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Do you collect anything?評課稿
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、課堂實(shí)在，學(xué)生老師教得實(shí)，學(xué)生學(xué)得實(shí)。
首先是思維導圖導入，讓復習內容得以真正地落實(shí)。同時(shí)用學(xué)生當小老師的方法，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣的同時(shí)，讓遺漏部分得以落實(shí)。
整堂課從目標詞匯地呈現落實(shí)，到學(xué)生根據目標詞匯生成的目標問(wèn)句。然后通過(guò)目標問(wèn)句的回答，鋪墊成一個(gè)篇章。從詞到句一氣呵成，自然流暢。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。
教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。蘇老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)層次：由詞到句，由句到篇，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蘇老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、聽(tīng)力設計過(guò)難。
觀(guān)察學(xué)生的情況，我發(fā)現有相當部分的學(xué)生不能完整完成本次的聽(tīng)力任務(wù)。少數幾位還出現了畏難情緒。如果把這份聽(tīng)力材料分層分段，截分成三個(gè)人物的愛(ài)好來(lái)聽(tīng)，是否可以提高學(xué)生的積極性。
2、本堂課的教學(xué)的知識技能目標落實(shí)得很好，但是缺乏對學(xué)生情感價(jià)值關(guān)的引導。針對這一點(diǎn)，可否對文本進(jìn)行整理，將本模塊中的第三單元Around the world 搬到第一單元來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)篇章中可以了解到西方國家的文化，以及在興趣愛(ài)好上有何不同。這樣可以拓展學(xué)生的視野，有效達成學(xué)生的文化價(jià)值目標。
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