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信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)的優(yōu)點(diǎn)
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數學(xué)概念的形成與發(fā)展、數學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數學(xué)思維的形成過(guò)程，使數學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
1.更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)激發(fā)和培養興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地運用現代教育技術(shù)，依據教學(xué)內容對教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會(huì )有效地調動(dòng)學(xué)生的認知感官主動(dòng)地參與學(xué)習。數學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀(guān)的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)而又具體，使數學(xué)教學(xué)具有很強的真實(shí)感和表現力，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識，成為學(xué)習的主體。
2.更利于創(chuàng )設發(fā)現問(wèn)題的情境
多媒體教學(xué)可以讓“固定”的幾何圖形“運動(dòng)”起來(lái)，是培養學(xué)生辯證思維、使知識系統化的有效手段。利用計算機可以方便地創(chuàng )設、改變和探索某種數學(xué)情境，在這種情境下，可通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數學(xué)現象的本質(zhì)和發(fā)現數學(xué)規律。
我們可把構成和表現某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個(gè)課件，在電腦平臺上構建一個(gè)問(wèn)題情境，在這種情境下，教師或學(xué)生對各種元素進(jìn)行操作、控制，通過(guò)各種情境的變換，去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、驗證結論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現新結論。
3.更利于減輕教師的教學(xué)工作量
教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò )信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內通過(guò)，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時(shí)間。隨著(zhù)計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng )建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，能夠讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實(shí)現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現出來(lái)了。
二、應用多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
1.應根據教學(xué)內容恰當地選擇教學(xué)方法與手段
多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統的數學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不是萬(wàn)能的。傳統數學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習等，而多媒體數學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀(guān)、交互性強等特點(diǎn)。因此，進(jìn)行多媒體數學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內容，充分利用計算機技術(shù)，這樣才能發(fā)揮它的最大潛能。
2.應注意與傳統數學(xué)教學(xué)密切結合
多媒體數學(xué)教學(xué)是利用計算機為主要教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)的，而計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類(lèi)進(jìn)行多方面的工作，但是它畢竟是機器而不是人，它不能代替人類(lèi)進(jìn)行所有的工作，如在對話(huà)和思維方面，如何利用已有的知識尋找方法、解決具體問(wèn)題等。而數學(xué)教學(xué)正是一種以抽象的思維活動(dòng)為中心的教學(xué)，要求學(xué)生利用學(xué)習過(guò)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)中的主要活動(dòng)之一。因此，多媒體數學(xué)教學(xué)不能代替教師進(jìn)行所有的數學(xué)教學(xué)，它必須與傳統的數學(xué)教學(xué)有機結合，避免數學(xué)“盲點(diǎn)”，充分發(fā)揮其數學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統數學(xué)教學(xué)形成“強強聯(lián)合”，這樣才能真正提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，數學(xué)教學(xué)中合理地應用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，增強學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數學(xué)素養。不過(guò)，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀(guān)合理地將多媒體信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，才是現代教師在教學(xué)活動(dòng)中應轉變的觀(guān)念。
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