關(guān)注每個(gè)孩子的教育筆記

關(guān)注每個(gè)孩子的教育筆記

　　在一個(gè)班級中，有二種孩子最能讓老師關(guān)注，一種是好孩子，他們的表現往往是班級其他孩子學(xué)習的榜樣。另一種則是調皮孩子，他們會(huì )時(shí)不時(shí)地與同伴吵鬧、搗亂等等，反正好事和他們遠離，而壞事一件不拉。好孩子當然是老師的寵兒，而“壞孩子”則是老師的“重點(diǎn)保護對象”�？墒�，還有一種孩子是讓老師忽視的，那就是表現平平，既不能說(shuō)好，也不能說(shuō)不好的那種孩子，而這種孩子在班級中占的數量往往是很多的。平時(shí)的工作忙忙碌碌，每天保證孩子高興入園、安全回家就已經(jīng)很不錯了。那么這群平常的孩子也就在老師的“忽視”中度過(guò)了一天又一天，一件小事讓我開(kāi)始關(guān)注這群孩子。

　　有一天，我和往常一樣和孩子開(kāi)始手拉手做游戲。有好幾個(gè)縣朋友看見(jiàn)我走到哪里就跟到哪里，看見(jiàn)我站定了，就搶著(zhù)來(lái)拉我的手。我恍然大悟，原來(lái)他們跟我就是想和我拉手?!因為平時(shí)我們在做游戲時(shí)擔心有的孩子會(huì )摔倒、有的孩子會(huì )搗亂，總會(huì )去拉固定的那幾個(gè)小朋友。原來(lái)這群很平常的孩子他們也渴望與老師有親密的接觸，他們也渴望得到老師的關(guān)注。從此以后，我便開(kāi)始采用在大人看來(lái)是再平常不過(guò)的事來(lái)與他們親近。例如：上午睡課時(shí)，我會(huì )帶很多資料到樓上去備課。于是我會(huì )在教室排隊時(shí)請那些孩子幫我拿書(shū)、拿筆、拿手機等等，這樣涉及的孩子就多一點(diǎn)，讓這些孩子得到的“關(guān)注”的機會(huì )也多一點(diǎn)。做游戲時(shí)，我會(huì )故意和好多孩子抱在一起，讓這些孩子也有機會(huì )和老師親密接觸，讓他們能感受到老師同樣的愛(ài)。

　　付出和收獲往往是并存的，你付出多少，孩子會(huì )回報你多少。今天我帶孩子去上廁所時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)冷，整個(gè)人就有點(diǎn)倦縮，有個(gè)孩子走上來(lái)對我說(shuō)：“老師，我的手很熱，我來(lái)沃沃你�！边�有個(gè)孩子平時(shí)一直很內向，但自從我讓他幫我忙后，他上課變得愛(ài)舉手發(fā)言了……

　　孩子老回家告訴父母，說(shuō)老師很漂亮，說(shuō)很喜歡老師。我知道其實(shí)不是我漂亮，而是我在孩子心目中的地位。相信通過(guò)我的努力，孩子會(huì )更加喜歡我，我在孩子心目中的地位會(huì )更高。同時(shí)我也會(huì )和這群平常的孩子一起成長(cháng)，和他們一起長(cháng)大!