須保持清楚的對應關(guān)系，一張記帳憑證填制完畢，應按所使用的'記帳方法，加計合計數，以檢查對應帳戶(hù)的平衡關(guān)系，在這個(gè)運行中的過(guò)程中如果發(fā)生任何的錯誤都會(huì )對未來(lái)的工作照成不可彌補的損失。這次實(shí)踐告訴我，在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。
這一次的實(shí)習雖然時(shí)間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書(shū)本上無(wú)法得來(lái)的。通過(guò)實(shí)習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會(huì )計工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì )的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規劃，設定人生目標，向成功邁進(jìn)一大步。同時(shí)也使我們對企業(yè)管理與財務(wù)管理有了更客觀(guān)、深刻的認識。較好地實(shí)現了理論與實(shí)踐的有機結合，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。也提高了實(shí)際工作能力和人際關(guān)系能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。也為畢業(yè)論文積累了素材和資料。為今后大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)打下了良好的基礎。在實(shí)踐中我了解作為一名會(huì )計人員要具備良好的人際交往能力。會(huì )計部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對下要收集會(huì )計信息，對上要匯報會(huì )計信息，對內要相互配合整理會(huì )計信息，對外要與社會(huì )公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。
在這次團隊合作之后，我應該在今后的工作學(xué)習中做到，做事高三級，做人低三分。在今后的學(xué)習工作中要有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神。作為一個(gè)新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過(guò)急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會(huì )融進(jìn)沙子。工作中要多看，多觀(guān)察，多聽(tīng)，少講，不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內容，多學(xué)習別人的藝術(shù)語(yǔ)言，和辦事方法。除努力工作具有責任心外，要善于經(jīng)常做工作總結。每天堅持寫(xiě)工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。善于把握機會(huì )。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會(huì )。要堅持學(xué)習，不要只學(xué)習和會(huì )計有關(guān)的知識，還要學(xué)習與經(jīng)濟相關(guān)的知識。
通過(guò)實(shí)習與模擬實(shí)踐，我們也了解到應該再今后多注意，多彌補的知識，也在自己動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)到了很多課本上講再多我們聽(tīng)了確還是會(huì )錯的東西，了解到實(shí)踐的必要和重要性。實(shí)習的過(guò)程中，讓我得到了前所未有的寶貴的財務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗，得到了在課堂上所得不到的許多實(shí)踐知識，讓我受益非淺，也為我以后的工作打下了堅實(shí)的實(shí)踐基礎。
實(shí)驗報告范本3
器材：大小適當的玻璃漏斗（化學(xué)實(shí)驗室有）一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
�。�1）將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
�。�2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間），將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開(kāi)拇指，可見(jiàn)乒乓球不浮起，（這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合）。
�。�3）用手指堵住出水口，可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。（若漏斗柄下口出水過(guò)快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀(guān)察水在漏斗柄中上升的情況。）
實(shí)驗報告范本4
一、實(shí)驗目的
近年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的城鎮居民都利用陽(yáng)臺來(lái)種植一些花草、盆景，以便在繁忙的工作之余，賞花育卉，修身養性，陶冶情操，從中獲得那份難得的愉悅。
然而，目前絕大多數城鎮居民的陽(yáng)臺都是用玻璃封閉起來(lái)的，這種封閉式的陽(yáng)臺相當于一個(gè)不加溫的溫室，其特點(diǎn)是：夏季溫度過(guò)高，熱量難以散失；冬夏光線(xiàn)不穩定，通風(fēng)性差，空氣干燥。在這樣的陽(yáng)臺上養花，許多人由于沒(méi)有調節好內環(huán)境而導致花卉生長(cháng)不良，甚至花卉死亡，久而久之，就失去了養花育卉的激情。于是乎，封閉式陽(yáng)臺也只好用作它用了。然而筆者認為：既然溫室能用來(lái)養花，不加溫的溫室難道就不能用來(lái)養花嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們園林組的幾個(gè)同學(xué)根據所學(xué)的知識進(jìn)行了這項實(shí)驗。
二、實(shí)驗過(guò)程
在初中《植物學(xué)》里我們學(xué)習到：植物要正常生長(cháng)，需要一個(gè)適宜的外部條件，即適宜的溫度、光照、水分和空氣等。因此，只要在封閉式陽(yáng)臺內創(chuàng )造一個(gè)適宜的內環(huán)境，花卉就能正常生長(cháng)。問(wèn)題是：如何在封閉式陽(yáng)臺內創(chuàng )造一個(gè)適宜的溫度、光照、水分和空氣條件。為了解決這一問(wèn)題，我們園林組的幾位同學(xué)就著(zhù)手了這項實(shí)驗。
實(shí)驗一：溫度的調節。溫度是影響花卉生長(cháng)發(fā)育最重要的環(huán)境條件之一。植物的一切生命活動(dòng)均需在特定的溫度環(huán)境中才能正常進(jìn)行，然而封閉式陽(yáng)臺內溫度就很不一致，有時(shí)高，有時(shí)低，這就需要根據不同植物對溫度的要求來(lái)加以調節。溫度低時(shí)用電爐或電燈來(lái)升溫，溫度高時(shí)每天打開(kāi)通風(fēng)窗或用遮陽(yáng)網(wǎng)來(lái)調節，以降低溫度。
實(shí)驗二：光照的調節。太陽(yáng)光是植物進(jìn)行光合作用的主要光能來(lái)源，但由于太陽(yáng)運行位置的變化，南向陽(yáng)臺冬季光線(xiàn)較為充足，光照死角少，可到了夏季又是多數花卉生長(cháng)的'黃金季節，若光照不足對花卉生長(cháng)十分不利。為解決這一矛盾，我們利用物理課所講的反射法來(lái)增加光照，即在陽(yáng)臺內光線(xiàn)可及之處安裝一面適度長(cháng)寬、能靈活變動(dòng)角度的鏡子，將光線(xiàn)反射下來(lái)，即可基本滿(mǎn)足花卉對光照的需求。而且這樣還可以對光照的多少、強弱進(jìn)行調節。
實(shí)驗三：空氣的調節，即通風(fēng)問(wèn)題。陽(yáng)臺養花，夏季通風(fēng)不成問(wèn)題，可以直接打開(kāi)居室和陽(yáng)臺的窗戶(hù)，使空氣對流，降低溫度。但冬季通風(fēng)就不那么簡(jiǎn)單了。如果經(jīng)常開(kāi)窗，容易使花卉受寒，長(cháng)期不開(kāi)窗又容易使花卉悶死。為了解決這一問(wèn)題，我們借鑒了廚房通風(fēng)的辦法，在陽(yáng)臺上部安裝了一小型排氣扇，冬天每天將房間北面的窗戶(hù)打開(kāi)一點(diǎn)，開(kāi)啟排氣扇一定時(shí)間。這樣既可達到通風(fēng)換氣的目的，又不會(huì )降低陽(yáng)臺內的溫度。
實(shí)驗四：水分的調節，即空氣濕度問(wèn)題。絕大多數花卉對空氣濕度的要求比較高，而陽(yáng)臺特別是位置較高的封閉式陽(yáng)臺相對濕度平均達不到40%，所以增加濕度就成了封閉式陽(yáng)臺養花的關(guān)鍵性問(wèn)題之一，不少養花的文章中都介紹過(guò)利用放置水盆和地面、墻壁噴水解決空氣濕度的辦法，這些辦法固然行之有效，但也有其局限性。于是我們便又采取了如下方法來(lái)解決：一是養魚(yú)增濕法，在陽(yáng)臺內可設計一個(gè)擺花架，在花架的后半部放置一個(gè)魚(yú)缸，養魚(yú)和養花兼顧，既能提高觀(guān)賞價(jià)值，又可增加濕度，一舉兩得。二是曬衣增濕法，晾曬衣物時(shí)不要把水分擠擰得太干，讓其在晾曬過(guò)程中慢慢揮發(fā)，這樣便成了很好的增濕源。
三、實(shí)驗結果
按照以上方法，我們園林組的幾位同學(xué)又一次將25盆12個(gè)品種的花卉種植在封閉式陽(yáng)臺內，通過(guò)將近一年的觀(guān)察實(shí)驗，成活率達94%，僅一株因發(fā)病，經(jīng)防治無(wú)效致死。
四、收獲和體會(huì )
1、通過(guò)這次“封閉式陽(yáng)臺養花內環(huán)境改善”的實(shí)驗，前后經(jīng)歷了將近一年時(shí)間，使我們對“愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)，熱愛(ài)自然，保護自然”有了更進(jìn)一步的認識，特別是生物知識與現代農業(yè)科學(xué)技術(shù)和其他學(xué)科知識都有著(zhù)緊密聯(lián)系，這就要求我們必須努力學(xué)好各科知識。
2、這個(gè)實(shí)驗也使我們認識到教育個(gè)性化能促進(jìn)我們的個(gè)性智能得到充分發(fā)展。
3、這個(gè)實(shí)驗當然還只是初步成功。因為花卉的生長(cháng)除了有適宜的外部條件，還必須注意培養土的配置以及栽培管理技術(shù)，尤其是病蟲(chóng)害的防治，是一個(gè)很值得研究和探索的問(wèn)題，這也就是我們今后打算繼續探索的實(shí)驗課題。
實(shí)驗報告范本5
器材
找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì )浮起來(lái)；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì )浮起來(lái)。
可見(jiàn)，當物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的.壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
實(shí)驗報告范本6
器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木塊（如象棋子、積木、保溫瓶塞等）一個(gè)、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
�。�1）將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
�。�2）將木塊平整的'一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見(jiàn)木塊不浮起。（這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合）。
�。�3）用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實(shí)際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著(zhù)步驟（3）又魔術(shù)般地使浮力再現，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。
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