小馬車(chē)藝術(shù)活動(dòng)教后記

小馬車(chē)藝術(shù)活動(dòng)教后記

　　這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節是我結合以前開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)和看師傅的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行正和設計出來(lái)的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著(zhù)怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導入環(huán)節就直接引出。本來(lái)設計是引導孩子們著(zhù)重聽(tīng)這一句帶有附點(diǎn)音符的樂(lè )段，但是經(jīng)過(guò)師傅的指導，后改為讓孩子們自己傾聽(tīng)，在整段音樂(lè )中有什么特別的地方。當孩子們聽(tīng)不出時(shí)，再將這句樂(lè )段唱出，再進(jìn)行引導。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。

　　之后的環(huán)節中，結合師傅的指導，我將原有的環(huán)節進(jìn)行了修改，但是開(kāi)展下來(lái)，也發(fā)現了一些問(wèn)題。如學(xué)唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞；引導孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現孩子們對歌詞并不是很理解，導致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問(wèn)題已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考�；顒�(dòng)后，師傅和來(lái)調研的老師給我的建議是：

　　1．結合歌曲，我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

　　2．在我的伴奏上，我還需視情況適當地調整伴奏和范唱之間的協(xié)調性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，那么我的伴奏就應該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

　　3．在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽(tīng)到了什么”，而是直接讓孩子用說(shuō)的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫助孩子學(xué)習，提高孩子的興趣。

　　有反思就會(huì )有進(jìn)步，在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后，在每一次的師傅的專(zhuān)項活動(dòng)展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后，師傅也對我有小小的表?yè)P，說(shuō)我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問(wèn)題，并有意識地進(jìn)行引導。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專(zhuān)項活動(dòng)上，我的教學(xué)水平一定會(huì )有提升的。

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