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關(guān)于校園規劃和學(xué)校建筑的認識
簡(jiǎn)介： 教育事業(yè)是國家發(fā)展的百年大計，職業(yè)教育又是其中的重要內容；學(xué)校是實(shí)施教育和培育人才的重要部門(mén)，其地位與重要性，在人類(lèi)文明發(fā)展史上，一再受到肯定�？ㄌ乩障壬�(Cutler,w.w.Ⅱ)[1]在對1982年以來(lái)美國的學(xué)校建筑的思想作了深入的研究和分析之后，指出20世紀的研究成果顯示了教育的復雜性（Complexity）;學(xué)習的決定因素很多，其間的關(guān)聯(lián)也是交錯復雜（Intricate），但是所有的假設都認為學(xué)校建筑是教育過(guò)程中的最重要的變項之一。
關(guān)鍵字：校園
歷史發(fā)展到21世紀的今天，由于電腦、資訊等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，信息流通的速率成為知識傳播的重要媒介，知識和科學(xué)技術(shù)的更新迅速，社會(huì )發(fā)展日新月異，人們的價(jià)值觀(guān)念也不斷的跟著(zhù)改變，世界也日趨多元化。在校園內的功能和各種需求亦趨向于多元化，在規劃、設計中必須要找出一種合適的方法來(lái)適應、符合現在及未來(lái)的世界潮流需要。
學(xué)校的功能和秩序
學(xué)校特別是高等學(xué)校的功能相對來(lái)說(shuō)是比較復雜的，在規劃設計中要充分考慮到學(xué)校中的功能分區和教學(xué)的秩序，才能做到有合理的設計和良好的規劃。
教學(xué)區是校園的核心，是校園建設中的最關(guān)鍵的部分。學(xué)校中的一切其它功能均是圍繞其進(jìn)行的。教學(xué)區的布局主要有組團式與網(wǎng)絡(luò )式兩種主要設計方法。組團式便于院系相對獨立地組織教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)行管理，更能適應建校周期較長(cháng)而分期施工的現實(shí)�！霸郝洹笔鞘侵袊鴤鹘y的建筑布局形式，由建筑所圍成的庭院形成社交性的公共空間，也有利于學(xué)校中的交流。網(wǎng)絡(luò )式的發(fā)展規劃有利于不同的科系在今后的發(fā)展中專(zhuān)業(yè)更新與規模調整，并可靈活調節教學(xué)用房的使用性質(zhì)，因此被現代的新型校園規劃布局所偏愛(ài)，它利于目前國內的大學(xué)院校、院系合并和學(xué)科調整的教學(xué)改革大趨勢。
學(xué)生宿舍生活區是大學(xué)校園內又一個(gè)重要的組成部分，無(wú)論改革后學(xué)生生活區社會(huì )化管理落實(shí)的力度有多大，還是由于擴招形式的“不是數著(zhù)床板招生”的局面到何種程度，在目前的實(shí)際情況下，新建的大學(xué)校園仍然需要規劃好學(xué)生生活區的建設。當然要充分考慮到如何便于社會(huì )化的管理，有利于形成獨立的管理系統，為以后的發(fā)展留有可能性。
學(xué)校的交通組織
高等學(xué)校交通組織中，首要的是要體現以人為本的思想。根據教師、學(xué)生的心理及行為方式研究各種道路組織、形態(tài)和層次，創(chuàng )造一個(gè)滿(mǎn)足校園使用者的物質(zhì)和精神上要求的校園環(huán)境。
本世紀60年代以來(lái)，科學(xué)和社會(huì )的發(fā)展出現了新的趨勢------既高度分化又高度綜合。優(yōu)化教育資源，高等學(xué)校逐漸往大規模的綜合性大學(xué)發(fā)展。隨著(zhù)規模的擴大和繼續教育的發(fā)展，高等學(xué)校向社會(huì )的開(kāi)放程度的增加，以及社會(huì )向高校滲透等各種因素，進(jìn)入校園的機動(dòng)車(chē)輛、非機動(dòng)車(chē)輛、行人都逐漸增多，妥善處理車(chē)行和人行的組織尤為重要�，F代的教育是一個(gè)多層次的立體網(wǎng)絡(luò )教育結構體系，除了在教學(xué)上的立體交叉，在校園規劃中，應該努力造就有利于青年全面發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境；改變人行空間單純的交通功能為多層次交往空間，形成多層次、多功能的信息聯(lián)系和風(fēng)細雨情感交流的空間，創(chuàng )造學(xué)生和教工的安全、舒適的室外活動(dòng)空間。
校園教學(xué)區內應以步行者為主。傳統的規劃方式不注意避免教學(xué)區內部的車(chē)行交通和人行交通的矛盾，過(guò)于注重實(shí)質(zhì)的空間架構。條塊狀的建筑和整齊的道路網(wǎng)分割著(zhù)校園空間，主要車(chē)行道穿越教學(xué)區或與教學(xué)樓平行布置；交通組織功能單純；缺少人情味和有序的人行組織。
現代校園要求建筑物之間能聯(lián)絡(luò )方便、盡量通暢、便捷。為此，各類(lèi)建筑物的設計，多采用集中式的布局，建筑群體也多以成團的方式組合，盡量減少樓間的距離幾交通路線(xiàn)。各個(gè)相對獨立的區域之間，也盡量打通分割界限，室內外都設有方便的連廊和通道，使建筑群體在整體上能聯(lián)絡(luò )通暢，達到提高和保證交通、交流、傳遞、溝通之最佳的效率。
學(xué)校的環(huán)境和可持續發(fā)展
環(huán)境對于人心理的影響，以及反饋對人情緒的感染，都會(huì )產(chǎn)生物質(zhì)的效應。人在良好的環(huán)境中，在使人精神振奮的條件下，無(wú)疑會(huì )更多的誘發(fā)思想的靈感和智慧的火花，這對教學(xué)、科研的作用雖是無(wú)形的，但肯定是有效的�，F代的校園的環(huán)境設計，應該立足于創(chuàng )造優(yōu)美高雅有文化的校園環(huán)境，以適應人的精神需要，提高人的修養，陶冶人的情操……。如立體綠化、室外美術(shù)、雕塑、以及精心設計的疊石、草坪、流水、花叢、石燈及小建筑等，在這極富高雅格調、傳統與現代交融、給人以美之享受的校園中，師生智慧之火花怎能不奔放呢？
在學(xué)校中除了正常的教學(xué)、科研工作外，大量的研討、廣泛的交流是十分必要的。各種研討和交流，可以是有計劃、有組織的，也可以是無(wú)計劃、無(wú)組織的，但往往是后者對參與者的作用是巨大的，而且更加有效。為此需要創(chuàng )造一個(gè)能適應并滿(mǎn)足師生們靈活、自由的交流的空間。如在室內外設置各種適合于師生停留、小憩、談話(huà)的場(chǎng)所、空間、角落，并放置一些桌椅板凳；有條件的地方可以放置自動(dòng)售貨機或小買(mǎi)部、咖啡屋。這種良好的交流機會(huì )，有利于各種信息、情報、知識相互的交流、傳遞、碰撞，到到智慧的升華。
現代學(xué)校建筑要求個(gè)體建筑結構體系和內部空間的劃分，更加通用化、模數化，以適應靈活、變化的要求。為適應多功能的需要，教室、研究室、實(shí)驗室的尺度均較大，可通用、可互換，多采用柱網(wǎng)較大的框架結構體系。教室的種類(lèi)不多，但適應性較強，以保證其多用途、多功能的各種教研環(huán)節的需要。
在校園的規劃設計中也要注意到對環(huán)境的保護和可持續發(fā)展的問(wèn)題。建立即能滿(mǎn)足當代人的需要，而又不對將來(lái)的發(fā)展規律產(chǎn)生破壞的校園。首先要始終如一的保護環(huán)境、維持自然的生態(tài)平衡。校園中不但要有足夠的綠化面積，還要積極的促進(jìn)生態(tài)的良好發(fā)展，如校園的生物多樣性，水面的凈化、保持，以及推進(jìn)原有山地、濕地的自然發(fā)展。創(chuàng )造新的生態(tài)平衡，人造自然環(huán)境，制造小氣候，充分利用陽(yáng)關(guān)、風(fēng)、雨等自然資源；使人們能夠更好地享受自然、回歸自然。
校園建筑的單體設計
校園建筑應有校園建筑的特色和品格，探求適應學(xué)校的學(xué)習生活，反映學(xué)生的心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規劃師把握的關(guān)鍵。校園建筑的風(fēng)格會(huì )給人以強烈的第一印象，更是代代已畢業(yè)了的學(xué)子們的永久回憶。校園建筑雖然有比較多的類(lèi)型，有其各自的特色風(fēng)格，但是也要注意加強建筑的群體效應，和諧中求統一，統一中再求變化。在設計時(shí)要注重校園建筑的整體性，使其達到和諧統一的良好效果。
高校校園由多個(gè)部分組成，不大可能在一期內，一氣呵成，由一次投資而建成。由于方方面面的資金的制約，校園的建設往往周期很長(cháng)，在規劃設計中要做好分期實(shí)施的準備和余地。同時(shí)還需考慮到其在建設周期內的合理使用和多種變化的可能性，并且要避免在后期的施工中對正常的教學(xué)、科研有過(guò)分大的干擾。
學(xué)校建筑特別是高等學(xué)校建筑往往被列為重點(diǎn)工程，學(xué)校及地方領(lǐng)導對其中建筑有著(zhù)很高的期望值，最注重的就是“標志性”。在校園建筑中占有主要地位的教學(xué)樓，卻由于其功能的限制很難能做到體現標志性這一點(diǎn)。所以相對來(lái)說(shuō)功能限制較小的圖書(shū)館和行政樓就要體現標志性的要求。校園建筑整體特色形成該校園建筑獨特的標志性，而標志性建筑群體的形成最能突出校園建筑的風(fēng)貌。主樓則是其標志性建筑群體的主導，占有重要的地位。
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