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跳高評課稿
老師上的《跳高》創(chuàng )設了一種輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養了意志力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現了"健康第一"的指導思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變了過(guò)去只重視運動(dòng)技能形成的規律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷，到現在的更注重沿著(zhù)學(xué)生心理變化這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強調健身。改變過(guò)去的"教教材"為現在的"用教材教"，變學(xué)科結構為學(xué)習結構，加強了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。變教師"教"的要求為學(xué)生"學(xué)"的需要。具體表現在以下幾方面：
首先，陳老師突破了跳高教學(xué)以"競技為中心"的傳統教學(xué)模式，注重跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè )中發(fā)展自己的彈跳力。在開(kāi)始部分教學(xué)中，學(xué)生在輕松、歡樂(lè )的音樂(lè )聲中做《頂氣球》的游戲，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng )編發(fā)展跳躍的練習，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
其次，陳老師這節課將現代信息技術(shù)為教學(xué)手段--多媒體引入體育教學(xué)課堂。在基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的演示和男女運動(dòng)員對三種跳高姿勢的的示范，直觀(guān)的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過(guò)觀(guān)看國內、國外高水平技術(shù)，給同學(xué)以美的感受，激發(fā)了學(xué)生的練習熱情。然后學(xué)生根據自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，在練習的同時(shí)，可以通過(guò)多媒體隨時(shí)查閱跳高技術(shù)的動(dòng)作錄像和相關(guān)的資料。以便學(xué)生更好的練習。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(cháng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
第三，陳老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對橫干的恐懼心理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習，而是針對一些出現的問(wèn)題，陳騰飛老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習時(shí)間。
在教學(xué)中，由于陳老師適當的參加各組的練習，給學(xué)生做出優(yōu)美、準確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。陳老師還鼓勵學(xué)生大膽表現自己的才能，增強了學(xué)生的自信心，樹(shù)立了勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣，培養良好的道德品質(zhì)。
最后結束部分，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中進(jìn)行游戲《過(guò)低桿》，并利用頒獎儀式來(lái)結束這節課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
陳老師這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期的效果。
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