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欣賞音樂(lè )《長(cháng)江之歌》
課題：長(cháng)江之歌
課時(shí)：兩課時(shí)
教具：磁帶、錄音機、幻燈片、幻燈機、投影片、投影儀、錄像帶、錄像機、黑板、鋼琴、 銀幕。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(cháng)江的名言佳句，結合先進(jìn)的現代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè )的與非音樂(lè )的，直接的與間接的知識點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
2、《長(cháng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng )作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂(lè )作品中起到了什么樣的作用?
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A+尾聲的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )： 播放錄像 專(zhuān)題電視連續節目《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》
二、組織教學(xué)(略)
三、導入新課
1、導入：長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。(提問(wèn)：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國第一大河——長(cháng)江。
2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(cháng)江邊? 結合學(xué)生對親歷長(cháng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(cháng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。
其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！� ——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡， 唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！� ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點(diǎn)題并板書(shū)：長(cháng)江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補充)。(打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(cháng)江圖”投影片)。
備知識點(diǎn)：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山
河流全長(cháng)6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河 (非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(cháng)江 (亞洲，中國)流域面積達180萬(wàn)平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市 分別是：(指著(zhù)地圖) 青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時(shí)，長(cháng)江以北被金人占領(lǐng)，當時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂(yōu)憤、抑郁之情下寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間， 中間只隔數重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還�！�
注解：京口：鎮江。一水：長(cháng)江。數重山：金山，樵山等。
6、完整的(錄音、磁帶) 聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書(shū)上標記出有幾處出現這一句(4處)
7、此曲典型的音樂(lè )創(chuàng )作手法采用了音樂(lè )素材的重復與對比。
知識點(diǎn)：音樂(lè )與其它藝術(shù)形式的區別：音樂(lè )：時(shí)間的藝術(shù)。 繪畫(huà)、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。
音樂(lè )是轉瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂(lè )只能隨著(zhù)時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。
但如果只有重復便會(huì )給人以單調乏味的感覺(jué)(好處：統一)。例：《長(cháng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進(jìn)行對比，只會(huì )讓人覺(jué)得花哨瑣碎，沒(méi)有主體。如進(jìn)行適當的對比，則會(huì )給人以一種新鮮感，(統一中見(jiàn)變化)。 對比例：第二段(B) 第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問(wèn)：音樂(lè )素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(jué)(動(dòng)力) 通過(guò)段落，句法，節奏的平衡和變化。
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