正確認識后天教育作文

正確認識后天教育作文

　　相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)方仲永的故事，不到5歲的仲永就能作詩(shī)，是一個(gè)早慧的孩子，待成年后卻成為了一個(gè)普通的孩子。王安石說(shuō)，仲永的通達聰慧就是先天得到的。他的天資比一般有才能的人高很多。他最終成為常人，就是因為他后天所受的教育沒(méi)有達到要求，所以才將聰明才智荒廢掉了。

　　如今，很多家長(cháng)都認識到了后天教育的重要性，也非常重視孩子的后天教育，所以，成就了很多少年大學(xué)生。王思涵就是其中之一，1987年出生的王思涵，10歲就以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)了東北育才中學(xué)少年班。只讀過(guò)小學(xué)三年級的他，用四年時(shí)間完成了初、高中課程。2001年，14歲的他以572分的高考成績(jì)考進(jìn)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。

　　然而，四年后，本該畢業(yè)的王思聰，卻因“除英語(yǔ)及格外，其他科目成績(jì)?yōu)?”，被學(xué)�！柏熈钔藢W(xué)”。這樣的結局令人意外與震驚，但當你了解了王思涵的背后故事后，你就會(huì )覺(jué)得退學(xué)對于他而言未必不是一件好事。

　　王思涵的學(xué)習生活很簡(jiǎn)單，中學(xué)生活=學(xué)習+睡覺(jué)，大學(xué)生活=看書(shū)+發(fā)呆。學(xué)習成了他生活的全部，雖然他的智力超群，但是他的人際交往能力、適應社會(huì )的能力以及抗挫的能力都未能得到鍛煉，以至于他上了大學(xué)之后，無(wú)法適應大學(xué)的生活，在大學(xué)四年里，他拒絕參加一切活動(dòng)，不愿意與老師、同學(xué)交流，深陷父親等親人離去的痛苦中無(wú)法自拔，最終落得個(gè)尷尬退學(xué)的境地。

　　歸根結底，王思涵的問(wèn)題還是出在生理、智力和心理發(fā)展的不和諧上�！兜赖陆�(jīng)》中有這樣一句話(huà)：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽�！币馑际钦f(shuō)，超負荷的刺激和信息對孩子的成長(cháng)有百害而無(wú)一利。持有同樣觀(guān)點(diǎn)的還有諸葛亮，諸葛亮晚年得子，取名瞻。他在給兄弟的書(shū)信中說(shuō)：“瞻今年已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌起早成，恐不為重器而�！币馑际钦f(shuō)，孩子早慧，很可能有其代價(jià)。

　　以寫(xiě)字為例，很多家長(cháng)教兩三歲的孩子握筆寫(xiě)字，這對孩子來(lái)說(shuō)是非常有難度的，寫(xiě)字是個(gè)精細活，孩子需要一定的模仿能力，手部能夠完成正確握筆動(dòng)作，手眼動(dòng)作協(xié)調性較好時(shí)，才能學(xué)寫(xiě)字。從兒童發(fā)育的角度來(lái)講，三歲以下的孩子主要以涂鴉代表寫(xiě)字；3~4歲時(shí)能?chē)L試以點(diǎn)或線(xiàn)寫(xiě)文字或數字；4~5歲左右則進(jìn)入了直線(xiàn)曲線(xiàn)期，能?chē)L試模仿寫(xiě)自己的名字。所以，5歲才是孩子學(xué)習寫(xiě)字的好時(shí)候。

　　父母望子成龍、望女成鳳的心理可以理解，違背孩子成長(cháng)的規律，急于求成、恨不能一日千里，往往事與愿違，欲速則不達。

　　宋朝的朱熹是個(gè)絕頂聰明之人，十五六歲的時(shí)候就開(kāi)始研究禪學(xué)，但到了中年之時(shí)才感覺(jué)到速成不是創(chuàng )作良方，經(jīng)過(guò)一番苦工方有所成。他以十六字真言對“欲速則不達”做了一番精彩的詮釋?zhuān)骸皩幵斘懵�，寧近毋遠，寧下毋高，寧拙毋巧�！�

　　孩子的成長(cháng)有其自然規律，以上的這些案例都已經(jīng)很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)，現在我們再來(lái)看這兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗先來(lái)看美國著(zhù)名兒童心理學(xué)家格塞爾做過(guò)一個(gè)很著(zhù)名的實(shí)驗——雙生子爬梯。在這個(gè)實(shí)驗中，其中一個(gè)雙生子從48周開(kāi)始每天做10分鐘爬梯訓練，連續6周。到第52周，他熟練的爬上5級樓梯。在此期間另一個(gè)雙生子不做爬梯訓練，而是從53周開(kāi)始爬梯訓練。兩周以后，第二個(gè)雙生子不用旁人幫助，就可以爬到樓梯頂端。

　　格塞爾認為，支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：一個(gè)是成熟，一個(gè)是學(xué)習。在兩者之中，他更著(zhù)重于成熟。他認為，兒童心理發(fā)展是兒童行為或心理形式在環(huán)境影響下按一定順序出現的過(guò)程，雙生子爬梯實(shí)驗就是最好的佐證。

　　通過(guò)該實(shí)驗，他得出這樣的結論：不成熟就無(wú)從產(chǎn)生學(xué)習，學(xué)習只是對成熟起一種促進(jìn)作用。同時(shí)這個(gè)實(shí)驗也表明，兒童的成長(cháng)是受生理和心理成熟機制制約的，認為地提前訓練，知會(huì )給兒童的心理、生理造成負擔，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習興趣。

　　所以作為家長(cháng)一定要正確的認識后天教育，充分的了解自己孩子之后，開(kāi)展合理的后天教育。

【正確認識后天教育作文】相關(guān)文章：

后天教育作文07-02

雨后天晴文案12-17

雪后天晴的文案03-18

雨后天空文案10-22

正確認識員工離職問(wèn)題07-12

正確認識生物實(shí)驗科學(xué)07-04

2017滿(mǎn)分作文：正確認識雙語(yǔ)教學(xué)07-02

關(guān)于正確認識職業(yè)規劃07-03

怎樣正確認識HR工作崗位07-10

正確認識頸椎病小知識07-11