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音樂(lè )欣賞需要學(xué)生的審美能力
在素質(zhì)教育全面推廣的今天，音樂(lè )欣賞教學(xué)已越來(lái)越被音樂(lè )教育界所重視，傳統的音樂(lè )欣賞教學(xué)的模式已越來(lái)越不能適應時(shí)代的要求。因此，如何上好音樂(lè )欣賞課是擺在每位音樂(lè )教師面前的一個(gè)重要課題。
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為，上好音樂(lè )欣賞課應以“培養學(xué)生的審美能力”為目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“聽(tīng)”作品，培養學(xué)生感受美的能力；“想”作品，培養學(xué)生想象美的能力；“辨”作品，培養學(xué)生鑒賞美的能力；“做”作品，培養學(xué)生表現美的能力；“唱”作品，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體來(lái)開(kāi)展，引導學(xué)生全身心地投入到音樂(lè )欣賞活動(dòng)中去。下面，就這幾方面談?wù)勎业恼J識和體會(huì )。
一、“聽(tīng)”作品，培養學(xué)生感受美的能力
欣賞音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )的，要使兒童理解樂(lè )曲所塑造的音樂(lè )形象，首先強調要讓學(xué)生聽(tīng)，多聽(tīng)完整的樂(lè )曲，使學(xué)生一開(kāi)始就獲得一個(gè)完整的音樂(lè )形象。要用“聽(tīng)”把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè )曲的意境，從直覺(jué)感受到樂(lè )曲的情緒。如欣賞《清澈的溪水》時(shí)，其清新，優(yōu)美而抒情的旋律，豐滿(mǎn)而輕柔的和聲以及流暢的律動(dòng)，展現了溪水歡快流淌的氣息，在欣賞這首樂(lè )曲時(shí)，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注地聆聽(tīng)，之后用一段文字把自己的感受描繪出來(lái)，可以看出，同學(xué)們在欣賞過(guò)程中，很快達到了陶醉、忘情的境地。又如欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，可先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，讓他們感受整個(gè)音樂(lè )的情緒，領(lǐng)悟到“森林的早晨”是多么富有大自然的生命氣息和龜兔賽跑的激烈程度，以及歡快、圓滿(mǎn)的比賽結果等。因此，在欣賞音樂(lè )時(shí)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨明音響在我們心湖激起的漣漪，就能從情、意、理、形等各方面去領(lǐng)略作品的美。
二、“想”作品，培養學(xué)生想象美的能力
“想”就是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )中，根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想和想象，如聽(tīng)了進(jìn)行曲后覺(jué)得可以做什么？跑步呢還是游泳？走路呢還是跳舞？聽(tīng)了搖籃曲后啟發(fā)學(xué)生根據歌詞去想象，小寶寶甜甜地睡覺(jué)時(shí)一幅美麗的圖畫(huà)，欣賞歌舞曲時(shí)可以先出現一幅孩子跳舞的畫(huà)，要求學(xué)生在聽(tīng)老師演唱過(guò)程中，想象孩子在怎樣地跳舞，在學(xué)生想象的基礎上懂得音樂(lè )就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。例如，欣賞格里格的《培爾金特》組曲《晨景》時(shí)，老師不用任何鋪墊，學(xué)生就根據長(cháng)笛、大提琴、雙簧管、大管等音樂(lè )特點(diǎn)說(shuō)出自己想象的內容：“大海悄悄地睜開(kāi)了眼睛，平靜的海面上，暖暖的太陽(yáng)象披著(zhù)紅紗的美麗少女慢慢地升出海面，駕著(zhù)柔和的海風(fēng)，好象在向我們緩緩走來(lái)�！蓖瑢W(xué)們既象在解說(shuō)音樂(lè )，又象在朗誦詩(shī)歌，言語(yǔ)中飽含著(zhù)無(wú)限的深情。無(wú)疑，這充分說(shuō)明學(xué)生的想象完全投入到優(yōu)美的音樂(lè )之中去了。
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