四年級上冊《巨人的花園》評課

四年級上冊《巨人的花園》評課

　　三位老師能從全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養的基本點(diǎn)出發(fā)，在整體把握教學(xué)內容的基礎上，根據學(xué)生學(xué)習童話(huà)的特點(diǎn)，分別設計了“讀童話(huà)”、“說(shuō)童話(huà)”、“寫(xiě)童話(huà)”三個(gè)相對獨立，又彼此整合的教學(xué)版塊，以長(cháng)短課的形式（30分鐘，20分鐘，30分鐘）分步實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)形式，立足于教材，又創(chuàng )造性地運用教材資源，把《巨人的花園》看作是師生對話(huà)的“話(huà)題”和案例，為學(xué)生學(xué)習童話(huà)，學(xué)習語(yǔ)言，提供了多樣的條件和途徑，使學(xué)生對學(xué)習內容和形式始終有著(zhù)期待，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的熱情。

　　三位老師的教學(xué)設計和過(guò)程，體現著(zhù)很強的目標意識。關(guān)注周老師“讀童話(huà)”的目標設計，我們發(fā)現，“緊扣‘沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天’這一主線(xiàn)，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達上的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力”；陳老師的“說(shuō)童話(huà)”的目標：“……學(xué)習認真傾聽(tīng)，并能就不明白的地方向人請教，與人商討……培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情趣”等目標，既考慮了符合課程要求的語(yǔ)文學(xué)習導向和要求，又能充分考慮到實(shí)施過(guò)程中的操作性，對于知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度有較好的把握。教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。這些目標的設定，為學(xué)生愉快地、認真地讀童話(huà)，說(shuō)童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)，“感受童話(huà)的魅力”，奠定了行動(dòng)的路徑。