《虎媽貓爸》的家庭教育及姿態(tài)

《虎媽貓爸》的家庭教育及姿態(tài)

　　隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，伴著(zhù)教育方法和理念的不斷更新，越來(lái)越多的父母開(kāi)始關(guān)注孩子的成長(cháng)和學(xué)習，其中有一類(lèi)被稱(chēng)為“超級爸媽”的群體，他們通過(guò)各種手段來(lái)提高孩子的學(xué)習成績(jì)和競爭力，電視連續劇《虎媽貓爸》中就描繪了這樣一群人的故事。那么，如何做好和修煉成“超級爸媽”，讓孩子健康成長(cháng)呢？一起來(lái)看看吧。

　　看了7集多，實(shí)在覺(jué)得心累，索性放在一邊。

　　看了看觀(guān)眾評論，依然不覺(jué)輕松。

　　【先說(shuō)劇本】

　　看到很多評論批評劇本夸張，覺(jué)得很多情節在現實(shí)中會(huì )更好，更有斥責編劇缺少基本生活經(jīng)驗的……

　　首先要肯定的是，劇中各種矛盾沖突都很典型，而且也確實(shí)就源于生活。

　　讓人感覺(jué)心累的原因也正是因為我們都太熟悉身邊的生活了，所以在透過(guò)“放大鏡”擴大的時(shí)候總覺(jué)得有點(diǎn)別扭和“不真實(shí)”。

　　舉個(gè)例子，我們在看國外影視劇夫妻離婚的戲碼時(shí)，經(jīng)常是夫妻其中一方偶然就發(fā)現自己和別人有了一瞬間激情，于是就嘎嘣脆雞肉味的堅決離婚并駕上筋斗云奔赴“自己最真實(shí)的內心所愛(ài)”也……現實(shí)中即便老外們特別重視自己內心感受不會(huì )勉強自己但也斷然不會(huì )那么瀟灑和果決的，同樣是源于生活但比生活更精煉，沒(méi)人感覺(jué)不適是因為很多人并不熟悉那種生活場(chǎng)景，我們看到主要特征就忽視了細節是否充分。

　　反之，如果是觀(guān)眾特別熟悉的場(chǎng)景呢？我們就會(huì )過(guò)度關(guān)注細節是否充分，而很少看主要特征，畢竟這種事早就見(jiàn)慣不怪了，這也算是“燈下黑”吧。

　　但要說(shuō)明一點(diǎn)就是，我本人也確實(shí)因為這種“放大鏡”的視角經(jīng)常感到著(zhù)急。畢竟這劇一直給予觀(guān)眾非常生活化的體驗，并非魔幻劇那樣貼上“保證不真實(shí)”、“有半點(diǎn)真實(shí)你打死我”的標簽。所以這種劇本與生活之間夸張產(chǎn)生的不舒適確實(shí)存在。

　　【再說(shuō)觀(guān)劇姿態(tài)】

　　既然這種不舒適的感覺(jué)真實(shí)存在，我們要想想是否真如一些評論所批評的“編劇是XX”呢？

　　我個(gè)人更愿意把這種不舒適理解為一種“刺痛”！而且是有意為之的“刺痛”！

　　編劇最本質(zhì)的目的，是要把生活中被習慣被忽視的問(wèn)題拿出來(lái)，要讓這種不舒適變成一種“警醒”。

　　很多人說(shuō)有些細節太夸張，電視劇里竟然搞的那么嚴重？

　　其實(shí)呢，這就是變相承認這種問(wèn)題生活里確實(shí)存在，并且被認為可以接受的。

　　很多人說(shuō)有些地方太急進(jìn)，低概率事件發(fā)生太頻繁。

　　其實(shí)呢，這也是變相承認這種問(wèn)題真實(shí)存在，只是覺(jué)得偶爾犯點(diǎn)錯沒(méi)什么大不了的。

　　之所以叫談?wù)動(dòng)^劇姿態(tài)，并不是說(shuō)我自認比誰(shuí)高明，而是對于一些過(guò)度糾結細節的朋友提些建議：抓住重點(diǎn)，輕放細節。任何還保有良心的編劇呢，都是想透過(guò)作品傳遞給觀(guān)眾一些有價(jià)值的感悟，（當然那些心被錢(qián)塞滿(mǎn)的編劇除外�。┻@種對現實(shí)的夸張其實(shí)是有意為之，即便觀(guān)眾不需要這種“警醒”，那么也大可以理解為推動(dòng)劇情起伏所需。

　　當然，倘若您的水平更為高深的話(huà)，也可評價(jià)為矛盾處理的不夠自然等等。（反正咱是不夠做此狀的）

　　【最后聊聊家庭教育】

　　翻了幾篇評論，沒(méi)有尋到與我產(chǎn)生共鳴的，應該是我看的評論比較少的緣故。

　　最為貼近的幾句，大意是“本劇并沒(méi)有標簽哪個(gè)人物的教育觀(guān)是正確的，只是把生活中典型的幾種態(tài)度進(jìn)行戲劇化對碰，并引人深思�！�

　　總感覺(jué)有那么一股子甩不掉的“劇情簡(jiǎn)介”味道……

　　我們發(fā)表的是什么呢，就是我們自己的感受和想法，最直白的說(shuō)就是到底“深思”了些啥？

　　多說(shuō)句題外話(huà)，最近看一些測評節目，經(jīng)常為了凸顯自己“客觀(guān)中立公正”，所以做了很多“主觀(guān)”的行為，不說(shuō)南轅北轍吧，也實(shí)在是……原本發(fā)表評價(jià)就是代表你自己的觀(guān)點(diǎn)，你自己的想法，了主觀(guān)還算什么評價(jià)呢？參數報告還是節目預告？

　　我對這部劇中各人的教育觀(guān)念感受是，全都有錯！畢竟這不是童話(huà)劇，沒(méi)有完人，都是一些有缺點(diǎn)有錯誤的普通人。

　�。ㄖ劣谀切╇娨晞『同F實(shí)分不清的小朋友請快回家吃飯，我在某網(wǎng)站看見(jiàn)好多次評論“看了這部劇討厭某演員”的言論，典型的分不清角色和現實(shí)）

　　為了避免造成演員和角色對部分人的認知困擾，這里以孩子對其的稱(chēng)謂來(lái)表述，例如爺爺、奶奶、姥姥、姥爺這樣。

　　先說(shuō)媽媽?zhuān)�這是一個(gè)好勝心強的角色，這一點(diǎn)應該無(wú)異議。她的教育觀(guān)念，應該是延續了姥爺的核心理念，刻板的“軍事化”教育，并且在維持家庭平衡的情況下產(chǎn)生了斷斷續續的起伏。這種觀(guān)念應該能得到很大一部分人共鳴，因為在過(guò)和現在，這種觀(guān)念應該是占有很大一片主流人群的。

　　再說(shuō)爸爸的特征，應該是眼下很受歡迎的類(lèi)型，對老婆溫順聽(tīng)話(huà)，不搞大男子主義，即便是吃醋，也是那種酸酸甜甜讓你恨不得天天出門(mén)跟別的男人拋媚眼只為看自個(gè)兒老公憨憨的吃醋那種類(lèi)型的。說(shuō)實(shí)話(huà)我一直納悶，這個(gè)老公如此沒(méi)脾氣沒(méi)棱角，總該有點(diǎn)什么是他要堅持或強硬的吧？只看到第8集，不夠完整所以就不多評論。至于爸爸的教育觀(guān)，應該是在過(guò)也比較有市場(chǎng)的“開(kāi)明且無(wú)壓力“的教育。

　　爺爺是偏傳統教育觀(guān)念的，但又絕對代表不了傳統教育觀(guān)念，因為他個(gè)性不愛(ài)爭非此即彼，所以是融合為主，適時(shí)的加一節書(shū)法課而已，并沒(méi)有堅持什么理念不可。

　　奶奶呢，“心氣兒”培育吧，呵呵，實(shí)話(huà)說(shuō)奶奶也沒(méi)體現什么教育觀(guān)，唯一系統化貫徹的就是對孩子“氣質(zhì)”的培養，但這種“氣質(zhì)”必須加引號。而奶奶的戲份又很多，如果說(shuō)奶奶對自己兒女的教育是“開(kāi)明”且“無(wú)壓力”的，那么對于隔代孫女的教育則是典型的毫無(wú)教育觀(guān)念，只是一種純粹的退休生活的外在體現：菜市場(chǎng)……公園……菜市場(chǎng)……公園……

　　舅舅本身，是“寵溺戰勝刻板”教育的結果。無(wú)意評論什么樣的成功才是真的成功，只能說(shuō)舅舅本身是不適應眼前這個(gè)社會(huì )的，而他也并沒(méi)表現出什么超越世俗成功的定義乃至能夠鞭笞世俗成功論的特質(zhì)。所以舅舅毫無(wú)教育觀(guān)念只是承擔“錯誤表率”這個(gè)角色職能。

　　姑姑呢，也是一個(gè)自己過(guò)的混沌不清的主。雖然劇中媽媽總批評爸爸逃避，其實(shí)姑姑才是逃避現實(shí)的角色表率。她對孩子也沒(méi)有教育觀(guān)念，在前7集里，同樣是只承擔“錯誤表率”的角色功能。

　　電話(huà)里的姥爺，是個(gè)典型的“軍事化”教育擁躉，并且由于自身的教師背景，使其更具有強大的自信心和辯論優(yōu)勢�！拔医虝�(shū)幾十年”一出口，量誰(shuí)都得抖一抖。

　　我們可以看到，無(wú)論是“軍事化”教育、“開(kāi)明且無(wú)壓力”的教育、經(jīng)過(guò)“柔化”的融合式傳統教育、“心氣兒”教育、“退休生活式”教育以及兩位“今朝有酒今朝醉”和“把眼睛閉上世界就消失了”的“錯誤表率”，全都不是對孩子教育的最佳答案。

　　并且，劇中很多生活化的場(chǎng)景，那些“無(wú)意識之下”的教育也同樣是值得反思的！

　　例如，家長(cháng)吵架毫不避諱孩子，第6集媽媽和奶奶吵架孩子就在身邊��！想想孩子看見(jiàn)家長(cháng)吵架什么感受，會(huì )學(xué)到什么？

　　一家子那么多人，沒(méi)誰(shuí)覺(jué)得在孩子面前吵架有什么不對，沒(méi)誰(shuí)克制自己，也沒(méi)誰(shuí)來(lái)阻攔這種現象到外面吵，只是任憑每個(gè)人自己情緒發(fā)泄。這在生活中很常見(jiàn)不是么？

　　后面爺爺抱怨奶奶，惹得奶奶大聲訴苦，爺爺無(wú)奈說(shuō)了一句孩子睡覺(jué)呢……很生活化吧？潛臺詞無(wú)非就這樣：“我不和你爭論，是因為我不想影響孩子睡覺(jué)，不代表你說(shuō)的對。你也趕緊別說(shuō)了，除了影響孩子睡覺(jué)什么意義都沒(méi)有�！边@種話(huà)不單是爺爺，生活中應該有很多家長(cháng)會(huì )這樣說(shuō)的，潛意識里連孩子睡覺(jué)都很在乎，卻不在乎在孩子面前吵架。

　　至于那些已經(jīng)點(diǎn)很明顯的，例如教孩子兩面三刀、陽(yáng)奉陰違“千萬(wàn)別告訴某某”之類(lèi)的以及“你再這樣我就揍你”，想必是不需要多費筆墨來(lái)批評了吧？

　　可以說(shuō)，我之所以覺(jué)得看得心累，正是這些方方面面的非常有生活基礎的錯誤表率，在經(jīng)過(guò)戲劇加工放大后是如此之濃密！就如同眼睛突然間有了顯微鏡的能力，實(shí)在有點(diǎn)不舒服。

　　【教育孩子最基本的問(wèn)題】

　　教育孩子，我認為有兩點(diǎn)非常重要！第一是要把孩子當作是個(gè)獨立的成人來(lái)對待。第二就是要把孩子當成孩子來(lái)對待。字面來(lái)說(shuō)這兩點(diǎn)看似矛盾，其實(shí)是各有所指。

　　把孩子當成獨立的成人來(lái)對待，是要尊重孩子，以與成人打交道的姿態(tài)來(lái)和孩子交流。我們成人之間的交流活動(dòng)，首先是建立在人格獨立互相尊重平等的基礎上，例如什么“替你做決定”、“你必須無(wú)條件聽(tīng)我的命令”這種行為在成人間是不存在的。當然你若說(shuō)在“職位”“等級”的加持之下可以有這種行為的話(huà)，那么家長(cháng)和孩子這種“職位”“等級”關(guān)系也不存在此種“技能加成”！

　　既然不可以強行命令，那么又該如何引導孩子呢？答案就是有理有據的引導。這也如同成人之間交流，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)以及利弊，最終達成共識。

　　那么把孩子當成孩子又有什么新鮮的？我認為這更加強調了孩子是一張白紙，在家長(cháng)行為做事之前，應該意識到一舉一動(dòng)都是在給孩子做最直接的“親身示范”！例如，家長(cháng)吵架，你的一言一行，都是在最直接教育孩子如何吵架！

　　為什么俗話(huà)說(shuō)“學(xué)壞容易學(xué)好難”？其實(shí)這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單能解釋的道理！

　　先說(shuō)學(xué)壞，一般不會(huì )有人教“如果你生氣，就罵人，如果你更生氣，就打人。那么罵人有幾種類(lèi)型，打人又有幾種技巧……”這種學(xué)壞的理論知識吧？都是非常簡(jiǎn)單的教育手段：身體力行，率先垂范！根本沒(méi)有什么理論知識可言！而這種簡(jiǎn)單的手段卻是最有效的教育方式！

　　那么學(xué)好呢，常常都是一些道理灌輸，大段大段孩子不能理解其深刻含義的無(wú)聊的東西。最后的結果就是：理論學(xué)的比誰(shuí)都多，但是實(shí)踐做的比誰(shuí)都少。

　　相較之下，一個(gè)言傳，一個(gè)身教，學(xué)好學(xué)壞哪個(gè)更容易不是非常清楚點(diǎn)事嘛！

　　那么，如果能做好這兩點(diǎn)，能夠做到尊重孩子的獨立人格，并且能為孩子做一個(gè)良好的榜樣之后，才算是夠資格再來(lái)思考如何教育孩子的問(wèn)題！

　　【現實(shí)中難回避的教育問(wèn)題】

　　說(shuō)到教育問(wèn)題，難以回避的又是對應試教育之批判�，F行的應試教育雖然肯定有很多弊端，但在人口眾多，轉型面臨的問(wèn)題復雜繁多的現實(shí)社會(huì )，不是說(shuō)誰(shuí)高舉一個(gè)“批判應試教育”的口號就能如何的！

　　在這個(gè)功利化、現代化、高速化的社會(huì )里，即便是給你了批量生產(chǎn)的“素質(zhì)教育”，又能好到哪？

　　非常簡(jiǎn)單的道理，你喜歡手寫(xiě)的毛筆字，討厭批量印刷的黑體字，最后社會(huì )改革了，給你批量印刷的毛筆字，你還能喜歡的起來(lái)么？批量印刷的毛筆字比批量印刷的黑體字高明在哪了呢？

　　你如果非要手寫(xiě)的，請問(wèn)你，如此多數量，全手寫(xiě)不批量印刷，哪輩子能輪到你？別做夢(mèng)了！

　　對于家長(cháng)而言，我們的對子女教育的真正出路從來(lái)就不在于普及所謂的“素質(zhì)教育”，這所謂的“素質(zhì)教育”完全是因為批判應試教育而產(chǎn)生的一種空想解決方案！

　　最優(yōu)和最普世之間必然要有一個(gè)折中和取舍。而最普世比起最優(yōu)永遠會(huì )因為要普及而降低太多標準打太多折扣！

　　所以說(shuō)，家長(cháng)們別一門(mén)心思怪社會(huì )怪制度怪教師，真正想要給孩子好的教育，首先要提高自己的行為素質(zhì)，思想意識。再進(jìn)一步的就是幫助孩子建立良好的習慣和能力，無(wú)論是學(xué)習上還是生活中。

　　例如學(xué)習，你若只要求孩子考多少分，那么很有可能孩子就只會(huì )考分數，無(wú)論是平時(shí)偷懶考前突擊復習還是做小炒，其目的也都是為了分數而已；如果你教育孩子真正懂得學(xué)習知識，那么課堂教育那點(diǎn)東西其實(shí)真的沒(méi)啥難度，而且孩子的分數想來(lái)也不會(huì )太差，即便丟分也很可能是因為有些題目過(guò)于僵化而偏離知識本質(zhì)……

　　至于那些繁星課外班，如果不是為了學(xué)而學(xué)，而是孩子愿意學(xué)的話(huà)，那么家長(cháng)和孩子之間也不沒(méi)那么多矛盾和強迫了么？

　　再至于生活中，如果孩子從小有獨立人格可以用自己的想法與人交流，那么我猜那句最常見(jiàn)的“孩子還小不懂事”應該早就被扔到太平洋了吧？家長(cháng)不給孩子獨立思考的機會(huì )，所以即使孩子長(cháng)大也不懂獨立思考。孩子如果從小培養獨立人格可以和家長(cháng)交流自己想法，就可以漸漸培養其獨立決策能力。

　　授人以魚(yú)不如授人以漁，家長(cháng)替孩子決策不如培養孩子自己做出決策的能力，又是一個(gè)簡(jiǎn)單到被無(wú)視的道理。

　　【最后】

　　只看到第8集，對人物角色的理解還不夠完整，對現實(shí)反映的很好所以看的有點(diǎn)心累。

　　我們很多人的是非對錯觀(guān)念，在一生之中有很多不同來(lái)源。 在青春期之前，很多觀(guān)念主要是通過(guò)家長(cháng)老師們一言一行教出來(lái)的。正如我正文所說(shuō)的家長(cháng)的言行均為孩子榜樣。 在青春期時(shí)，開(kāi)始有鮮明的自己想法，對于家長(cháng)老師磨嘴皮子教授的觀(guān)念產(chǎn)生排斥，所以這個(gè)階段很多觀(guān)念是被打出來(lái)的。大家對于那句“孩子不聽(tīng)話(huà)得打！”應該不陌生吧？ 過(guò)了青春期，進(jìn)入成年初期，這階段的很多對于事情的認知更深刻的是通過(guò)臉先著(zhù)地這種失敗挫出來(lái)的。所以我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)人說(shuō)“哎呦，當初我年輕不懂事，做錯了一些事�！� 直到成年許久之后，才開(kāi)始學(xué)會(huì )思考人生了。為什么說(shuō)四十不惑？因為在這個(gè)年齡段才開(kāi)始想明白一些事情。 當然，并不是說(shuō)某個(gè)年齡段就一定只有一種方式學(xué)習是非對錯，而是指較為普遍的并且較為主要的方式。 上面說(shuō)的是傳統教育模式下的情況。但如果我們能在孩子成長(cháng)階段給鋪墊好思考問(wèn)題的基礎，讓孩子能學(xué)會(huì )獨立思考小問(wèn)題的對錯，漸漸到思考更復雜問(wèn)題的對錯，這樣應該會(huì )讓孩子更快更容易的進(jìn)入傳統教育的四十階段，雖然不可避免還是要經(jīng)歷青春期和成年初期的階段，但必然會(huì )更容易度過(guò)更輕松度過(guò)。 說(shuō)句難聽(tīng)的話(huà)，傳統教育里家長(cháng)老師教育孩子的手段和我們教小狗不亂排便的手段，有什么本質(zhì)的區別么？不都是聽(tīng)話(huà)就獎勵不聽(tīng)話(huà)就懲罰么！ 咱們和小狗語(yǔ)言不通，所以無(wú)奈只有這種方法。但是和孩子呢，明明可以語(yǔ)言交流的，有多少家長(cháng)老師更愿意堅持語(yǔ)言交流？都怪孩子不聽(tīng)講道理，實(shí)際上這都是從小養成的習慣，孩子的思考分析能力只停留在幼兒水平，家長(cháng)老師那些從他們自己角度出發(fā)的道理哪能讓孩子接受呢？ 畢業(yè)多年以后，回過(guò)頭再看看當年的教科書(shū)，感覺(jué)就這么幾本書(shū)，也不知道為啥就那么難，當年自己是費了多少心力？ 要說(shuō)字數多，那些青春文學(xué)，網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)字數多不多？要說(shuō)復雜并且沒(méi)經(jīng)驗，看看現在小孩玩電腦的水平可比家里知識豐富的老人們厲害多了……要說(shuō)需要反復練習，那些游戲里的技巧，競技類(lèi)的手法，不也是孩子們可以掌握的么？ 實(shí)話(huà)說(shuō)，孩子并不是缺少能力，只是不愛(ài)學(xué)或不知道學(xué)了有什么用，錯的是大人們培養孩子的方法��！

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