學(xué)習名師心得體會(huì )
學(xué)習名師心得體會(huì )1
光陰荏苒，轉眼之間卻兩年的培訓學(xué)習即將結束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng )設的學(xué)習平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎工程”培訓活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)、導師的指教、同伴的互助下，博采眾長(cháng)，被專(zhuān)家、導師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，在進(jìn)一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育。
為期兩年的培訓活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;有跟隨導師脫產(chǎn)學(xué)習的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專(zhuān)題辯論、讀書(shū)報告會(huì )等�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統把握教材
現如今的`教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(cháng)。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng )造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習活動(dòng)中，系統地進(jìn)行了教材教法培訓。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對1---12 冊小學(xué)數學(xué)教材進(jìn)行了系統、全面的梳理，使我們對小學(xué)數學(xué)涉及的知識在哪個(gè)年級段出現，出現幾次，以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認識;又按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域指導我們從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們在今后的教學(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專(zhuān)業(yè)素養
1、向專(zhuān)家學(xué)——更新理念
在培訓學(xué)習中，我得以面對面聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在成尚榮專(zhuān)家的《名師的成長(cháng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專(zhuān)家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓，有時(shí)很困很乏，但專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿(mǎn)足與舒暢!我特別認真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗、反復比照、付諸于實(shí)踐，應用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀(guān)，或微觀(guān)，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。
培訓一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也給我們規定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”。到反復讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現我平時(shí)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對數學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養，還積淀了教學(xué)“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育，真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理，我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了;我看見(jiàn)過(guò)，就記住了;我做過(guò)了，就理解了�！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。
在導師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀(guān)摩→試評→分析→研究→小節”環(huán)節和“設計→說(shuō)課→上課→評課→小節”環(huán)節開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。其中印象最深的是最后一節全市匯報課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導下，執教了四下教材《折線(xiàn)統計圖》這一內容的教學(xué)�；叵脒@一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿(mǎn)足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設計的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導師引領(lǐng)的提升�？傊�，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節的整理把握，小到每個(gè)細節的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對數學(xué)課堂充盈著(zhù)的激情。
在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因為有了提高，才使得我能在20xx年上半年順利地被評為“無(wú)錫市小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手”。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)骨干教師，光會(huì )教還不行，還得研。在培訓中，我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認識到教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。
針對自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習;通過(guò)調查研究，發(fā)現研究?jì)热莸膶W(xué)生現狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(cháng)補短;請教導師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結題了。對于這一研究?jì)热菀灿辛艘恍┳约旱睦斫夂拖敕�，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習交流中獲得真摯友情
在培訓過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短，慢慢地改變著(zhù)自己也在影響著(zhù)他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰;有讀書(shū)報告會(huì )上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(cháng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè )、得到友情。
感謝，我校領(lǐng)導給我這次培訓的機會(huì )!
感謝，本次名師培訓班的籌備領(lǐng)導!
感謝，我的導師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!
能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè )于教數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、不斷從數學(xué)的教研中品味到快樂(lè )的老師是我在參加培訓以后應該做的。我想：敢于博采眾長(cháng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì )令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿(mǎn)自信的、踏實(shí)沉穩的新臺階!!!
學(xué)習名師心得體會(huì )2
7月7號至11號，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學(xué)習。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線(xiàn)名師的同課異構精彩展示觀(guān)摩、還有邀請北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評，不斷贏(yíng)得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因為在這次學(xué)習中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習，和專(zhuān)家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )與大家一起分享。
郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)(心理)等，都將潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對社會(huì )有著(zhù)直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
新時(shí)期，新型的師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。 通過(guò)這次培訓，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力而反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái);當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感;當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新�！彪S著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心的教學(xué)模式，已不能適應新課程、新課標“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式，已被讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、求知、合作、實(shí)踐和創(chuàng )新的理念所取代。我們應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的'改革深化，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現或新的見(jiàn)解是創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現新方法也是創(chuàng )新。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習、善于發(fā)現問(wèn)題，用理論指導實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì )緩解自己的壓力。
教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重要的是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)習名師心得體會(huì )3
7月7號至11號，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學(xué)習。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線(xiàn)名師的同課異構精彩展示觀(guān)摩、還有邀請北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評，不斷贏(yíng)得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因為在這次學(xué)習中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習，和專(zhuān)家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )與大家一起分享。 郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)(心理)等，都將潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對社會(huì )有著(zhù)直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的`學(xué)習效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)堅持不懈，要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這次培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。通過(guò)培訓，我發(fā)現了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì )了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿(mǎn)足于現有的經(jīng)驗，我會(huì )將學(xué)到的新知識盡快地轉化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，一直前行。
學(xué)習名師心得體會(huì )4
非常有幸，我參加了這次省名師送培徐州培訓班的學(xué)習。雖然，今天只是學(xué)習的第二天，但是我已經(jīng)控制不住此時(shí)激動(dòng)的心情了。我覺(jué)得在這次培訓中有收獲、有感悟、有反思。
首先我的收獲來(lái)自王文英校長(cháng)，作為一名城鄉結合小學(xué)的校長(cháng)，學(xué)校六軌、三十六個(gè)班，管理好這樣一個(gè)學(xué)校已經(jīng)非常的不容易了。王校長(cháng)還能帶領(lǐng)全校的教師、帶領(lǐng)她的團隊，在教學(xué)和管理中不斷反思、不斷摸索、不斷前進(jìn)。而且還能經(jīng)常請名師到學(xué)校來(lái)給老師們上師范課、作報告、交流。一個(gè)好的管理者，首先要有先進(jìn)的管理意識跟覺(jué)悟。并且王校長(cháng)擔任行政工作的同時(shí)，還一直擔任一個(gè)班的教學(xué)工作。還能在百忙之中，給學(xué)生上課、落下的可要補課、爭取每一節課都要給孩子們上好。我們身邊有些人，能少上一節就少上一節，能躲就躲，跟王校長(cháng)比真是慚愧。
其次，我的收獲來(lái)自賁友林老師和王校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養。他們對教材、教法、學(xué)生……，不同方面和不同層次的挖掘和研究。王校長(cháng)對教材三個(gè)層次的解讀，從不同的深度和寬度去解讀教材和學(xué)生、理解學(xué)生學(xué)習知識的邏輯順序和認知順序、了解學(xué)生的已有知識、挖掘學(xué)生的后續知識與當堂知識之間的緊密聯(lián)系。設計教學(xué)內容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )、還讓學(xué)生會(huì )學(xué)。并從簡(jiǎn)單的鋪墊入手，為學(xué)生的后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。賁老師是我非常敬佩的一名教師，他教學(xué)嚴謹而又不失風(fēng)趣。給人感覺(jué)是那么的應變自如、手到擒來(lái)。我喜歡他對教材和教學(xué)形式、手段的不斷創(chuàng )新。一個(gè)不會(huì )創(chuàng )新的民族是一個(gè)沒(méi)有希望和未來(lái)的民族，而一個(gè)不會(huì )創(chuàng )新的教師是教不出一些會(huì )創(chuàng )新的孩子的，那樣一個(gè)民族將沒(méi)有未來(lái)和希望。
再次，說(shuō)說(shuō)我的'一點(diǎn)感悟。名師，他們成功的背后也有很多淚水和汗水。我想王校長(cháng)對學(xué)校工作的管理和教師的引領(lǐng)也不是一帆風(fēng)順的。賁老師和我們一樣也是一個(gè)普通的師范生。他在鄉村小學(xué)也工作了十幾年，就是他那十幾年的持之以恒，成就了他。賁老師給我們展示了十幾年前上的課和現在又上這節課的修改和反思。就是想告訴我們他也是一邊思考一邊改進(jìn)的。所以從名師身上我們既要學(xué)習他們先進(jìn)的理念及思想方法技巧等，還要學(xué)習他們堅持不懈、不離不棄的鉆研精神。寫(xiě)一篇好的文章或一節優(yōu)秀的課是不會(huì )讓一個(gè)人成為名師的。
最后，說(shuō)說(shuō)我的反思，聽(tīng)了他們的講座，我覺(jué)得自己在很多方面做得還不夠好。賁老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“缺乏思考的忙碌，猶如瘋長(cháng)的野草，如果熟視無(wú)睹，不求革除，將在習慣的支配下蔓延”。在以后的教學(xué)工作中我要且行且思，讓他們的教誨一定我身上、課堂上、人生中有所體現。
學(xué)習名師心得體會(huì )5
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識類(lèi)綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識著(zhù)眼，而是從人的發(fā)展著(zhù)眼，著(zhù)力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和適應學(xué)習化社會(huì )需要的終身學(xué)習的能力。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移�；顒�(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗成長(cháng)，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的活動(dòng)教育法來(lái)活動(dòng)育人.幾節活動(dòng)課，老師都只是適當的引導，沒(méi)有過(guò)多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗和方法。
其次，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼，而是用做實(shí)施或開(kāi)展更合適。因為綜合實(shí)踐課不是上出來(lái)的，也不是教出來(lái)的，而是做出來(lái)的.如三年級的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合做出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的'綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現學(xué)科知識的綜合運用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調查，采訪(fǎng)、查閱資料、討論、設計創(chuàng )作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學(xué)中的對稱(chēng)、旋轉、平衡等知識。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(cháng)。同時(shí)，我認為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
學(xué)習名師心得體會(huì )6
借本次培訓的機會(huì )，我有幸觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，在被三位老師折服的同時(shí)，也重新審視了一下自己。
作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來(lái)，竟然不知道該如何下手。有著(zhù)太多的無(wú)奈，雖然經(jīng)過(guò)了一年的教學(xué)，但有時(shí)候卻也還是會(huì )覺(jué)得心有余而力不足。課堂教學(xué)太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動(dòng)，受益匪淺。
徐老師講的是三年級的《給予樹(shù)》。徐老師針對三年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在反復的誦讀中，感悟出一個(gè)善良、仁愛(ài)的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不但完成了基本的語(yǔ)文知識的教學(xué)，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關(guān)愛(ài)他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開(kāi)篇便問(wèn)孩子們喜歡過(guò)節嗎？調動(dòng)起孩子們的積極性，接著(zhù)板書(shū)課題，讓孩子們去讀課題，導出圣誕節時(shí)一棵特別的樹(shù)——給予樹(shù)。接著(zhù)讓孩子們學(xué)習生字詞，從而由援助中心導出在商場(chǎng)里有那么一棵樹(shù)，并且貼上了人們的心愿，于是就成了給予樹(shù)，并且畫(huà)出了一棵形象的樹(shù)，很直觀(guān)形象。接著(zhù)示范生字的寫(xiě)法，接著(zhù)講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們在一遍遍的閱讀中品味重點(diǎn)詞句，感受人物。
張老師的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉為五年級的課程。五年級的學(xué)生重在培養學(xué)生的品讀感悟能力，在老師的`引導下挖掘人物內心，在對人物的學(xué)習感悟中學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)沒(méi)有必要去泛讀全文，只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便可以，但張老師卻根據文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀，使學(xué)生能夠更好的完成對文章的解讀。課文內容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學(xué)生對王熙鳳這個(gè)人物形象感受深刻。張老師剛開(kāi)始只是讓學(xué)生通過(guò)對王熙鳳的穿衣打扮來(lái)說(shuō)說(shuō)王熙鳳是怎樣的一個(gè)人，接著(zhù)通過(guò)對文章的學(xué)習，王熙鳳對林黛玉的關(guān)心，未見(jiàn)其人，先聞其聲等方面的描寫(xiě)，來(lái)更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最后通過(guò)觀(guān)看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學(xué)習中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。而且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書(shū)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍。
王老師的《寓言二則》是一篇二年級的文章，王老師針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，重在學(xué)生生字生詞的學(xué)習，安排設計了根據句意填詞的內容，使學(xué)生能更好的運用詞語(yǔ)。王老師剛開(kāi)始上課，便讓孩子們觀(guān)看幾幅圖，猜猜圖畫(huà)上是什么，從而調動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而引出本節課要學(xué)習的故事——揠苗助長(cháng)。從字詞引出文章內容，使學(xué)生在更好的學(xué)習生字詞的同時(shí)了解故事內容，并能從故事中得到一定的啟發(fā)。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習本上自己寫(xiě)的環(huán)節，將字詞貫穿課的全部。
這三堂課都根據年級的不同，教學(xué)設計有著(zhù)一定的不同，教學(xué)側重點(diǎn)有所不同，但三堂課也有著(zhù)一定的共同點(diǎn)：三節課課堂氣氛非�；钴S，給人的感覺(jué)是一直是以學(xué)生占據著(zhù)主導地位，老師只是在引導著(zhù)學(xué)生去自主的發(fā)掘探究，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。而不是像我們平時(shí)的課那樣，老師在上面講，學(xué)生在下面記。老師和學(xué)生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導學(xué)生，課堂氣氛非常的輕松，流暢，教師語(yǔ)言幽默，感情豐富，很容易的感染到學(xué)生，投入到課堂中去。
總之通過(guò)這三節課的觀(guān)摩，使自己的收獲非常大，為自己的以后的教學(xué)點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責任是授之以漁，而不是授之以魚(yú)，在課堂教學(xué)中應該始終貫穿以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去自主學(xué)習。
學(xué)習名師心得體會(huì )7
上周，有幸去聽(tīng)趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會(huì )到了“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方�！�
現在，回味趙老師的數學(xué)課《認識平行》和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。?
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲導入，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學(xué)生仔細用眼觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的'機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課開(kāi)始時(shí)，趙老師讓學(xué)生在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┰诶斫饫щy的地方，趙老師沒(méi)有設置陷阱，而是給學(xué)生指出來(lái)，讓他們親自去體會(huì )。比如：在講“同一平面”的理解時(shí)，老師是讓學(xué)生直接看書(shū)，然后，通過(guò)一個(gè)長(cháng)方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。
�。ㄋ模┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，并沒(méi)有像大多數老師那樣，一邊講一邊畫(huà)，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗，去尋找方法，一個(gè)一個(gè)匯報畫(huà)法，一個(gè)一個(gè)被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個(gè)同學(xué)用直尺和三角尺一起畫(huà)時(shí)，整個(gè)報告廳想起了陣陣掌聲，整節課也達到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
學(xué)習名師心得體會(huì )8
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的.話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )9
閑暇的時(shí)候，我很喜歡看“名師風(fēng)采”這個(gè)欄目，因為同為名師的我想多學(xué)習、了解其他名師的事跡，對照自己查找差距，以便改進(jìn)和提高。
在這些名師之中，我最了解的要數四合蒙小的田艷輝主任了，因為我們有過(guò)七年的共事時(shí)間，七年當中，她給我留下了極深的印象。她在自我介紹時(shí)這樣寫(xiě)到“不管是份內工作還是份外工作，都樂(lè )意接受并認真完成”。她是這樣說(shuō)的`也是這樣做的，她原來(lái)在我校工作時(shí)，就是學(xué)校的骨干，區里骨干、市里骨干，她悉心鉆研業(yè)務(wù)，在自然學(xué)科方面成績(jì)斐然。無(wú)論是哪個(gè)部門(mén)，哪個(gè)領(lǐng)導分配的任務(wù)她都能保質(zhì)保量的完成，而且從無(wú)怨言。還有最使我敬佩的是她身患重病，仍然堅持工作的敬業(yè)精神。她在迎接“雙高普九”任務(wù)艱巨時(shí)，加班加點(diǎn)的工作，沒(méi)日沒(méi)夜的補材料，整理檔案，自己的腰脫病犯了，走路都很困難，每天還是強撐著(zhù)上班，把熱水袋墊在腰部繼續工作。她能在困難面前，顧大局、識大體達到忘我的工作狀態(tài)，置自己的身體于不顧，把自己的全部精力都奉獻給教育事業(yè)，這種為大家舍小家的無(wú)私奉獻精神值得我學(xué)習。再有她在親人去世時(shí)，克制著(zhù)沉痛的心情，依然堅持上班�？梢�(jiàn)，在她心里把事業(yè)看得比她的親人更重要。她把自己最美麗、最寶貴的青春時(shí)光奉獻在了教育事業(yè)上。
以上，就是我學(xué)習田艷輝事跡的一些感受體會(huì )，我深知自己與其他名師相比，還有很多地方存在不足，但是我會(huì )虛心學(xué)習，取他人之長(cháng)，補己之短，辛勤地工作，努力地耕耘，我愿意把有限的生命投入到無(wú)限的為教育服務(wù)當中，我知道我所能奉獻的沒(méi)有其它,只有熱血、辛勞、汗水。但會(huì )我在兩袖清風(fēng)中用粉筆開(kāi)啟心靈的思索，無(wú)怨無(wú)悔地走甘于奉獻之路。
學(xué)習名師心得體會(huì )10
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來(lái)到福地煙臺,參加全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習雖然短暫，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗分別從閱讀與寫(xiě)作、教師職業(yè)規劃與成長(cháng)、班級管理與班集體建設、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿(mǎn)的熱情、有規劃有目標的面對今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來(lái)自全國各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗，分享了各自的教育理念、建設特色、所開(kāi)展的活動(dòng)和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習的經(jīng)歷于我個(gè)人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、關(guān)于教師的成長(cháng)—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的便是教育寫(xiě)作能力，因此閱讀和寫(xiě)作是幾位主講大師共同強調的話(huà)題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來(lái)更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書(shū)，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫(xiě)過(guò)的一篇文章《受過(guò)教育的人》，聽(tīng)完之后全場(chǎng)響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動(dòng)。這就是寫(xiě)作的魅力，是一個(gè)人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門(mén)在問(wèn)題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問(wèn)，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長(cháng)就是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷反思總結，勇于挑戰自我的成功典范。她當過(guò)一線(xiàn)教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國教育報》《人民教育》《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等報刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國教師報》開(kāi)設個(gè)人專(zhuān)欄，是《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結合，出版了好幾部暢銷(xiāo)圖書(shū)。作為校長(cháng)的她，堅信“普通學(xué)�！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭取各方支持，在學(xué)校已有的基礎上實(shí)現自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無(wú)論作為教師還是校長(cháng)，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應對的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。
2、關(guān)于個(gè)人與團隊—獨行速，眾行遠。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅實(shí)后盾，在這個(gè)優(yōu)勢的平臺上，有名師和專(zhuān)家的指導，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開(kāi)展的活動(dòng)和培訓中進(jìn)步與成長(cháng)，在完成工作室安排的各項任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現并彌補自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區域教研活動(dòng)中學(xué)習了很多其他教師在教學(xué)設計和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過(guò)集體備課、公開(kāi)講課、外出聽(tīng)課和專(zhuān)家評課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說(shuō)團隊在教師的個(gè)人的成長(cháng)中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動(dòng)，珍惜培訓學(xué)習的機會(huì )，多看多聽(tīng)多思多寫(xiě)多實(shí)踐。只有每個(gè)成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長(cháng)，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長(cháng)所言：我們因為優(yōu)秀而加入工作室，工作室因為我們的加入而更加優(yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個(gè)人的突圍，一群人的成長(cháng)”為題，講述了她讀書(shū)團隊從嘗試寫(xiě)作到熱愛(ài)寫(xiě)作的故事。個(gè)人的發(fā)展與團隊是密不可分的，她的團隊有核心成員42人，成員通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內而外自發(fā)成長(cháng)，并采取線(xiàn)上交流與線(xiàn)下研討相結合的成長(cháng)模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團行走的方式中找尋到方向與力量。團隊的.壯大也離不開(kāi)每位成員的努力，如今楊雪梅讀書(shū)團隊的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅守教育理想，做好職業(yè)規劃并有步驟的將之付諸行動(dòng)的教師。作為一名剛入職一年的新教師，更應時(shí)刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長(cháng)短期目標，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來(lái)的工作中，首先，要多閱讀教育類(lèi)文獻，學(xué)習專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作技巧與方法，堅持寫(xiě)教育隨筆記錄工作中遇到的問(wèn)題、解決的方法、心得與體會(huì )，整理撰寫(xiě)成班主任德育案例，同時(shí)不斷學(xué)習探索嘗試班級管理的新理念新方法。
其次，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現有基礎上建構知識體系，設計問(wèn)題導學(xué)利用最近發(fā)展區促思考、拓思維，不斷挖掘學(xué)生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng )新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開(kāi)課，提高自己的教學(xué)設計和建設高效能力，學(xué)習并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們留下更多的時(shí)間去自主學(xué)習合作探究。
在這一年的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個(gè)巨大的挑戰同時(shí)也收獲很多感想，接下來(lái)我會(huì )繼續在教學(xué)實(shí)踐嘗試對學(xué)科知識進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
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