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關(guān)于荷葉圓圓的課程設計
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程規范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設計充沛尊重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自身對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。�、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
�。�、今天，俺們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。�、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準了）。
�。�、（出現１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。ㄍ瑢W(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認知好多好多的字��！
�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。
�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好方法 指名匯報說(shuō)說(shuō)。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
�。保�、俺的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。（開(kāi)火車(chē)）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（同學(xué)反饋）
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習課文第一段
�。�、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。
�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自身試試。
�。�、指名讀──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
�。�、認認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認字
�。�、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。�、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評價(jià)。
�、� 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
�。R讀）
�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�、� 讓俺們舒舒服服地再來(lái)體會(huì )一下讀。
�、� （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。
�。�、朗讀小結：
只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
�。�、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。俺們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
�。�、四個(gè)小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺扮演。
�。�、抽同學(xué)上臺扮演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著(zhù)圖，俺們一起試著(zhù)美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
�。�、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱�(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
�。�、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？
�。◣煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
�。�、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自身滿(mǎn)意為止。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�、讓俺們在優(yōu)美的音樂(lè )中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！
�。ㄅ錁�(lè )）
�。�、展示同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結束語(yǔ)
這節課，俺們高高興興地學(xué)會(huì )了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓俺們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。俺們進(jìn)行一次繪畫(huà)競賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書(shū)設計】
�。保�、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
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