大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文1
懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激動(dòng)和好奇，我踏進(jìn)了小學(xué)校門(mén)，看著(zhù)那些精神飽滿(mǎn)的小學(xué)生，我想起了小學(xué)時(shí)的自己，也是這樣的精力充沛和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。今天，我就要再一次體會(huì )童年的歡樂(lè )時(shí)光，真希望我的到能夠給他們帶更多的歡樂(lè )和幫助。
終于到了我所在的班級，踏進(jìn)教室的那一刻，我沒(méi)有想象中的那么高興。因為此刻的我不再是一名學(xué)生，而是一名實(shí)習老師了。作為老師，我們就要做好榜樣，爭取給學(xué)生們留下好的印象�；蛟S是因為陌生，還是羞澀，孩子們沒(méi)有我想像中的熱情，只有一聲簡(jiǎn)單的問(wèn)好。而隨著(zhù)時(shí)間的“撮合”，孩子們也漸漸向我們走近，和我們一起玩游戲、聊天。是呀，小孩子天性好玩，更何況他們才二年級呢？
看著(zhù)他們上，總覺(jué)得特別鬧熱。當老師提出問(wèn)題時(shí)，他們總能積極地討論并舉手回答，雖然有時(shí)的答案是錯的，但他們也不會(huì )感到丟臉，而是更加積極地參與到其中，努力地知道正確的答案。有時(shí)堂上會(huì )有人講話(huà)、告狀，甚至是打架，老師都能很好地處理，而不是一眛地去糾纏這個(gè)問(wèn)題。下時(shí)，他們會(huì )找我們一起去玩游戲。記得第一次玩的游戲叫做“老鷹捉小雞”，小朋友們玩得開(kāi)心極了，一點(diǎn)都不覺(jué)得累。記得老師第一次找我們改作業(yè)時(shí)，我也是非常開(kāi)心的，這說(shuō)明老師信任我們，愿意把學(xué)生交給我們，這讓我的信念又堅定了。
早讀時(shí)刻，老師會(huì )抽查學(xué)生們的背誦情況，講究獎懲分明，更能合理地管理好班級和學(xué)生。間操時(shí)，老師會(huì )跟著(zhù)孩子們一起做操，并帶領(lǐng)孩子們跑步，師生相處融洽，讓我看到了和諧的校園。午餐時(shí)間到了，老師會(huì )給孩子們安排各自的任務(wù)，有的掃地、拖地，有的擦黑板、窗子，還有的打飯、分飯，培養孩子們的獨立和團結能力。中午睡覺(jué)，是我們的閑暇時(shí)光，有時(shí)我們會(huì )去看看他們是否睡好，有時(shí)我們會(huì )完成老師交給我們的任務(wù)，偶爾忙中偷閑，也會(huì )玩玩手機，等待上�？傊�，在小學(xué)的一天，總感覺(jué)特別快，仿佛眨眼間就過(guò)去了。
在小學(xué)實(shí)習的兩周里，由開(kāi)始的陌生到接觸再到熟悉，我們也能“打成一片”，以朋友的口吻進(jìn)行交談了。記得有一位小朋友對我說(shuō)：“姐姐，你是我的英雄�！碑斘衣�(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，內心是激動(dòng)和感動(dòng)的，原我這幾天沒(méi)有白。間，有些小朋友總喜歡問(wèn)一些奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)得我不知所措，我只好回了一句“不知道”。然后他們就會(huì )仔細地給我講解，然后問(wèn)我記住了嘛。有時(shí)我會(huì )想，現在的`小朋友怎么那么有想法，我感覺(jué)我都快跟不上他們的步伐了。也許是因為時(shí)代的進(jìn)步，讓現在的小朋友都變得早熟了，更加能夠明白社會(huì )的是是非非了。
在實(shí)習的期間，老師上利用了多種方式進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)會(huì )利用游戲，增添學(xué)習樂(lè )趣，抓住孩子們的眼球。老師根據新改的要求，運用“由扶到放”的教學(xué)原則，給學(xué)生們提供了自主學(xué)習和探究的機會(huì )。堂上，以學(xué)生為主，糾正學(xué)生錯誤，注重個(gè)性發(fā)展和個(gè)別學(xué)生的培養，使每個(gè)學(xué)生都能平等地學(xué)習。而對待個(gè)別調皮的學(xué)生，老師也會(huì )采取特別的手段，不會(huì )放任自流，而是真誠地對待。
當時(shí)間已到尾聲，我的心里是難過(guò)的，因為我們即將離開(kāi)這群可愛(ài)的學(xué)生了，并且有可能再見(jiàn)不到了。我拿著(zhù)我們自己準備的零食，一步步走向講臺時(shí)，我的步伐是沉重的，多么想讓時(shí)光能夠多停留一點(diǎn)，讓我能夠多與他們相處�？粗�(zhù)他們一張張可愛(ài)的笑臉，我一輩子都不會(huì )忘記。當他們一起說(shuō)“謝謝實(shí)習老師的禮物”、“實(shí)習老師再見(jiàn)”時(shí)，我忍著(zhù)淚水，微笑著(zhù)與他們告別，心里卻早已哭了。希望在未的日子里，我還能與你們相見(jiàn)，到那時(shí)，我們還能像現在這樣無(wú)話(huà)不談。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文2
時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)之間我居然在苗莊小學(xué)實(shí)習了一個(gè)月了。雖然實(shí)習的任務(wù)不是很重，但是感覺(jué)還是很充實(shí)的。這個(gè)周又是忙碌的一周。因為我報考了山東省的考試。所以一般在辦公室沒(méi)事兒的時(shí)候我就復習考試，由于我是實(shí)習生，所以領(lǐng)導們也都不為難我，而且很多老師還鼓勵我好好學(xué)呢。昨天考試考的很累，今天早上起來(lái)吃完飯忽然想起來(lái)還有實(shí)習的周記沒(méi)有寫(xiě)，真是繁忙的一周啊。
上一周我完成了我的第一節課的艱巨任務(wù)，所以這一周沈老師也給我安排了一節課，并且把三個(gè)班的所有晨讀都安排給了我來(lái)負責。周一的早上因為要舉行升旗儀式，所以早讀的時(shí)間被擠掉了一半。這里的早讀并不是每天都是英語(yǔ)。一周只有兩天，星期一和星期三是英語(yǔ)的早讀，其他時(shí)間都分給力語(yǔ)文。畢竟小學(xué)還是要以學(xué)習自己的母語(yǔ)為主。每次晨讀都是三個(gè)班一起上，由于沈老師完全交給了我來(lái)負責，所以我一個(gè)人要在三個(gè)班之間來(lái)回穿梭。其實(shí)三年級的孩子還是不喜歡學(xué)習的，尤其是早自習。這一點(diǎn)對于上了快二十年學(xué)的`我來(lái)說(shuō)是很
能體會(huì )的。而且，當我在一個(gè)教室里巡邏時(shí)，這個(gè)班的讀書(shū)聲就大，一旦我離開(kāi)了，聲音就會(huì )小了下去；而且，每次我剛剛走進(jìn)教室，總能發(fā)現一兩個(gè)交頭接耳的搗蛋的家伙。似乎三個(gè)班的孩子都不怕我，可能我長(cháng)的不夠成熟吧。為了改善這種狀態(tài)，我我想出來(lái)一個(gè)班法，那就是假如我要離開(kāi)一班就二班，我就找一個(gè)一班的好學(xué)生領(lǐng)讀課文，我在二班領(lǐng)讀的時(shí)候我就安排三班同桌之間相互讀�？傊�，給每一個(gè)班都安排上任務(wù)。這樣一來(lái)其實(shí)還很忙的，一個(gè)早自習下來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)兒累。
一個(gè)月的教師實(shí)習，讓我在這里體會(huì )到了一名教師的感覺(jué)。每當下課，整個(gè)學(xué)校就像炸開(kāi)了鍋，各種歡笑，打鬧，吼叫聲不絕于耳。真羨慕這些過(guò)著(zhù)童年的孩子啊�？偸怯兄�(zhù)用不完的經(jīng)歷。當我坐在辦公室里，看著(zhù)窗外的操場(chǎng)上學(xué)生們，總感覺(jué)自己老了。但是你也經(jīng)常會(huì )被孩子們的天真感染，這樣的感覺(jué)只有教師才會(huì )有。最讓人感到有價(jià)值的就是學(xué)生們對于老師那種尊敬。我覺(jué)得小學(xué)里是一個(gè)很單純的地方，同學(xué)們對于老師還是有一種尊敬的心境的�，F在的大學(xué)，甚至高中，這種教師與學(xué)生之間的本該有的這種關(guān)系更多的被各種利益沖淡了，但是在小學(xué)里，你不用擔心，年幼的孩子還沒(méi)有那么多的心計。 周二的時(shí)候我帶領(lǐng)著(zhù)二班的同學(xué)進(jìn)行了一次大掃除，教學(xué)樓下的花壇是我們的主要戰場(chǎng)，這40個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下分成了5個(gè)組，一組負責倒垃圾，兩個(gè)組負責清除垃圾，兩個(gè)組負責擦花壇的臺子和花盆。而在這次大掃除中我深刻明白了為什么老師們的嗓子都不太好，上課講課是一個(gè)方面，還有一個(gè)方面那就是管理這些孩子們，需要很大聲的命令才行。由于孩子多，每次我有任務(wù)或是注意事項要傳達，總是要大聲的喊出來(lái)大家才能聽(tīng)見(jiàn)。所以一場(chǎng)大掃除下來(lái)，身體倒是不累，嗓子卻喊得疼了。
這一周的實(shí)習就是這些，一個(gè)月來(lái)體會(huì )得到了做教師的辛苦和不易。甚至開(kāi)始有一點(diǎn)兒的厭煩了，但是，工作從來(lái)就不會(huì )輕松，每一行都有它的辛苦和不易，我們能做的只有堅持。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文3
本學(xué)期實(shí)習，我擔任三—六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對不同年級教學(xué)目標的不同：讓三四年級學(xué)生在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；讓五六年級在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級的學(xué)生。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個(gè)年級的學(xué)生，培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
五、總結。
在這一學(xué)期的.教學(xué)工作中，除了對三四年級的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，對于五六年級的學(xué)生，培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(cháng)久學(xué)習打下良好的基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，爭取進(jìn)步。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文4
20xx年三月到六月我一直在x市x鎮中心一小，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園，回顧在這四個(gè)月，雖然生活是辛苦的，但很有意義。這首先要感謝我校能舉行這次實(shí)踐，實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。這對我們起到了很大作用。當然我根本沒(méi)有想到，我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
這里很多的熱心老師和熱情的同學(xué)，都讓我體驗了很多，感受了很多，成長(cháng)了很多，也讓我體會(huì )到了生活和工作的酸甜苦辣，成長(cháng)了也成熟了。
還記得剛來(lái)這所學(xué)校的時(shí)候，什么都不懂，不知道怎樣和學(xué)校的領(lǐng)導相處，不知道怎么和學(xué)生溝通.....很多問(wèn)題擺在我面前，幸虧有熱心的指導教師劉主任和各班的班主任幫助我，她們人很好，經(jīng)常指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能調動(dòng)學(xué)生們的積極性，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，由于她們幫助，我的教育水平逐漸提高，越講越熟練，越講越熟練。同學(xué)們對我講授的知識都能吸收，而且感覺(jué)自己的課堂駕馭能力有了很大的提高。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而老師就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好老師的工作，自己的教學(xué)尚未能與劉老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習期間我從劉老師那里學(xué)到了不少教學(xué)的方法與技巧，在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好教師一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這幾個(gè)月的教師生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)小學(xué)老師的.基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，來(lái)源于生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好的勝任教師這個(gè)角色。 我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿(mǎn)地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。
教師的光榮。實(shí)習之前，我一向認為做一名教師很簡(jiǎn)單，特別是體育教師，但通過(guò)這次實(shí)習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂(lè )趣和光榮。轉眼將要離開(kāi)溫馨的大家庭，心里真的有說(shuō)不出的滋味，舍不得我愛(ài)的同學(xué)們和各位老師，想想眼里就會(huì )濕濕的鼻子酸酸的，在我離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習工作快結束時(shí)，學(xué)生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學(xué)生在一起，生活更多的在于充實(shí)。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。
每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!實(shí)習工作結束了，但這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文5
三個(gè)月的實(shí)習工作快要結束了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )，當然也少不了有挫折和困難。
這三個(gè)月的實(shí)習，令我感觸頗多。我實(shí)習的班級是蓮塘二小的四年級一班。一大群九、十歲的小孩子，既活潑可愛(ài)，又調皮好動(dòng)。記得2月17日在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺(jué)到了他們用熱情目光注視著(zhù)我，經(jīng)過(guò)指導老師吳小蕓老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我聊天。這讓我很是受寵若驚。
剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)吳小蕓老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，她通過(guò)講述她身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了兩周的課之后，第三周我正式走上講臺，開(kāi)始我自己的第一篇“處女作”——《蝙蝠和雷達》。當然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂上出現了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒(méi)有興趣”等等一系列問(wèn)題。以至于我一課時(shí)就講完了兩課時(shí)的內容。針對以上出現的這些問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課、多上課，多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
隨著(zhù)時(shí)間的`推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，從上課到做練習冊再到口語(yǔ)交際，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不配合等。在我上課時(shí)，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開(kāi)小差，還有的上課講話(huà)。學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法，如罰站、罰抄寫(xiě)等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成教學(xué)活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。后來(lái)我發(fā)現這樣做取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
九、十歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作，影響教學(xué)效果。而且有一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是，指導老師在后面聽(tīng)課的時(shí)候，班上就很安靜，沒(méi)有同學(xué)敢說(shuō)話(huà)、開(kāi)小差，但是一旦指導老師不在的話(huà)，班上就鬧哄哄的。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加“正”字，哪個(gè)小組認真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加一個(gè)“正”字，然后下課的時(shí)候統計哪個(gè)小組的“正”字是最多的，讓他們比賽，看看是哪個(gè)小組得的“正”字最多。這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差、做小動(dòng)作，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
小學(xué)四年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō)：“表?yè)P某某同學(xué)”、“真棒”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問(wèn)題的習慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫全班同學(xué)“豎起大拇指或者是鼓掌！”等動(dòng)作來(lái)鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。 批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格。在批改之后，我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并且評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
在實(shí)習的這三個(gè)月里，我與學(xué)生們建立起了良好的關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的實(shí)習老師，又是他們的知心朋友，由于我年紀和他們差距不大，他們有什么疑問(wèn)都會(huì )來(lái)問(wèn)我，把我當做他們的大姐姐。下課時(shí)也會(huì )和我談心。有空余時(shí)間我就和學(xué)生們一起玩，和他們打成一片，這樣就加強了我與學(xué)生們之間的感情。而在上課時(shí)，我對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
我的指導老師吳小蕓是一位很優(yōu)秀、很有責任心的老師。在整個(gè)實(shí)習期間，吳小蕓老師給了我許多指導和鼓勵。在她的幫助之下，我逐漸成長(cháng)、蛻變，教學(xué)經(jīng)驗也豐富了。從她那里我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。例如：她對教學(xué)工作認真、負責的態(tài)度、對學(xué)生的愛(ài)，以及生活中的善解人意等等。她讓我知道做一名老師要有責任心，要心里永遠裝著(zhù)那一群可愛(ài)活潑的小精靈。并且讓我深刻體會(huì )到做一名老師容易，但做一名好老師很難。教學(xué)工作是復雜而又繁瑣。你不僅要管理好整個(gè)班集體，還要提高整體教學(xué)水平。而且還要顧及班里的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
這次實(shí)習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名語(yǔ)文老師，基礎知識要扎實(shí)，知識面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，留意身邊的事情，并將它們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。并且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，覺(jué)得自己過(guò)的也充實(shí)了，我在實(shí)習的道路上不斷成長(cháng)，思想上成熟了，知識上實(shí)踐了，經(jīng)驗上也豐富了。實(shí)習工作還有幾天就要結束了，我還真有點(diǎn)舍不得。但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗和體會(huì )，對于我今后走上工作崗位，會(huì )有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。知識是永無(wú)止境的，我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)，我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，不斷前行。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文6
對于這次的小學(xué)老師實(shí)習，讓我收獲了很多的知識，明白了很多的道理，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，懂得了如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，為我將來(lái)正式從事教師行業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎。
我剛參加小學(xué)老師實(shí)習的時(shí)候，正好實(shí)習學(xué)校在操場(chǎng)上舉行了開(kāi)學(xué)典禮。典禮開(kāi)始時(shí)，全體學(xué)生們一起合唱了國歌，然后各位領(lǐng)導們講完話(huà)后，表彰了優(yōu)秀的老師和學(xué)生。后來(lái)，幫辦公室里一位五年級的老師上了兩節自習課，幫指導老師上了兩節自習課，課上還檢查了二年級二班小朋友們背課文的情況，還改了一個(gè)班的練習冊。下午剛下班回到辦公室拿東西，六年級的一位老師讓我晚上幫她改試卷。我拿了一疊試卷回到宿舍，晚飯之后我就改試卷，一直改到十二點(diǎn)才改完，改到我實(shí)在是不想改了，但是沒(méi)辦法，我是個(gè)實(shí)習生，我要努力讓自己多學(xué)習。
小學(xué)老師實(shí)習期間，我的主要任務(wù)就是幫別的老師分擔工作任務(wù)，比如：批改作業(yè)，聽(tīng)課，代課，監督學(xué)生自習等等。有一次，指導老師打電話(huà)跟我說(shuō)她要去醫院，讓我幫她上課。還沒(méi)來(lái)得及吃早飯，我就去給二年級的小學(xué)生連上了三節語(yǔ)文課。為此，指導老師準許我第四第五節課不用去辦公室了，我就回寢室邊休息，邊改了一個(gè)班的練習冊。并不覺(jué)得日子過(guò)得慢了，也許就要快起來(lái)了吧。
實(shí)習期間，我適應了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境后，指導老師就安排我獨立給學(xué)生上課了，我給一二年級上了三節安全教育課，剩下的時(shí)間就在辦公室里寫(xiě)教案，幾個(gè)老師在聊天，我戴上耳機一邊聽(tīng)歌，一邊埋頭不停地寫(xiě)。過(guò)了一陣一抬頭，不知道什么時(shí)候，辦公室里站滿(mǎn)了在幫著(zhù)改試卷的學(xué)生。這場(chǎng)景讓我想到了自己還是學(xué)生的時(shí)候，因為成績(jì)好，經(jīng)常被老師叫的.去改試卷。
在小學(xué)教師實(shí)習期間，我積極努力，有不懂得問(wèn)題就及時(shí)的請教指導老師和別的有經(jīng)驗的教師，讓自己理解的更快，懂得的更多，實(shí)習期間，也經(jīng)常幫助別的老師完成任務(wù)，和孩子們和諧相處，實(shí)習的表現也是得到了學(xué)校領(lǐng)導的一致認可，這讓我能很好的完成實(shí)習任務(wù)了。
總而言之，這次的小學(xué)老師實(shí)習，讓我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文7
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
20xx年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習。實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功�；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
一教學(xué)工作
因為我們所在的專(zhuān)業(yè)是數學(xué)教育，因而被分到二年4班做數學(xué)實(shí)習老師兼班主任。數學(xué)指導老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節，她精益求精甚至每個(gè)細節都會(huì )給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，黃老師說(shuō)這是練習課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機會(huì )你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現很多被我認為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對小朋友們提出來(lái)，他們就會(huì )曲解你的意思，像編應用題，沒(méi)有把格式寫(xiě)出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話(huà)，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線(xiàn)段并在這些線(xiàn)上面編應用題。會(huì )有學(xué)生問(wèn)你：老師，劃多長(cháng)的線(xiàn)段？我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。結果很多孩子非常認真的劃了出來(lái)，密密的挨著(zhù)，還標上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓：數學(xué)老師的語(yǔ)言應該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。
教案反復修改，再拿給黃老師過(guò)目，她馬上會(huì )指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準備試講，上新課。她的兩個(gè)班級――二3班和二4班數學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因為上完一個(gè)班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著(zhù)上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì )更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì )很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現自己真的在不斷成長(cháng)。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì )有不少精彩的發(fā)現呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生�；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調控手段，不得不提的是我們二年級的實(shí)習生也創(chuàng )造了一種獎懲方法：分組畫(huà)星星。對于表現的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個(gè)措施結果很奏效，小朋友們也樂(lè )意為自己的小組爭取星星獎勵。
另外，老師的教學(xué)機智也會(huì )讓你的課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢！這是我觀(guān)察到我們指導老師發(fā)現的，像有一次二年級的另外一位黃老師的`“認識周長(cháng)”的公開(kāi)課，本來(lái)只是探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法就可以了，但學(xué)生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長(cháng)計算方法，黃老師對他的做法給予肯定很贊許，并更深入的引導學(xué)生去探索和研究測量更多規則和不規則圖形的周長(cháng)方法，學(xué)生們的表現讓我們在場(chǎng)的老師都驚嘆不已。我還沒(méi)有達到那種教學(xué)的機智程度，但有時(shí)候課上面對學(xué)生提出的一些奇怪的問(wèn)題也會(huì )用一些狡猾的回答“騙過(guò)”他們，如果一直說(shuō)很正確的“為什么”，只怕會(huì )更加解釋不清呢。偶爾的小插曲，上課其實(shí)也蠻有趣的。
二班主任工作
很坦率的說(shuō),我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點(diǎn)吧。我所在班級的班主任是陳老師，她皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，她給我的班主任工作的建議是四個(gè)字：恩威并施（其實(shí)但凡這樣說(shuō)的老師是威多于恩的，呵呵）�？纯此陌�，果然很整齊，再怎么吵鬧的場(chǎng)面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個(gè)個(gè)屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢？經(jīng)我多日觀(guān)察，發(fā)現這位真是貨真價(jià)實(shí)的嚴師��！一旦發(fā)現那些稍有差池的立刻點(diǎn)名嚴厲批評。經(jīng)常上語(yǔ)文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現出甜甜的微笑。嚴多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉……這樣的教育方式對于小孩子也許太嚴苛了一點(diǎn)吧。難道溫和的老師會(huì )帶壞一個(gè)班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個(gè)面孔呢？機會(huì )終于來(lái)了。這一天她有事要請假一個(gè)下午，所以想讓我看班。下午午會(huì )時(shí)間我去得稍微晚了一點(diǎn)，正想不知沒(méi)有老師在場(chǎng)會(huì )多亂的局面，走進(jìn)去，發(fā)現全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè)，講臺坐了一個(gè)小值日生，正在監督坐不住的孩子，整然有序呢！
后來(lái)我特意請教了楊老師，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。我發(fā)現楊老師非常會(huì )夸獎孩子，像我們四班的演讀排練《秋》，她過(guò)來(lái)指導的時(shí)候，覺(jué)得這班的孩子聲音好聽(tīng)，但表情僵硬。會(huì )適時(shí)的夸獎：“這位小朋友笑得真美��！這位也是，還有這位……”“那么美麗的秋天要你們把它表現出來(lái)，要漂亮的笑出來(lái)才讓人知道它的美麗��！”充滿(mǎn)陽(yáng)光的笑臉，溫暖的聲音讓學(xué)生們非常樂(lè )意配合她的排練。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂(lè )，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。
在附小，班主任的日常工作有：看早讀和午會(huì )，有時(shí)候是午睡；課間操和軍訓，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習期間要協(xié)助班主任做好。我做班主任時(shí)候適逢二年級的三件大事：秋游，校運會(huì )和演讀比賽。秋游，因為我們這些實(shí)習老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸；校運會(huì )和演讀比賽都取得了不錯的成績(jì)，這讓我很為他們感到很驕傲。最后一個(gè)大的節目是主題隊會(huì )，這個(gè)活動(dòng)是實(shí)習生個(gè)人負責，從方案設計到演員的選定直至最后的隊會(huì )舉行，我和二4班的學(xué)生持續了近兩個(gè)星期的艱辛排練，沒(méi)有班主任的幫助，摸索著(zhù)過(guò)來(lái)，當中遇到了不少困難，也氣餒過(guò)，但最終還是順利舉行，盡管沒(méi)有完全達到預期的理想效果，但畢竟邁出了重要的第一步，我相信自己一定會(huì )勝任班主任這個(gè)意味著(zhù)責任和信任的職位的。
兩個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)結束了。其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個(gè)多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。在此，對帶隊老師劉朝暉老師，指導老師黃老師、原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝！謝謝你們！
大學(xué)生小學(xué)實(shí)習總結范文8
時(shí)間：11月20日~年12月25日
地點(diǎn)：小板橋小學(xué) 一年級（1）班
歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，在我們實(shí)習小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習。我們小組的目標是培養低年級學(xué)生的專(zhuān)注力，為以后的學(xué)習與生活奠定良好的基礎，回顧整個(gè)實(shí)習的過(guò)程，有欣喜的時(shí)刻，也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習可以讓我們在社會(huì )實(shí)踐中學(xué)會(huì )了更多，從而彌補了我們單純學(xué)習課本知識的不足，有利于我們更好的對知識進(jìn)行消化與理解。
通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習我學(xué)到的東西對以后的學(xué)習與生活都會(huì )有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見(jiàn)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗并不豐富，這次實(shí)習為我們以后繼續開(kāi)展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗，提供我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )。首先，成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定了良好的基礎，雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺(jué)和無(wú)奈，但是我們達到了“破冰”的目標，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強的歸屬感，對小組活動(dòng)的設置參加積極性很強。其次，我覺(jué)得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數為社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分擔工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習的開(kāi)展積累經(jīng)驗，有利于提高未來(lái)我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)習服務(wù)績(jì)效，具有一定的持續性。再次，在實(shí)習過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(cháng)大的感謝信，這對我們具有很強的激勵性，這是對我們實(shí)習的一種肯定，給了我們更好的完成實(shí)習的信心。
這次實(shí)習從一開(kāi)始我們就遇到很多困難，過(guò)程中我們也會(huì )發(fā)現不同的問(wèn)題。但是換一種角度講，發(fā)現問(wèn)題就是發(fā)現了成長(cháng)與服務(wù)提升的機會(huì )，總結我們的問(wèn)題主要有以下三個(gè)：第一，也是讓我在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中都在困惑的問(wèn)題，就是我們實(shí)習實(shí)際發(fā)展與預先計劃、實(shí)習契約的不相符。我們最初的計劃書(shū)設定以應用戲劇的模式介入低年級學(xué)生的習慣養成，但是最后終究是以小組的形式開(kāi)展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數環(huán)節涉及。實(shí)際開(kāi)展與最初設想的矛盾，一直讓我覺(jué)得這次實(shí)習很失敗。第二，對服務(wù)對象需求評估不足，實(shí)習正式開(kāi)展前缺乏對學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì )環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面知識的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì )出現失控的現象，而且有些活動(dòng)會(huì )因為兒童的理解能力問(wèn)題無(wú)法正常運行。第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專(zhuān)注力練習與生活聯(lián)系起來(lái)，我們曾經(jīng)布置過(guò)幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒(méi)有對回收狀況的不良采取任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結果都不良好，沒(méi)有達到我們布置作業(yè)多的目的'。關(guān)于這次實(shí)習中遇到的問(wèn)題，我們一定會(huì )吸取教訓，在以后的實(shí)習中注意相關(guān)方面，進(jìn)而提高我們得服務(wù)。
我們此次實(shí)習的開(kāi)展使服務(wù)學(xué)習性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習也就是在我們在開(kāi)展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中，不斷的總結與升華，達到自我學(xué)習與提供服務(wù)的雙向目標。但是，我發(fā)現在在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我們所得到的遠比我們帶去的多，也就是學(xué)習到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過(guò)程，我們的目標旨在提高小朋友的專(zhuān)注力，為其以后的學(xué)習養成良好的習慣，不過(guò)我們在整個(gè)過(guò)程對社工的理解在不斷的提高，使得理論知識在實(shí)踐中升華，但是究竟對服務(wù)對象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準確的評估。
現在整個(gè)實(shí)習都已經(jīng)結束了，在我們各個(gè)小組的交流中，可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問(wèn)題，甚至對與整體的實(shí)習還保留著(zhù)遺憾之處，但是當我們將活動(dòng)展示的展板做出以后，發(fā)現可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿(mǎn)足吧。
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