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《長(cháng)方體的認識》課后反思
《長(cháng)方體的認識》課后反思1
《長(cháng)方體和正方體的認識》是學(xué)生對圖形認識的一個(gè)轉折點(diǎn)，學(xué)生由原來(lái)的平面圖形將過(guò)渡到立體圖形。這一節也是學(xué)生學(xué)習其它立體圖形的基礎。對于學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。對于那些空間能力構建比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習是有一定難度的。而對長(cháng)方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。雖然說(shuō)長(cháng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現它的特征，還是不怎么容易的�；诖�，我沒(méi)有將長(cháng)方體和正方體的認識整合到一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是對它們采用各個(gè)擊破的方法進(jìn)行教學(xué)，我想：分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)更有利于學(xué)生對知識的掌握，因為樸實(shí)的課堂教學(xué)不是看教學(xué)預案的精彩演繹，而是應該看學(xué)生是否真正掌握了應該掌握的知識，是否在原有的知識經(jīng)驗的基礎上得到了真正的提高。所以在教學(xué)《長(cháng)方體和正方體的認識》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中的具體模型中抽象出數學(xué)模型，首先我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體或正方體的，關(guān)于長(cháng)方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識？從中找到教學(xué)的連接點(diǎn)，然后以此組織教學(xué)。
2、注重學(xué)生的動(dòng)手操作，在讓學(xué)生回顧觀(guān)察物體“從不同的角度觀(guān)察一個(gè)長(cháng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”這一問(wèn)題，得到結論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。順勢出示長(cháng)方體的直觀(guān)模型圖。通過(guò)對長(cháng)方體模型看一看,摸一摸，數一數等環(huán)節認識長(cháng)方體正方體的特征。在探究長(cháng)方體特征中，我先與學(xué)生認識面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，結合長(cháng)方體事物模型，在小組內通過(guò)看一看、量一量、比一比發(fā)現長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在自主操作，合作談?wù)撝泻芸彀l(fā)現了長(cháng)方體的很多特征，如：長(cháng)方體有6個(gè)面在，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對的面的大小相等，相對的4條棱的長(cháng)度相等，長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形，（特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形）；還有的發(fā)現特殊的長(cháng)方體除正方體外的四個(gè)長(cháng)方體完全相同，這也為后面學(xué)習長(cháng)方體的表面積做鋪墊。在匯報交流中他們彼此分享的'學(xué)習成果，我想這樣發(fā)現的特征學(xué)生肯定是印象深刻。
3、在練習中注重學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力的培養。如在學(xué)習了長(cháng)方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，求棱長(cháng)總和；已知正方體的棱長(cháng)總和，求棱長(cháng)。通過(guò)學(xué)生對長(cháng)方體“棱”的認識，讓他們先獨立完成，然后在匯報交流，集體訂正，進(jìn)而，出示類(lèi)似的練習及時(shí)鞏固，從反饋的情況來(lái)看，學(xué)生的準確率很高。
4、注重知識的層次性、條理性。在研究長(cháng)方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內討論結束后我組織學(xué)生有條理地總結，并有條理地板書(shū)。
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)探索的過(guò)程，在充分發(fā)揮他們的自主性、積極性的同時(shí)，為他們創(chuàng )造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的知識建構過(guò)程。
《長(cháng)方體的認識》課后反思2
在隨堂聽(tīng)課活動(dòng)中，宋主任、吳主任聽(tīng)了我一節《長(cháng)方體和正方體的認識》的練習課，課后兩個(gè)主任分別對我進(jìn)行了評課，從評課中，我找到了自己的不足，現反思如下：
1、不局限學(xué)生思維，給與多種方法，在計算長(cháng)方體的棱長(cháng)總和時(shí)，還可以長(cháng)×4+寬×4+高×4，對于不同的學(xué)生要求不同。
2、重要知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生，在求棱長(cháng)總和的練習中，沒(méi)有設計到求特殊的長(cháng)方體的棱長(cháng)總和，這樣，也是為求特殊長(cháng)方體的表面積打下堅實(shí)的基礎。
3、練習還應再深挖，整節課涉及到的練習題量不多，還應再與生活密切聯(lián)系，設計一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在復習長(cháng)方體和正方體特征時(shí)，可指名說(shuō)，或是同桌說(shuō)，盡量不要全班齊說(shuō)。在學(xué)生匯報時(shí)，教師可以說(shuō)：“你們小組的'其他成員還有補充嗎？”“其他組還有不同意見(jiàn)嗎？”做到面向全體學(xué)生，而不僅僅是匯報的那幾個(gè)人或幾個(gè)組，要全面關(guān)注。
5、在板書(shū)時(shí)，要把整節課的脈絡(luò )板書(shū)出來(lái)，，可以隨著(zhù)學(xué)生的回答，把重點(diǎn)詞、字寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生們一節課下來(lái)，通過(guò)看黑板也能知道整節課的重點(diǎn)學(xué)習內容。
6、在判斷題的處理上，不用每一道都給與講解，講解一些有爭議的題，這樣也能節省一部分時(shí)間，為后面的練習騰出時(shí)間。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )把不足的地方加以改進(jìn)，不斷提升自己的課堂教學(xué)水平。