大班教育反思
反思課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。下面由小編精心整理的大班教育反思,希望可以幫到你哦!
篇一:大班教育反思
工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,熟視無(wú)睹。當時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的.教師應該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,所以才會(huì )出現催食、喂食等現象。有時(shí),教師在反復催食,或著(zhù)特殊強調照顧時(shí),也會(huì )給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢,少;蛘咧苯哟鷦,拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動(dòng),舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養,及時(shí)的表?yè)P等等方面做足功夫,也會(huì )有利于幼兒的進(jìn)食?此茻o(wú)所為,其實(shí)功效卓著(zhù)。
篇二:大班教育反思
表?yè)P是一種正面強化的方法,恰當使用能增加幼兒自信,促進(jìn)幼兒進(jìn)步。然而,教師在利用表?yè)P手段時(shí),卻常常用得不合理。
問(wèn)題一:表?yè)P方式固定夸張。幼兒回答問(wèn)題后,很多老師的表?yè)P無(wú)外乎“表現真好”、“你真棒”,“真聰明”、“很好”、“實(shí)在了不起”等。而在有些班級,經(jīng)過(guò)老師的指導,幼兒會(huì )邊拍手邊說(shuō)“某某某,你真棒”,但事實(shí)上卻不是發(fā)自?xún)刃牡卣J可伙伴。這樣一成不變的表?yè)P沒(méi)有發(fā)揮出評價(jià)的應有作用。
問(wèn)題二:表?yè)P夸張頻繁。有一次,一位幼兒回答問(wèn)題后總不坐下來(lái),老師究其原因,結果是“老師還沒(méi)有表?yè)P我呢”。這種無(wú)目的、淺層次、低效果的空洞表?yè)P,會(huì )使經(jīng)常接受表?yè)P的幼兒不以為然。這樣的表?yè)P給幼兒提供了一時(shí)的、令人輕松的、膚淺的滿(mǎn)足感,另外也容易引起幼兒的情緒波動(dòng),影響后續的活動(dòng)正常開(kāi)展。
究竟怎樣才是合理的表?yè)P呢?
1、關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。著(zhù)眼于幼兒的努力。
幼兒年齡小,對自己缺乏科學(xué)的認識和評價(jià)。因此如果將幼兒的注意引向“學(xué)習的過(guò)程”、“作出的努力”,幼兒既不會(huì )自傲也不容易自負,而會(huì )對自己擁有信心抱有希望。因此,教育者的表?yè)P應重點(diǎn)指向為取得成績(jì)作出的努力。比如,“你的進(jìn)步真快”、“答得不錯,加油”、“你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人不一樣了”、 “今天某某小朋友能坐下來(lái)聽(tīng)課了,再努力”。明確的指導不至于讓幼兒驕傲自滿(mǎn),也讓其他同伴明白榜樣的內涵,使幼兒認識到是自己的努力得到了肯定和贊揚,幼兒今后才會(huì )更有積極性。
2、具體有指導價(jià)值,著(zhù)眼于幼兒努力的方向。
表?yè)P不是目的,促進(jìn)幼兒可持續發(fā)展才是我們的宗旨。比如,“坐得好”改為“某某小朋友的`小手一直沒(méi)有亂摸”;“上課認真”改為“眼睛總是看著(zhù)教師”;“表現好”改為“聽(tīng)得認真,作業(yè)做得又對又好”;“你真棒”改為“你以前拿筆都不會(huì ),現在已經(jīng)會(huì )畫(huà)畫(huà)了”等等。
對于幼兒努力的成績(jì)不能只籠統地概括為“聰明”、“不錯”等字眼,幼兒根本不能感受到成績(jì)是通過(guò)努力才得到的,所以表?yè)P應再有針對性一點(diǎn)!澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊,把活動(dòng)區收拾得這么干凈,真讓老師感到舒服!薄敖裉,某某小朋友自己檢查出一個(gè)小問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單!”“你的作業(yè)都寫(xiě)對了,下次速度再快一些就更好了!
鼓勵的對象應具有全面性,既應包括那些原本好的,也應包括那些有進(jìn)步的。對較具體的言行作出肯定,旨在促進(jìn)幼兒繼續努力。
3、傳遞欣賞的語(yǔ)言,著(zhù)眼于價(jià)值的體現。
表?yè)P首先要傳遞欣賞!澳愕幕卮鸷芴貏e”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽(tīng)得比以前細致”、“我知道你會(huì )怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會(huì )像你這樣去做”等等,讓幼兒意識到老師在欣賞他們,感到老師的關(guān)注、理解和信任,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
傳遞表?yè)P的語(yǔ)言應該重學(xué)習內容本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說(shuō):“學(xué)習的最好刺激是對學(xué)習材料的興趣”。因此,表?yè)P也要指向學(xué)習內容,讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習內容本身的價(jià)值。
4、豐富鼓勵的樣式。著(zhù)眼于最佳的發(fā)展。
根據幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現能演繹出各異的鼓勵樣式,更會(huì )收到多樣的效果。如根據膽子大小、聲音高低、問(wèn)題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如,“你這兩天沒(méi)有來(lái),還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫(huà)畫(huà)得這么大了”、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”、“這么難的問(wèn)題也沒(méi)有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認真”。竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表?yè)P,哪怕是沙里淘金,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,也必須肯定面對,切不可無(wú)中生有或夸大其詞,弄得幼兒也摸不著(zhù)頭腦。
當然,揭短式的表?yè)P應避免,可有可無(wú)的表?yè)P可省掉,口是心非的表?yè)P要杜絕,空洞的表?yè)P、過(guò)分夸張的表?yè)P應減少。
口頭表?yè)P只是鼓勵的一種形式,充滿(mǎn)希望的眼神、支持性的點(diǎn)頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會(huì )傳遞出尊重、信任和激勵,使幼兒體驗到成功的樂(lè )趣。
另外,表?yè)P時(shí)盡量將個(gè)體表?yè)P與群體贊賞、直接表?yè)P與間接肯定、公開(kāi)表?yè)P與私下鼓勵結合起來(lái),會(huì )使表?yè)P產(chǎn)生事半功倍的效果。
篇三:大班教育反思
和以往一樣,我認真地備著(zhù)課,許老師拿著(zhù)綢帶帶著(zhù)孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著(zhù)綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場(chǎng)景,許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù),感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì )兒,就在我專(zhuān)心寫(xiě)著(zhù)字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來(lái),我轉頭一看是許老師,一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音,很?chē)烂C很緊張,我趕忙問(wèn):“出了什么事?”她說(shuō)孩子磕掉牙了,快!快。我一聽(tīng),嚇了一跳,怎么會(huì )呢?出去的時(shí)候還好好的!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái),我親切的對她說(shuō):“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái),一看孩子的.當門(mén)牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著(zhù)她上了醫院。來(lái)到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來(lái),用期待的眼神看著(zhù)我們。經(jīng)過(guò)醫生的處理,血總算止住了。
針對上課這一突發(fā)事件,我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個(gè)孩子把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長(cháng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長(cháng)共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè )地成長(cháng)。
【大班教育反思】相關(guān)文章:
大班教育活動(dòng)反思02-09
大班教育教學(xué)反思05-15
大班教育隨筆反思05-16
大班教育教學(xué)反思隨筆06-23
大班消防教育活動(dòng)反思06-28
幼兒大班教育教學(xué)反思07-03
幼兒園大班教育反思06-23
大班幼兒教育教學(xué)反思07-03
大班安全教育教案反思06-28