科研先進(jìn)集體自評報告

科研先進(jìn)集體自評報告

　　學(xué)校重視教科研工作，早在1995年就將“科研興校，科研興教”作為學(xué)校發(fā)展戰略，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規劃和工作計劃，也同時(shí)建立了校教科室�，F在有具體分管教科研的副校長(cháng)，有專(zhuān)職教科室主任。學(xué)校建立起了以校行政為領(lǐng)導，教科室為龍頭，教研組（年級組）為依托，骨干教師和學(xué)科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網(wǎng)絡(luò )，從組織上保證學(xué)校教科研工作的正常開(kāi)展。

　　校級領(lǐng)導親自帶頭進(jìn)行科研課題研究。，校長(cháng)自己承擔的市級以上課題有8個(gè)，三位副校長(cháng)總共有10余項課題。就04－05兩年間，校級領(lǐng)導結題、正研究的課題有8項。

　　學(xué)校制定了《教科室工作條例》、《校教科室主任工作職責》、《科研課題管理條例》、《教科研成果評選和獎勵辦法》、《校級課題積分制管理實(shí)施辦法》、《實(shí)行校級課題累計積分制》，為落實(shí)科研興校戰略奠定了堅實(shí)基礎，學(xué)�？蒲泄芾硐蛑�(zhù)規范化、制度化發(fā)展成為了可能。在校三年發(fā)展規劃中，對教科研明確提出了發(fā)展目標：課題每年在市級以上至少立項1個(gè)，不少于3項課題在獲獎在市級二等獎以上。校每學(xué)期教師工作綜合考評中，也有教師對教科研工作的考核：至少有自己承擔的獨立校級課題，積極參與科研課題研究；課題資料積累達到要求；每學(xué)期必須至少總結1篇教學(xué)經(jīng)驗論文在校級以上獲獎或發(fā)表。

　　建立科研激勵機制。我們制定了《教師綜合考評制度》、《關(guān)于強化青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的若干規定》等制度，把教師教育理論學(xué)習、課題論文發(fā)表、獲獎等科研目標作為教師年考核和評優(yōu)的指標之一，并給予獎勵。我們在“獎勵”方法中，明確規定在教科研上取得一定的成績(jì)，可優(yōu)先提供外出聽(tīng)課，培訓的機會(huì )，優(yōu)先選送論文，優(yōu)先推薦上級教育科研成果評選活動(dòng)等，這些教育評價(jià)的措施促使所有的教師積極參與科研，調動(dòng)了教師的積極性。

　　�？蒲薪�(jīng)費落實(shí)到位，按每項課題的成績(jì)給予獎勵，教師經(jīng)驗論文獲獎發(fā)表的獎勵，教師科研培訓經(jīng)費保障。每年至少有10萬(wàn)元用于科研培訓學(xué)習、圖書(shū)購置、成果獎勵等。

　　能取得如此比較優(yōu)異的成績(jì)，我們反思總結出是依據�！犊蒲姓n題管理條例》，對科研“重視過(guò)程”管理的思想日臻完善的結果。

　　課題申報定位更準確。比如新課標出臺后，如何式新課標精神落實(shí)到每位教師的心間，我們提出了“新課標理念下教師課堂教學(xué)行為轉變的研究”，立即被省規劃辦立項，并被確定為重點(diǎn)課題。又如當前網(wǎng)絡(luò )電子備課盛行，是減輕了教師負擔，也是以后的“流行”趨勢，但由于對此研究甚少，如何引導教師借鑒網(wǎng)絡(luò )來(lái)真正提高教師素質(zhì)，我們抓住這個(gè)契機申報了課題《學(xué)校對新課標理念下教師運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)備課管理的研究》材料，結果在省教研系統課題中得到了立項。還有“培養反思型教師”、“道德教育活動(dòng)化”、“美術(shù)教育中引入‘童裝設計’的校本課程建設”等課題提出后，能頻頻在各級立項，都得益于我們有了濃厚的科研氛圍，達到了對課題有一種敏銳的眼光的程度。

　　課題研究過(guò)程更有效。在我們學(xué)校已經(jīng)完全得到了改變。各課題均由教科室中負責，各課題組長(cháng)對教科室負責，各課題有課題組長(cháng)負責，定期（每月1次）召開(kāi)課題階段研究成果交流，總結前階段成果、交流該課題的外界研究信息、提出下階段的研究方向目標。比如《學(xué)校對新課標理念下教師運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)備課管理的研究》，我們就是在一次又一次的研究交流中得出了逐步完善的備課新思維：第一次提出：把網(wǎng)絡(luò )上資料搜集供教師參考，教師從中選擇其中適合自己的一則教案。試行后，發(fā)覺(jué)了弊端，第二次我們課題組有提出了新方法：自己搜集網(wǎng)絡(luò )上三則優(yōu)秀教案，研究他們的教案后，備出自己的教案，備的過(guò)程中可以對網(wǎng)上教案的“復制粘貼”，但不允許限制在一則教案中，要從多則教案中擇優(yōu)。第三次集中時(shí)，大家覺(jué)得這是好方法，有研究了如何把備好的教案發(fā)送至校網(wǎng)站上方法。第四的集中，我們討論了備課中如何落實(shí)新課標提倡的“預設與生成”等問(wèn)題，提出了課前“問(wèn)師制”的方法看教師的生成水平以及教案把握熟悉程度。我們想通過(guò)繼續深入研究，對網(wǎng)絡(luò )備課的辦法會(huì )有實(shí)質(zhì)性的推廣價(jià)值。

　　課題研究?jì)r(jià)值更大。我們也完全拋棄了為課題而純撰寫(xiě)報告的局面，探索到了真正使課題發(fā)揮作用的途徑。課題研究的過(guò)程就是教師提升素質(zhì)的過(guò)程，在不斷的探索、實(shí)踐、糾正、思索的過(guò)程中，對教育新的理念有了認識，也產(chǎn)生了符合新時(shí)代的教育管理理念。

　　發(fā)揮教科室管理指導作用。在整個(gè)課題研究管理過(guò)程中，教科室起著(zhù)巨大的管理引領(lǐng)作用。落實(shí)各課題集中會(huì )議、檢查課題交流記載、檢查教師課題研究資料搜集情況。并在整個(gè)過(guò)程中不斷改革創(chuàng )新課題組的運行辦法，使課題運行更為科學(xué)、成效更大。

　　建立機制，科研在普及與亮點(diǎn)中發(fā)展，科研工作重普及。普及的載體就是校級課題，創(chuàng )新了我校校級課題管理辦法�？蒲械幕�礎在教師，學(xué)�？蒲械母�本目的不是有很大的獲獎成果，培養有科研意識的教師是學(xué)校開(kāi)展科研工作的根本宗旨，全體教師樹(shù)立有科研思想的教育、實(shí)踐有科研思想的課堂應是我�？蒲泄ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)。我們努力達到科研工作人人做、人人有科研課題的良好局面。

　　首先，我們正確理解校級課題的含義。校級課題，就是教師在本學(xué)期在教學(xué)實(shí)際中準備構思的一篇高質(zhì)量論文，或者是承擔上級課題的子課題，它與教師平時(shí)課堂教學(xué)緊密結合，不高深、不神秘。

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