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黑龍江教育出版社信息技術(shù)第二冊小設計師說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容選自黑龍江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五課《小設計師》。下面我將從四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
這節課是本章的重點(diǎn)內容，教材注重基礎知識，立足實(shí)際操作，"以學(xué)生發(fā)展為中心"，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的圖形出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地動(dòng)手實(shí)踐，去完成相關(guān)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，鞏固復習有關(guān)的工具操作方法，掌握橢圓及多邊形工具的使用方法。設計制作出氣球、奧運五環(huán)旗、五星紅旗。本節課是對學(xué)生前幾節課程內容的一次升華。為此，給學(xué)生創(chuàng )造明顯，深刻的動(dòng)態(tài)演示印象是十分必要的；所以，科學(xué)合理地設計本節課就顯得尤為重要。
2、教學(xué)目標
由學(xué)生已有的信息技術(shù)素養，依據《中小學(xué)生信息技術(shù)課程指導綱要》，我確定本節課的教學(xué)目標是：
�。�1）知識與技能目標：掌握橢圓工具和多邊形工具的使用方法，能熟練運用所學(xué)的工具進(jìn)行奧運旗幟的設計。
�。�2）過(guò)程和方法目標：培養學(xué)生利用已有知識學(xué)習新知識的知識遷移能力，滲透對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，提高他們的綜合運用能力。鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，在討論中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對奧運會(huì )會(huì )旗含義和國旗的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。
重點(diǎn)：橢圓工具使用方法及多邊形工具的使用方法。
難點(diǎn)：多邊形工具的使用方法。
二、教法
1、教學(xué)手段及依據
本節課主要通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，在學(xué)習多邊形工具的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，完成作品設計制作。因為本課的內容以實(shí)踐操作為主，如果單純的語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀(guān)教具（氣球、小國旗）的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，降低知識難度。為此我采用“以演示為輔，體驗為主”的教學(xué)手段。
2、教法及依據
生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："良好的方法能使我們更好的發(fā)揮和運用天賦的才能，而拙劣的方法則可以阻礙才能的發(fā)揮。"新的課程改革改變了原來(lái)的講授式，注入式等傳統的教學(xué)。老師角色發(fā)生了轉變，由講述者轉變?yōu)閹椭�，引導者、促進(jìn)者。為充分體現學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)，師生互動(dòng)探究式的學(xué)習方法。使老師與學(xué)生積極合作，共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是"教"與"學(xué)"雙向交流的活動(dòng)，"因學(xué)論教"說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以學(xué)法指導要針對小學(xué)生的年齡特征和類(lèi)型差異。學(xué)法的選擇必須符合學(xué)生的認知規律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養。所以本節課學(xué)生主要采用喜迎奧運、說(shuō)奧運、設計奧運、在實(shí)踐中學(xué)習的方法。使學(xué)生的主體作用由無(wú)到有，由小到大逐漸增強。并且調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以深化"欣賞——想象——設計——展示"的學(xué)法訓練。
四、教學(xué)流程
1、新課導入
首先我以大家都熟悉的奧運知識問(wèn)答導入。接著(zhù)播放一段喜迎奧運的短片。這樣會(huì )動(dòng)調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的極大熱情。以此揭開(kāi)本課的序幕。要通過(guò)"三關(guān)"的電腦繪圖設計才能參加學(xué)校少先隊組織的"我為奧運添光彩"活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設計創(chuàng )作熱情。
2、新課講解
�。�1）提出問(wèn)題、初步設計。
教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。在學(xué)生觀(guān)看黑板上兩個(gè)鮮艷的氣球的同時(shí)，要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，利用已學(xué)的矩形工具進(jìn)行新授知識橢圓工具的遷移。由于小學(xué)生的知識水平有限，氣球的設計制作還需要教師引導和桌面上"小助手"的幫助。同時(shí)趁熱打鐵。引入奧運五環(huán)旗，講解五種顏色的含義，代表了世界五大州不同膚色的人民，五環(huán)連在一起代表著(zhù)五大洲的人們能夠友好相處。就此教師在黑板上畫(huà)出五環(huán)，激情導入第二關(guān)，并進(jìn)一步提出設計要求。
�。�2）解決新問(wèn)題，即本課的核心部分。本課是利用自制教具小國旗進(jìn)行講解。首先教師將課前準備好的課件五角星展示到學(xué)生機屏幕上。指出這就是現在大家要完成的任務(wù)，讓同學(xué)們說(shuō)出畫(huà)五角星最重要的是什么？也就是讓學(xué)生找出五個(gè)點(diǎn)，只要將五個(gè)點(diǎn)按一定的順序用線(xiàn)連接，那么就可以完成任務(wù)。這一過(guò)程是本課的難點(diǎn)，為更好的突破難點(diǎn)，這部分內容我采用了邊演示、邊講解，然后學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以小組討論互動(dòng)探究。充分體現學(xué)生的主體地位。接下來(lái)教師分別展示出粗細不同、顏色不同、大小不同、形狀不同的多邊形，先讓學(xué)生之相互相分析、研究，并允許學(xué)生就某些問(wèn)題提出自己的看法，我再與學(xué)生集中精力畫(huà)國旗，并播放國歌，教師適當幫扶引導，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中獲取知識。這樣，本節課的基本問(wèn)題也就解決了。至此，一面鮮艷的五星紅旗就設計出來(lái)了。
3、總結問(wèn)題：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生口述五星紅旗制作的全過(guò)程，然后，教師補充總結五星紅旗的設計要環(huán)環(huán)相扣，步步相連，整體把握。使單一的知識點(diǎn)變成知識鏈，從而合理擴展知識，實(shí)現舉一反三。
4、展示作品，鞏固提高。
學(xué)生把自己設計的作品展示出來(lái)，使不同層次學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。同時(shí)，還能拓展學(xué)生的思維空間，超越過(guò)去那種"授之以魚(yú)"的被動(dòng)教學(xué)模式，真正的達到"授之以漁"的目的。選出最有代表性的作品在全班展示，并介紹自己的設計思路，同學(xué)之間相互提建議。根據別人的合理化建議，進(jìn)一步修改自己的作品。評選出本節課的"最佳創(chuàng )意獎"，"最佳制作獎"，"小小設計師"等獎項。
5、板書(shū)設計
我設計的板書(shū)非常明了，用兩個(gè)不同顏色的氣球和兩面小國旗及奧運五環(huán)旗裝飾點(diǎn)綴黑板，直觀(guān)再現橢圓工具及多邊形工具的使用方法，使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。
我的說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導老師點(diǎn)評、指導。謝謝大家。
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