購物教學(xué)設計
購物教學(xué)設計1
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學(xué)設想
前兩節課已經(jīng)學(xué)習了元、角、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創(chuàng )設一種購物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設計這節課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。
1．活動(dòng)一，到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西。
這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，通過(guò)購物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算，學(xué)會(huì )計算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法，并體會(huì )到付錢(qián)的方法有多種形式。
2．活動(dòng)二，到游樂(lè )場(chǎng)去。
恰逢六一兒童節即將來(lái)臨，根據學(xué)生的喜好，創(chuàng )設了到游樂(lè )場(chǎng)去玩的情景，用20元錢(qián)去游樂(lè )場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)元、角、分的知識。
3．活動(dòng)三，合伙開(kāi)百貨店。
這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎上，讓學(xué)生以小組合作為基礎合伙開(kāi)百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運用的活動(dòng)。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。設計這節課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開(kāi)個(gè)小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習數學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養。
在購物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設計時(shí)應重視合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補充調整自己的觀(guān)點(diǎn)，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養合作、交流的意識和能力。
教學(xué)目標
1．通過(guò)購物等活動(dòng)，體驗生活之中處處有數學(xué)。
2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)流程
今天這節數學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們愿意嗎？出示第72頁(yè)的圖。）
1．活動(dòng)一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導他們對計算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
�。�2）該怎樣付錢(qián)呢？請小朋友拿出你們準備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎？
�。�3）小組內討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)？并且付錢(qián)。
�。�4）剛才在購物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。請打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。（放一段音樂(lè )。）
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動(dòng)二：
兒童節就要到了，小淘氣要到游樂(lè )場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！
�。ǔ鍪疽欢武浵�，內容是小朋友們在游樂(lè )場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）
碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢？你的錢(qián)夠花嗎？
�。▽W(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）
3．活動(dòng)三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們愿意嗎？那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢？
請大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請大家輪流當顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的`錢(qián)對不對。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西？一共花了多少錢(qián)？
課后反思
1．讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在生活中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調
2．這節課的一個(gè)教學(xué)目標是讓大家學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算，對于一年級的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒(méi)有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢(qián)時(shí)候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒(méi)有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點(diǎn)的指導還是很重要的，今后要注意加強。
購物教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的.重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
附：還價(jià)“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價(jià)，穩扎穩打；
三、挑出毛病，借機還價(jià)；
四、裝作不買(mǎi)，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語(yǔ)言文明……
練習要求：
一、有問(wèn)有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價(jià)格真實(shí)，符合實(shí)際；
四、賣(mài)家賺到錢(qián)，買(mǎi)家少掏錢(qián)，大家笑開(kāi)顏。
購物教學(xué)設計3
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買(mǎi)樣東西。昨天一到太原，我就去了康達商城，想為她的女兒買(mǎi)個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì )買(mǎi)東西，所以就想請你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說(shuō)說(shuō)看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀(guān)實(shí)用。
師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰的拳王，還有造型精美的照相機、小汽車(chē)。
師：這些文具盒各具特色。那你準備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢？
生：我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事，所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。
師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著(zhù)朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè )的小奶牛手里提著(zhù)個(gè)小奶桶，正悠閑地散著(zhù)步�？此歉吲d的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細觀(guān)察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習一編。（生自由練習）
師：剛才同學(xué)們練得都很認真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說(shuō)好推薦第一句話(huà)，這很關(guān)鍵。請繼續說(shuō)。
�。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點(diǎn)）
師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也不貴，才5元錢(qián)，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標有價(jià)格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話(huà)該怎么說(shuō)？
生：曹老師，您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒，她一定會(huì )喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續準備，現在你可以離開(kāi)座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
�。▽W(xué)生走下座位，自由組合，繼續練習。）
師：剛才同學(xué)們練得都很投入�，F在請你們當面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買(mǎi)裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀(guān)，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非�；顫娍蓯�(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了�。┣�，他坐在智慧迷宮的門(mén)口，伸開(kāi)雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理，雙層的，才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢！
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現在就去買(mǎi)。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫(xiě)信，打電話(huà)，等等）
師：今天，我帶來(lái)兩部玩具電話(huà)機，我們練習給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打征詢(xún)意見(jiàn)的電話(huà)。
生：（撥號）喂，請問(wèn)是花園小學(xué)嗎？
師：是的。你是誰(shuí)呀？
生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我幫曹老師給您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車(chē)。里面共有三層，最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿(mǎn)意。謝謝你。
生：不用謝。再見(jiàn)。
師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因為這是長(cháng)途電話(huà)，說(shuō)話(huà)不能太多，要浪費錢(qián)的。（眾笑）
師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟頭腦。的.確，能節約的就不要浪費。還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？
生：喂，請找一下花園小學(xué)的李老師。
師：對不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢(qián)？
生：三層的，15元。
師：有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)？
生：讓我去講講價(jià)，試試吧！
師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應了要去講價(jià)，爭取10元錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。你有把握嗎？（生：有�。�
師：講價(jià)，打的是心理戰。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論后）現在我就是售貨員，請一個(gè)同學(xué)到前邊購買(mǎi)。
生：這個(gè)文具盒多少錢(qián)？
師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）
生：阿姨，請問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢(qián)買(mǎi)？
生：10元。
師：你們認為他還價(jià)還的合適嗎？
生：他還高了，應該再低一點(diǎn)兒。7元。
師：（點(diǎn)頭）7元，不賣(mài)。
生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧�。ū娦Γ�
師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣(mài)這么貴，我要去告你！
師：會(huì )保護自己的合法權益，值得表?yè)P！
生：我只有10元錢(qián)，不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。
師：成交。
師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì )講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機會(huì )，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當面說(shuō)給她聽(tīng)。（下課）
購物教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1.通過(guò)"超市購物"實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固小數四則運算的知識和技能，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷調查訪(fǎng)問(wèn)、設計方案、填寫(xiě)發(fā)票、合作交流等活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并結合相關(guān)背景對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
課前調查:
1.到超市調查三種物品的價(jià)格，并完成調查表。
2.咨詢(xún):購物時(shí)為什么要索要發(fā)票?
[評析：《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》指出:“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。"超市購物是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，數學(xué)活動(dòng)從調查入手，符合學(xué)生的生活實(shí)際，有現實(shí)意義，學(xué)生也樂(lè )意去做。學(xué)生在調查活動(dòng)中積累經(jīng)驗，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能豐富討論、交流的內容，從而促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考。]
教學(xué)過(guò)程:
一、交流調查結果
1.提問(wèn):課前，同學(xué)們到超市做了一些調查，誰(shuí)愿意把調查的結果向大家說(shuō)一說(shuō)?請兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調查結果，并將其調查表投影出來(lái)。學(xué)生評價(jià)帶的錢(qián)合適不合適。討論交流:帶的錢(qián)正好或太多好不好?為什么?
2.小組內評一評每人帶的錢(qián)數是不是合適，不合適的改進(jìn)一下。
[評析:通過(guò)討論交流，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生既學(xué)習知識，又學(xué)會(huì )做事。]
二、設計購物方案
1.討論:人們在超市購物，最關(guān)心的是什么?
2.播放一個(gè)學(xué)生購物情景的錄像。錄像的內容:某學(xué)生的一篇數學(xué)小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢(qián)。這位同學(xué)在超市內根據自己的需要、愛(ài)好挑選東西。她還要為老師買(mǎi)一件禮物，感謝老師的輔導;為媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務(wù)。她邊挑選東西邊估算著(zhù)用了多少錢(qián)。
討論:你認為這位同學(xué)哪些地方做得比較好?為什么?
3.如果給你30元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么?請根據課本第64-65頁(yè)提供的商品單價(jià)設計一個(gè)購物方案。小組內互相檢查每個(gè)人的購物方案合理不合理，還剩多少錢(qián)。
課堂調查:最多的買(mǎi)幾種物品?最少的買(mǎi)幾種物品?剩錢(qián)最多的是多少?最少的是多少?并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
[評析:(1)生活中的購物有兩種情形:一是根據要買(mǎi)的東西看一看需要帶多少錢(qián);二是根據所帶的錢(qián)數看一看能買(mǎi)什么東西。顯然前者是實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng )設就使后一種情形顯得合情合理。(2)這位同學(xué)在購物的過(guò)程中，根據自己的愛(ài)好和需要選購，還不時(shí)地進(jìn)行估算，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，增加了學(xué)生對數學(xué)的親近感。為媽媽、老師買(mǎi)禮物，展示了這位同學(xué)的美好心靈，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)心他人、尊敬師長(cháng)的傳統道德教育。(3)設計購物方案，學(xué)生要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價(jià)格、是否需要等各種因素，并靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識，有利于增強學(xué)生的應用意識，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。通過(guò)課堂調查，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行消費要合理、做事有主見(jiàn)等思想教育。]
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1.李小明同學(xué)帶50元錢(qián)想買(mǎi)如下物品(投影出示):
8包方便面，每包2.30元;
1包餅干3.60元;
5瓶什錦萊，每瓶2.90元;
10枝鉛筆，每枝0.60元。
請你幫他算一算帶的錢(qián)夠不夠。
2.談話(huà):
課前，同學(xué)們已經(jīng)了解過(guò)有關(guān)發(fā)票的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)購物時(shí)為什么要索要發(fā)票嗎?(發(fā)票有促進(jìn)商家納稅、維護消費者權益等作用。教學(xué)中要表?yè)P學(xué)生通過(guò)不同途徑去了解的做法，鼓勵學(xué)生購物時(shí)主動(dòng)索要發(fā)票。)請你幫營(yíng)業(yè)員為李小明開(kāi)一張購物發(fā)票。(每人一張發(fā)票復印件)小組內檢查發(fā)票填得合格不合格。
[評析:購物與索要發(fā)票緊密相聯(lián)。通過(guò)討論，培養了學(xué)生的`納稅意識和法制意識。通過(guò)填寫(xiě)發(fā)票，培養了學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
四、總結與作業(yè)
1.通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲?
2.通過(guò)在不同超市購物，以及對不同超市的調查和了解，你對他們的管理、價(jià)格等各方面有什么看法或想法?課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫(xiě)給超市經(jīng)理，說(shuō)不定你的建議會(huì )給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟效益。 總評:《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》要求"學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)了解數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。"本節課設計思路寬闊，內容恰當，體現了這一理念。綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)設計，既有精確的計算，又有合理的估算;既有學(xué)生的獨立思考，又有交流、討論、互動(dòng);既有課內的方案設計，又有課外的調查活動(dòng);既有數學(xué)知識的綜合應用，又有豐富多彩的思想教育。學(xué)生真切地感受到數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，較好地促進(jìn)了知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等課程目標的達成。
購物教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)
與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學(xué)準備：
掛圖，實(shí)物，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著(zhù) 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫�想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話(huà)引入。
誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。（玩中學(xué)）
說(shuō)一說(shuō):通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。
�。�1） 同學(xué)們，請你也仔細觀(guān)察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵性的評價(jià)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養了學(xué)生的.觀(guān)察能力。）
�。�2） 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？
指名匯報。
�。�3） 如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買(mǎi)些什么呢？
指名匯報，根據學(xué)生匯報，教師可板書(shū)問(wèn)題。
�。ù藛�(wèn)題的設計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節課的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
算一算:在解決問(wèn)題中掌握運算順序。
�。�1） 仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？
�。�2） 那么小熊該付多少錢(qián)呢？請你來(lái)幫它算一算。
學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。
�。▽W(xué)生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。）
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自己探索，得出運算的規律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
�。撌接嬎愕母袷郊斑\算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強調，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）
�。▽W(xué)中做）
1、 做一做。
�。�1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？
任選一題，做一做。
�。�2） 指名匯報。
�。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？
�。�1） 試著(zhù)做一做。
�。�2） 小組議一議。
�。ㄍ耆攀�，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)。
結合剛才的練習，你能得到什么結論？
�。ㄒ龑W(xué)生根據解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
�。�1） 如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應朝暉多少錢(qián)？
�。�2） 如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應找回多少錢(qián)？
�。ㄍㄟ^(guò)試一試的練習，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序。）
�。ㄗ鲋械茫�
1、綜合練習: 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。
2、全課總結。
提問(wèn)：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（由學(xué)生集體回答）
五、教學(xué)反思
成功之處：1、這節課我從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng )設讓學(xué)生為春游購買(mǎi)食品的情境展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中學(xué)習、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，生活真有趣，數學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識。
2、新課標中的數學(xué)計算，不再是單純的數與數之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個(gè)數字，甚至每一個(gè)運算符號都有其獨特的生命意義。教學(xué)時(shí)，我首先請學(xué)生觀(guān)察主體圖，找出所需要的數學(xué)信息和小熊胖胖解決的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫(xiě)在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎上，繼續組織學(xué)生討論：“有20元，買(mǎi)3瓶飲料應找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
3、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設計教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買(mǎi)的是什么？怎樣算出付了多少錢(qián)？”這個(gè)環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì )比較感興趣，如：“現在我們玩個(gè)游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買(mǎi)了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過(guò)程呢？有辦法嗎？”
不足之處，有待改善的地方：
1、評價(jià)方式不夠豐富，應該根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)評價(jià)，而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學(xué)生沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
購物教學(xué)設計6
課題：購物小票
內容：小數加減法綜合應用
課時(shí)：1
教學(xué)準備： 學(xué)生準備超市購物小票
教學(xué)目標：
1、能正確進(jìn)行小數加減法混合計算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
2、能運用小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境
1、我們在生活中經(jīng)常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買(mǎi)完?yáng)|西，我們就會(huì )拿到一張電腦小票，見(jiàn)過(guò)嗎？有沒(méi)有在超市買(mǎi)東西出過(guò)錯誤的？
二、自主探究，構建數學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀(guān)察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來(lái)核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現了什么？
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的'問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、運用數學(xué)模型
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
四、總結。
教學(xué)反思：教材創(chuàng )設了核對電腦小票的情境，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來(lái)的錢(qián)對不對的問(wèn)題�？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計算的算理。
購物教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、根據實(shí)際需要，對常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會(huì )解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、體會(huì )數學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們都有到商場(chǎng)或超市購物的經(jīng)驗，你在購物時(shí)見(jiàn)到過(guò)哪些促銷(xiāo)方式？
打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……
2、如果你要購買(mǎi)一件商品，面對名目繁多的促銷(xiāo)方式，你會(huì )選擇哪一種呢？
3、看來(lái)，購物也要講策略，這節課我們就來(lái)學(xué)習《購物策略》。
二、探索打折的不同方式
1、上面這些促銷(xiāo)方式中最常見(jiàn)的是哪種？
促銷(xiāo)方式中最常見(jiàn)的是打折，出示課件：一律九折圖片。善于觀(guān)察的孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現，打折的方式也不是完全相同，例如：滿(mǎn)30元打八折。如果你要買(mǎi)一件商品，你會(huì )選擇哪種打折方式呢？
2、使學(xué)生體會(huì )：如果購買(mǎi)物品不足30元按第一種方式買(mǎi)合適，如果購買(mǎi)物品超過(guò)30元按第二種方式買(mǎi)合適。
三、探索打折和有贈品，哪種方式更合適
1、出示問(wèn)題，甲商店：買(mǎi)一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過(guò)計算，說(shuō)說(shuō)在哪個(gè)商店買(mǎi)飲料合適。
2、使學(xué)生體會(huì )：
�。�1）如果買(mǎi)一小瓶飲料，去乙商店買(mǎi)合適。
�。�2）如果買(mǎi)一大一小兩瓶飲料，去甲商店買(mǎi)合適。
3、重點(diǎn)討論買(mǎi)一大瓶飲料的情況，學(xué)生可能出現兩種比較方法：
方法一：1400÷10＝140毫升 1200÷9≈133.3毫升
甲商店1元錢(qián)大約可以買(mǎi)140毫升，乙商店1元錢(qián)可以買(mǎi)133.3毫升，所以去甲商店買(mǎi)合適。
方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買(mǎi)合適。
使學(xué)生體會(huì )：標準不同，結果不同。
四、解決問(wèn)題
1、數學(xué)的價(jià)值在于解決生活中的問(wèn)題，讓我們用剛才學(xué)習的`知識解決下面問(wèn)題。
班里要舉辦聯(lián)歡會(huì )，給每位學(xué)生準備200毫升飲料，參加聯(lián)歡會(huì )的同學(xué)乙共25人，去哪個(gè)商店買(mǎi)合適？
甲商店：買(mǎi)一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿(mǎn)30元打八折。數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。
2、學(xué)生可以通過(guò)前面探索的結果直接得出結論，也可以通過(guò)計算得出結論。
五、總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
2、總結：這節課上我們分析、比較了常見(jiàn)的促銷(xiāo)方式，同時(shí)也學(xué)會(huì )了從數學(xué)的角度做出判斷，進(jìn)行決策。
購物教學(xué)設計8
教材分析：
本節課內容，根據購物圖指導學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，指導學(xué)生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導學(xué)生練習計算方法。通過(guò)練習學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計算，提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力及計算能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小熊購物的問(wèn)題情景引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運算順序，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握先乘后加的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解脫式計算的運算順序及格式。
教學(xué)方法：情景導入、自主探究
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著(zhù)。走著(zhù)，他們來(lái)到了超市的食品區。
�。ǔ鍪厩榫皥D）
二、快樂(lè )探索，學(xué)習新知。
�。�1）通過(guò)看情景圖，獲取數學(xué)信息。
仔細觀(guān)察從圖中你能獲取哪些信息？
�。ń處煿膭顚W(xué)生把所看到的說(shuō)出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)）
�。�2）如果你是小顧客，你想買(mǎi)哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）
�。ù藛�(wèn)題的設計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備，學(xué)生上面所提到的問(wèn)題，教師根據需要可挑選幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )后可讓學(xué)生自己獨立完成自己提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣會(huì )非常濃厚，積極性也很高。）
�。�3）仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品，應該付多少錢(qián)呢？請你幫他算一算。
a、學(xué)生獨立思考完成。
b、小組內討論交流。
c、展示匯報。
學(xué)生可能出現分步算式解答：
3×4＝12（元）12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：
3×4+6或者6+3×4
�。▽W(xué)生在匯報的過(guò)程中，教師應要求學(xué)生明確每一步要求的`是什么？表示什么意思？）
預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起，然后給學(xué)生留思考問(wèn)題的時(shí)間。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法要先算什么？
�。ńY合上面的實(shí)際情景及運算，通過(guò)學(xué)生自己探索得出運算的規律，使學(xué)生獲得成就的喜悅。）
�。�5）師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運算順序是本課的難點(diǎn)，師應多強調。
三、鞏固練習。
解決課前（2）中提到的問(wèn)題，生獨立完成，師集體訂正。
四、小結。
在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書(shū)。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）
法二：3×4+6 法三：6+3×4
�。�12+6 ＝6+12
�。�18（元） ＝18（元）
七、教學(xué)反思：
成功之處：
1、 情景導入使數學(xué)更加生活化，更加有趣。
《新課標》強調：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題及數學(xué)模型進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。因此，。數學(xué)應從生活實(shí)際出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。我在這節課創(chuàng )設購買(mǎi)食品的情境中展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，。讓學(xué)生在現實(shí)中學(xué)習探索知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗到生活真有味，數學(xué)真有趣。
2、給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，交流溝通，匯報展示，評價(jià)反思，從而體現學(xué)生的主體地位。
3、學(xué)生參與率高。
不足之處：
1、練習環(huán)節應進(jìn)一步優(yōu)化，應在此處多做思考。
2、雖然對學(xué)生有生成性引導，但啟發(fā)性語(yǔ)言欠佳。
購物教學(xué)設計9
活動(dòng)內容：
超市購物
活動(dòng)目的：
1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學(xué)生模擬生活中的購物，使學(xué)生學(xué)會(huì )購物，從實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
3、培養學(xué)生的數學(xué)意識，想出多種不同的付錢(qián)方法或多種找錢(qián)方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：將所學(xué)知識運用于生活解決問(wèn)題。
活動(dòng)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)用具：投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問(wèn)：你知道他們在做什么？
出示：超市購物
提問(wèn)：你去超市購過(guò)物嗎？說(shuō)說(shuō)你的購物經(jīng)歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互說(shuō)。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價(jià)。投影出示問(wèn)題：
1、任選三樣物品，算一算應付多少元？
2、給你20元人民幣。開(kāi)學(xué)前買(mǎi)文化用品，你想買(mǎi)哪幾樣，共用多少錢(qián)？
3、你最喜歡的玩具是幾種？買(mǎi)回家一共要多少元？
4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什么問(wèn)題？
教具：物品的單價(jià)
形式：小組學(xué)習、集體討論。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、談話(huà)導入：如果你到商店買(mǎi)東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢(qián)、找錢(qián)呢？
2、模擬：兩人在講臺前演示付錢(qián)和找錢(qián)情況的。
3、說(shuō)明：假設只有5元、10元、20元的整錢(qián)。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡(jiǎn)單記錄。如：物品名稱(chēng)、價(jià)格、支付多少錢(qián)、找多少錢(qián)。
教具：學(xué)生準備實(shí)物。
形式：小組內學(xué)生互相模擬付錢(qián)和找錢(qián)。
分組匯報討論結果。
四、全課小結：
1、這節課你有什么收獲？
2、師：我們學(xué)習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節約用錢(qián)。
購物教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據提供的信息，綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數、折扣、納稅、利率等知識。
2．能根據計算結果對方案進(jìn)行合理選擇。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗自主探究的學(xué)習方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)在生活中的現實(shí)意義，感受數學(xué)在生活應用中的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數在生活中的應用問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1．每當過(guò)節放假，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷(xiāo)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng)？
2．有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同，需要我們通過(guò)對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理。
【設計意圖】對于商場(chǎng)的促銷(xiāo)，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習內容就在身邊，具有現實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。
�。ǘ┱归_(kāi)情境，綜合應用
1．教學(xué)教材第12頁(yè)例5。
課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
�、僮x題。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么？并說(shuō)說(shuō)自己對這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解B商場(chǎng)“滿(mǎn)100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)，在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)各付多少錢(qián)，該怎么計算。
�、劢忸}：獨立完成。
�、芙涣髋c反饋：集體訂正，并得出結論。
�、莼仡櫵伎迹哼@兩個(gè)促銷(xiāo)方式，在什么情況下付的錢(qián)是一樣的？如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買(mǎi)一件上衣，你推薦她在哪里買(mǎi)？為什么？
【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側重。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿(mǎn)100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節，則是對百分數意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據班級的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。
2．嘗試練習教材第12頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準備給小麗買(mǎi)一雙標價(jià)120元的這種品牌的'旅游鞋。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鞣答�。
�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)嗎？為什么？
3．小結：在商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，咱們通過(guò)對比、思考來(lái)選擇更省錢(qián)的方案。數學(xué)在我們生活中還是大有用處的。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．基礎練習
課件出示教材第15頁(yè)練習二第14題。
爸爸想在網(wǎng)上書(shū)店買(mǎi)書(shū)，A店打七折銷(xiāo)售，B店滿(mǎn)69元減19元。如果爸爸想買(mǎi)的書(shū)標價(jià)為80元。（1）在A(yíng)、B兩個(gè)書(shū)店買(mǎi)，各應付多少元？（2）在哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)更省錢(qián)？能省多少錢(qián)？
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w訂正。
2．提升練習
�。�1）課件出示教材第15頁(yè)練習二第13題。
百貨大樓搞促銷(xiāo)活動(dòng)，甲品牌鞋滿(mǎn)200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標價(jià)260元的鞋，哪個(gè)品牌的更便宜？
�、僮x題：了解兩種品牌鞋子的促銷(xiāo)活動(dòng)。
�、谖鲱}：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個(gè)例子嗎？
�、劢忸}：完成計算。
�、芊答仯杭w訂正，得出結論。
�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買(mǎi)甲品牌比較便宜，為什么？想一個(gè)數據驗證一下。
�。�2）課件出示教材第15頁(yè)練習二第12題。
媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4。5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？
�、僮x題：了解兩種理財方案。
�、谖鲱}：?jiǎn)螐摹澳昀省眮?lái)看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品”這句話(huà)是什么意思？也就是說(shuō)：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少？第三年呢？
�、劢忸}：根據分析獨立完成。
�、芊答仯杭w訂正，對錯題進(jìn)行分析，得出正確結論。
【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的指導工作也由放到扶，使學(xué)生實(shí)現更高的發(fā)展。
�。ㄋ模┗仡櫲n，總結本課
1．這節課，我們學(xué)習了什么？
2．總結：在生活中，很多時(shí)候都會(huì )用到數學(xué)知識，我們要根據不同的情況進(jìn)行分析、計算，最終選擇最佳方案。
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