一年級班級工作自我總結

一年級班級工作自我總結

　　一、抓一日常規，促班級建設

　　一年級新生入學(xué)之初，對小學(xué)中的種種規范和要求還未適應，表現為活潑好動(dòng)，自由散漫，自我約束力較差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。于是，幫助他們及早適應小學(xué)生活成了當務(wù)之急。

　　回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當辛苦。每天如“老母雞”一般“孵”在班中。從坐、站、舉手、排隊、吃點(diǎn)心、用餐等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事。于是，再利用每周五的班務(wù)課，結合班中實(shí)際進(jìn)行評比，樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生一天一個(gè)樣，一周大變樣。

　　一個(gè)月后，學(xué)生的行為規范大有進(jìn)步，已基本上適應了學(xué)校生活。學(xué)生的興趣需要有新鮮事物加以維持。我結合小紅星兒童團入團教育，通過(guò)“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，找差距，明目標，使學(xué)生的行為規范再上一個(gè)臺階。應該說(shuō)，我班學(xué)生的行為規范已經(jīng)有了較大的起色，相信經(jīng)過(guò)師生共同努力，定會(huì )不斷進(jìn)步。

　　二、廣開(kāi)言路，家校溝通

　　望子成龍、望女成鳳是人的天性與本能。作為寄宿制學(xué)校的家長(cháng)，他們將子女送入我校學(xué)習，雖然原因各有不同，但有一點(diǎn)是共同的，他們相信我校能把他們的孩子培養成材。一年級的家長(cháng)最關(guān)心的是孩子是否適應寄宿生活，最關(guān)心孩子是否開(kāi)心，生活得怎樣?如吃飯、睡覺(jué)、作息等。他們急于了解孩子在校的一切情況。每周一送孩子來(lái)校，在門(mén)口等待張望，遲遲不肯離去，總要對孩子再三叮嚀，對老師再三囑托，其心情可以理解。當然，學(xué)校有正常的教學(xué)秩序，有必需的規章制度。于是，我想方設法“廣開(kāi)言路”。

　　比如，將自己家的電話(huà)號碼及作息時(shí)間告訴每位家長(cháng)，便于及時(shí)聯(lián)絡(luò )和溝通。還和家人講好，只要有家長(cháng)電話(huà)，一定要留言或記下姓名，以便及時(shí)回電。雖然增加了麻煩，但能讓家長(cháng)們有一個(gè)和老師交流溝通的途徑，也是十分必要和切實(shí)可行的。讓家長(cháng)了解學(xué)校，了解老師，贏(yíng)得了家長(cháng)的理解、信任和支持，于是，為美化班級環(huán)境出力，雙休日送孩子參加演出，愿意為學(xué)校教育提供各種方便。

　　三、關(guān)心學(xué)生，事無(wú)巨細

　　關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務(wù)。每天早晨接班時(shí)，做到“一看、二摸、三問(wèn)”�！耙豢础薄�—孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常?“二摸”——衣服是否穿得適當?小手是否冰涼?“三問(wèn)”——昨晚睡得是否安穩?有無(wú)危險苗子?凡此種種，俱要當心。

　　我班有幾位學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)極不適應寄宿制生活。每周一早上來(lái)校成了家長(cháng)的心煩事。在校門(mén)口哭哭啼啼，拉拉扯扯，弄得家長(cháng)心煩意亂，束手無(wú)策。小明媽媽幾次找我，言談中對自己的擇校問(wèn)題提出質(zhì)疑，甚至想到了轉學(xué)。我一方面安慰家長(cháng)，一方面做孩子的工作，找小明談心，了解她為什么不喜歡寄宿的原因。

　　原來(lái)，除了學(xué)生常有的對家庭、對父母的依賴(lài)以外，還真的別有原因：小明是長(cháng)沙人，開(kāi)學(xué)前剛來(lái)上海。陌生的城市，陌生的語(yǔ)言，使她很不習慣。我細心觀(guān)察了她下課時(shí)的情景。果然，每到下課，她總是一個(gè)人坐在教室里，幾乎不與其他孩子玩，甚至很少走出教室到操場(chǎng)上活動(dòng)。小z的情況更特殊。還在嬰兒時(shí)期，不慎摔下床來(lái)造成殘疾。又遭遇家庭變故，母親遠在日本，家中只有外公外婆和一位太婆婆。三老伴一少，出于對孩子的憐惜，長(cháng)期以來(lái)養成了她任性的壞脾氣。對這兩位同學(xué)，光是曉之以理是不夠的，還需心理輔導。我與心理輔導老師聯(lián)系，為她倆作心理輔導。一段時(shí)間以后，情況有所好轉。12月4日是紅星兒童團入團的日子。我鼓勵她，只要星期一早上高高興興上學(xué)，就能戴上綠領(lǐng)巾。這一招還真管用，小z果然高興而來(lái)，并和外婆道別。外婆驚喜至極。

　　四、團結合作，形成合力

　　教師工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)難免顧此失彼。而且要建設好一個(gè)班級，光*班主任一人的力量是遠遠不夠的，好在我有兩位極好的搭檔——負責生活養育的陳禮潔老師和副班主任徐晶老師。他們認真負責的工作態(tài)度，充滿(mǎn)師愛(ài)的拳拳之心，深深地感染著(zhù)我。工作中我們互相扶持，遇到問(wèn)題，彼此溝通商量。

　　每天早晚兩次與陳老師交接班，總要對學(xué)生情況一一交待清楚，一同做學(xué)生的教育工作;我每周兩次外出學(xué)習，徐老師進(jìn)班代理班主任工作，認真而細致。我班學(xué)生取得的進(jìn)步，這兩位老師功不可沒(méi)。在此，我要說(shuō)一聲“謝謝，辛苦了!”

　　除了與搭班老師通力合作，我還與年級組老師、任課老師相互配合，形成合力。我經(jīng)常與李杰、韋衛老師一起分析學(xué)生的情況，研究對策，并打破班級界限，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。在迎接區拼音驗收的日子里，在參加區演出的準備工作中，無(wú)不是依*團隊精神，才能完成任務(wù)，取得佳績(jì)的。

　　五、明確目標，再創(chuàng )新高

　　雖然我班學(xué)生在這學(xué)期取得了不小的進(jìn)步，但仍有不少問(wèn)題。如：學(xué)生的集體意識還需加強，要把個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)緊密聯(lián)系起來(lái)。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣較差，表現為：上課不專(zhuān)心，作業(yè)拖拉、雙休日不肯用心復習等;還有個(gè)別學(xué)生在與同學(xué)交往中不能與人和睦相處，有打人或損壞同學(xué)物品的現象。下學(xué)期，我將力爭在培養學(xué)生的學(xué)習習慣、集體主義精神及糾正不良行為等方面多做工作，逐漸形成愛(ài)學(xué)、團結的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

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