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《“貝”的故事》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《“貝”的故事》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《“貝”的故事》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，學(xué)習歸類(lèi)識字的方法。
4、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，學(xué)習歸類(lèi)識字的方法。
三、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入。
學(xué)生觀(guān)看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
二、 任務(wù)一、整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順
三、任務(wù)二、預習檢測
1、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
貝殼 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 容易 損壞 錢(qián)幣
錢(qián)財 賺錢(qián) 賠付 購買(mǎi) 貧困 甲骨文 隨身
2、帶拼音讀詞語(yǔ)
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
4、識字游戲，撿貝殼
四、任務(wù)三、隨文識字，學(xué)習課文第一段
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)“骨”字。
3、學(xué)習“貝”字的由來(lái)與演變。
學(xué)生觀(guān)察學(xué)習甲骨文、隸書(shū)、楷書(shū)的“貝”，通過(guò)貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化
4、學(xué)寫(xiě)“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的.演變。
五、 任務(wù)四、學(xué)習課文第二自然，了解歸類(lèi)識字的方法。
1.默讀課文思考幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、貝殼在古代有什么用處。
�。�2）、為什么貝殼在古代用作錢(qián)幣。
2、學(xué)生回答問(wèn)題。用因為……所以……的句式來(lái)回答問(wèn)題。
3、帶“貝”的字多與錢(qián)財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個(gè)字組詞，認識這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢(qián)財有關(guān)。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習歸類(lèi)識字的學(xué)習方法。
六、任務(wù)五、作業(yè)布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來(lái)讀一讀。
七、任務(wù)六、課堂檢測。
教學(xué)反思
《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個(gè)自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來(lái)源和它發(fā)展演變過(guò)程。第二自然段講述了“貝”的字義來(lái)源和以它作偏旁的字在表意上的共同規律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類(lèi)識字的方法，并借助規律來(lái)認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
本課為第一課時(shí)，在講授的過(guò)程中，我改變了原來(lái)的集中識字，為隨文識字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化，在導入的過(guò)程中通過(guò)視頻讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解了漢字文化。對漢字的起源與演變由來(lái)初步地認識。
在學(xué)“貝”字的時(shí)候，我讓學(xué)生先觀(guān)察甲骨文的“貝”，隸書(shū)的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習了“貝”字的演變過(guò)程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的本義就是水里的動(dòng)物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“火”“木”“山”，這幾個(gè)字的演變，以達到觸類(lèi)旁通的效果。
接著(zhù)通過(guò)給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習了歸類(lèi)識字的學(xué)習方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這些字的含義。
比較成功的地方：這節課，通過(guò)老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節課的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
不足之處：老師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)還不太到位與及時(shí)；指導書(shū)寫(xiě)上還需要更加細致；應該在講課過(guò)程中，對學(xué)生有朗讀指導。
《“貝”的故事》教學(xué)設計2
一、教材分析：
本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)珍貴錢(qián)幣等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。ㄕn件出示貝殼圖片）：不同種類(lèi)的貝殼。
�。�1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛(ài)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習一下關(guān)于“貝”的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示）
與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
�、芙處熾S機糾正讀音：“錢(qián)、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。
�。�2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類(lèi)、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢(qián)、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
�。�1）認讀生字，重點(diǎn)認讀故事中的生字，自讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”�！皻ぁ笔恰笆�+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線(xiàn)”把“纟”換成“钅”，就是“錢(qián)”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫(xiě)”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團圓”是“貝”。
2.指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“錢(qián)、骨、殼”
�。ㄕn件出示）：錢(qián)、骨、殼的動(dòng)畫(huà)筆順圖
�。�1）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴詞。
�。�2）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
師點(diǎn)撥：
“錢(qián)”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書(shū)寫(xiě)筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
�。�3）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽(tīng)。
3．分小節展示朗讀。
4.評價(jià)。
5.課件出示練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
�。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
�。ㄋ模┛偨Y：
我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的`故事，我們下節課接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮飾品錢(qián)幣購買(mǎi)
偏旁錢(qián)財攜帶貨物。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中12個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，理解課文內容。
1.默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習第一自然段
�。�1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
�。ㄘ悮な潜Ｗo動(dòng)物身體的鎧甲。）
�。�2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
�。坠俏闹械摹柏悺弊�，畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。）
引導學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習第二自然段
引導學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
�。�1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞）
�。�2）它在古代有什么用途？
�。ü湃诉�把貝殼當作錢(qián)幣。）
�。�3）根據這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
�。ㄓ谩柏悺弊髌缘淖�，大多與錢(qián)財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
�。�4）除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
�。▽W(xué)生查字典回答）
�。ㄈ┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢(qián)幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。）
板書(shū)設計
貝的故事
貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢(qián)幣
賺賠購貧貨
《“貝”的故事》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
5、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）流、淚、河、江
�。�2）說(shuō)、話(huà)、記、讀
�。�3）樹(shù)、楊、李、林
�。�4）購、貨、贈、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀(guān)察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預習情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的`生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì )的嗎？如果有不會(huì )的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢(qián)幣 錢(qián)財 貝殼 樣子 可以
(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢(qián)財有關(guān)。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應該注意的地方。
2、指導書(shū)寫(xiě)貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現的位置不同，最后一點(diǎn)的長(cháng)短有所不同。
4、指導錢(qián)字的寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
3、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文 貝類(lèi) 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢(qián)幣 購買(mǎi) 偏旁 錢(qián)財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中16個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢(qián)幣。根據這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)（本資料來(lái)自puxueWang.com）
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細讀,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀(guān)察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
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