教育科研成果評選標準

教育科研成果評選標準

　　一、優(yōu)秀課題成果評選標準

　　1．課題的選題具有較大的理論和實(shí)踐意義，能夠反映現代教育思想并有所研究；選題與學(xué)校工作緊密結合，有較強的針對性和現實(shí)性。

　　2．課題研究有周密的計劃性和可操作性，分階段任務(wù)和目標清晰，分工明確。

　　3．課題研究調動(dòng)了一部分教師的積極性，通過(guò)參與課題研究明顯提高了某一方面的理論和實(shí)踐水平。

　　4．有一定數量的研究論文在重要刊物上正式發(fā)表，或在國家、市、區級論文評比中獲獎。

　　5．課題研究使學(xué)校某一領(lǐng)域工作在原有基礎上有明顯進(jìn)步，參與課題的教師普遍在教學(xué)上有顯著(zhù)提高，并被領(lǐng)導和教師廣泛認同。

　　6．課題研究過(guò)程規范，研究方法科學(xué)、嚴謹，研究成果具有可操作性，易于推廣。

　　說(shuō)明：

　　一般評選三個(gè)等次，參考以上標準和課題鑒定小組的意見(jiàn)進(jìn)行。

　　二、優(yōu)秀論文評選標準

　　論文的評選主要依據以下三方面的內容進(jìn)行：

　　1．論文的選題能夠反映現代教育思想，選題與學(xué)校工作緊密結合，有較強的針對性和現實(shí)性。

　　2．研究方法科學(xué)，研究態(tài)度嚴謹，研究結果真實(shí)可信，具有啟發(fā)性，有自己獨到的見(jiàn)解。

　　3．論文結構嚴謹、條理清楚、行文流暢，格式規范。

　　說(shuō)明：

　　一般評選三個(gè)等次，三個(gè)方面都比較好的評為一等獎，前兩個(gè)方面較好，第三個(gè)方面稍有欠缺的評為二等獎，三個(gè)方面均較為一般的評為三等獎，不符合論文基本要求的不予評獎。