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《區域農業(yè)的可持續發(fā)展》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《區域農業(yè)的可持續發(fā)展》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、本節教材的地位及作用：
農業(yè)的可持續發(fā)展問(wèn)題，是全世界各國普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此，農業(yè)生產(chǎn)知識屬于區域地理學(xué)中的基礎知識，與區域經(jīng)濟的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現在：一是區域農業(yè)的發(fā)展是區域各種資源條件綜合作用的結果；另一方面，農業(yè)的可持續發(fā)展與區域資源的合理利用是整個(gè)區域可持續發(fā)展的重要組成部分。
本節課綜合性較強，通過(guò)對美國農業(yè)發(fā)展條件分析，可以提高學(xué)生對已有知識的綜合應用能力，實(shí)現對所學(xué)知識和已有能力的遷移。
二、課程標準：
以某區域為例，分析該區域農業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農業(yè)持續發(fā)展的方法與途徑。
三、課標解讀：
美國是世界農業(yè)大國，農業(yè)生產(chǎn)的現代化程度很高，在世界農業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國農業(yè)為例，具有很強的代表性。通過(guò)分析美國農業(yè)生產(chǎn)的有利條件，美國農業(yè)的布局特點(diǎn)，以及發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出美國農業(yè)可持續發(fā)展的對策，讓學(xué)生了解農業(yè)持續發(fā)展的方法與途徑，通過(guò)知識遷移能對現實(shí)問(wèn)題提出解決方法。
四、學(xué)情分析：
本節課綜合性比較強，但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應有的地理知識和技能，能通過(guò)一些地理信息對地理事物進(jìn)行分析和比較，本節課突出學(xué)生的分析討論過(guò)程，讓學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中不斷的提高學(xué)習能力。
五、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解美國農業(yè)生產(chǎn)條件。
2、掌握美國農業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)對美國本土地形、氣候的判讀，培養學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。
2． 嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習過(guò)程。
3． 運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )、見(jiàn)解和成果。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1． 激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2． 增強對資源環(huán)境、環(huán)境保護意識和法制意識，形成可持續發(fā)展觀(guān)念，養成良好的行為習慣。
六、教學(xué)過(guò)程
引入新課：
上節課我們用分析、討論的方法討論了美國田納西河流域的綜合治理與開(kāi)發(fā)，今天我們用相同的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習區域農業(yè)的可持續發(fā)展。
我們知道美國是發(fā)達國家，是因為他擁有發(fā)達的工業(yè)，其實(shí)美國不僅擁有發(fā)達的工業(yè)，還擁有世界最發(fā)達的農業(yè)，其農業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性，這節課我們就以美國為例學(xué)習“區域農業(yè)的可持續發(fā)展”。
�。ǘ嗝襟w展示：美國農業(yè)生產(chǎn)狀況）
推進(jìn)新課：
一、分析美國發(fā)展農業(yè)的有利條件。
1. 分組討論如何分析農業(yè)區位：
�。�1）自然因素：位置、地形、河流、氣候、土壤等
�。�2）社會(huì )經(jīng)濟因素：市場(chǎng)、交通、 科技、勞動(dòng)力、政策等
2. 讀《美國地形圖》、《美國氣候類(lèi)型分布圖》、分析美發(fā)展農業(yè)的有利自然條件。
�。ㄌ崾荆好绹臍夂蝾�(lèi)型及其對農業(yè)有何影響；地形分布有何特點(diǎn)，對農業(yè)有何影響？）
水熱條件適宜——（緯度位置與美國年降水量分布）
地勢平坦廣闊——（平原面積占全美的二分之一，有利機械化作業(yè)）
土壤肥沃——（溫帶草原氣候區的黑土和密西西比沖積平原的沃土）
水源充足——（密西西比河流經(jīng)，五大淡水湖附近，美國年降水量分布）
活動(dòng)1：從水熱條件分析，美國哪些地區適宜發(fā)展種植業(yè)？
課堂活動(dòng)：分析地形條件對美國農業(yè)的影響
2． 讀課文P52，分析美國發(fā)展農業(yè)的有利社會(huì )經(jīng)濟條件。
高度發(fā)達的商品經(jīng)濟——從書(shū)中找出
交通運輸條件好——（閱讀材料：《美國農業(yè)發(fā)展的交通運輸條件》得出）
國家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國農業(yè)可持續發(fā)展的政策》得出。
�。ǔ修D：由于以上原因為美國農業(yè)的地區專(zhuān)門(mén)化奠定了基礎）
二．美國的農業(yè)生產(chǎn)地區專(zhuān)門(mén)化
1．從書(shū)中找出“農業(yè)生產(chǎn)地區專(zhuān)門(mén)化”的含義。課文P52
2 美國農業(yè)生產(chǎn)地區專(zhuān)門(mén)化的具體表現。
活 動(dòng)：對照課文P53，找出圖中各字母所代表的農業(yè)區名稱(chēng)，并完成表格。
1．了解美國“乳畜帶”：
�。�1）位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。
�。�2）有利條件——多汁牧草；消費市場(chǎng)。
2．了解美國小麥帶：
�。�1）有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。（對照課文P51地形與氣候圖）
�。�2）兩種不同類(lèi)型小麥的分布位置。
簡(jiǎn)介春小麥與冬小麥播種與收割的季節差異。當地以種植哪種類(lèi)型的小麥為主。
3．了解美國的“玉米帶”：
�。�1）位置：美國中部；密西西比河與密蘇里河的交匯處；與其它農業(yè)區的相對位置。
4．要求學(xué)生回憶農業(yè)生產(chǎn)的原則：因地制宜，揚長(cháng)避短，發(fā)揮地區優(yōu)勢。
討論：分析美國的自然條件（光、溫、水、土等）對美國農業(yè)生產(chǎn)地區專(zhuān)門(mén)化形成與分布的影響。其體現了農業(yè)發(fā)展的什么原則？
美國西部為高大的山系，東部是山脈，中部是美國的大平原，土壤肥沃。美國西部陽(yáng)光燦爛，光照強，東部地區的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，水熱條件充足，而北部是溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適宜農作物的生長(cháng)，適宜多汁牧草的生長(cháng)。由于美國各地自然條件差異大，不同區域的不同自然條件，適合發(fā)展不同農業(yè)，這為美國農業(yè)專(zhuān)業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚長(cháng)避短的發(fā)展原則 。
知識遷移練習：
1.試分析我國東北平原和洞庭湖平原發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的有利條件，并比較兩地農業(yè)生產(chǎn)條件的異同。
2. 搜集相關(guān)資料，分析下列地區(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農業(yè)的地理條件。
�。�1） 珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng )匯農業(yè)
�。�2） 新疆南部(南疆)已建設成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地
課堂小結：
一、美國農業(yè)的生產(chǎn)條件：
1、自然條件
2、社會(huì )經(jīng)濟條件
二、美國的農業(yè)生產(chǎn)地區專(zhuān)門(mén)化
1、地區專(zhuān)門(mén)化
2、美國的主要農業(yè)生產(chǎn)帶
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