英語(yǔ)老師評課

英語(yǔ)老師評課

　　我們講策略，通常會(huì )談及很多。你要去看一些策略的書(shū)，策略的教法，你會(huì )覺(jué)得很枯燥，實(shí)在是太枯燥了。我最討厭把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，我最喜歡的是把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。所以，我想說(shuō)的是，我認為的策略在英語(yǔ)教學(xué)中是如下幾點(diǎn)：

　　第一，如何利用文本的學(xué)習提取信息；如何利用教學(xué)的過(guò)程處理信息；如何應用英語(yǔ)的學(xué)習形成習慣；如何利用課堂的交流學(xué)會(huì )方法；如何利用班級的整體學(xué)會(huì )分享；如何利用學(xué)習的內容懂得理解，這就是我對策略的解釋。什么是策略？你怎么通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)讓學(xué)生懂得提取信息。今天顧老師和徐老師評的第一節課，從策略上來(lái)講，她信息提取有些偏差。實(shí)際上沒(méi)有利用文本的關(guān)鍵原因是沒(méi)有教會(huì )學(xué)生利用文本提取信息，要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中懂得處理信息，這就是策略。策略就是讓你知道做事情用什么最好的方法。再者，要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中形成一種學(xué)習的習慣。剛才王玨老師點(diǎn)評了羅陽(yáng)小學(xué)沈老師的課，她講得最多的是學(xué)生學(xué)習習慣的培養問(wèn)題，這就是策略。要在學(xué)習的課堂群體中間懂得學(xué)會(huì )分享。但這個(gè)策略是通過(guò)老師來(lái)實(shí)施的，學(xué)生是不知道什么叫策略。但是還要在學(xué)習的過(guò)程、文本處理的過(guò)程中學(xué)會(huì )怎么去理解，這就是策略。為什么有些人一講就懂呢？因為他從小形成的學(xué)習策略不一樣。如果把這些東西都貫于課堂教學(xué)中，那它就是今天我們討論的課堂教學(xué)策略。

　　第二，我想講這些策略在各科中主要體現在哪些方面。簡(jiǎn)單的說(shuō)，體現在你整節課的設計中；體現在實(shí)施的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )在實(shí)施中因策略發(fā)生變化時(shí)略微作下調整，如：如何調節課堂環(huán)境的策略。

　　第三，對效的追求的一種策略—效率最大化。王玨老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，為什么要這么做？今天這么上課的道理懂嗎？昨天我們在華師大附小聽(tīng)了一節課，我們知道這么做效果好，但是原因要找出來(lái)。你要知道你找的原因是什么，這就是策略。不知道策略，那你就會(huì )成了穿著(zhù)別人衣服，但一點(diǎn)也不好看。所以，你應該要懂得我該怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是這個(gè)意思。別人已經(jīng)理解自我，研究過(guò)，也想過(guò)了，你只覺(jué)得人家這么上啊好，拿來(lái)套用，這就叫沒(méi)有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我為什么do in this way,這就是策略。策略就一句話(huà)，使人把工作變得程序化、簡(jiǎn)單化、高效化，使人在社會(huì )、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。

　　第四，我想說(shuō)，策略不是人人都會(huì )的，所以我們必須要具備一些能力，剛才王老師、徐老師都對大家講了。他們兩人的點(diǎn)評中都非常強調無(wú)論是誰(shuí)，要講策略，首先要講三句話(huà)：一、你專(zhuān)業(yè)能力強不強。如果你英語(yǔ)也講不來(lái)，和你講策略是沒(méi)用的。二、要有教學(xué)技能。三、還是一句話(huà)，要有教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力。有這種基本能力的人，才能談策略。否則這老師剛剛工作一年，和他談策略很難。不過(guò)這兩人不一樣，這兩人特別好一點(diǎn)，那可以先說(shuō)策略。這兩個(gè)人特別聰明，靈敏度很高，上的課也確實(shí)是好。那么這三樣東西可以練內功。那么練什么內功？練專(zhuān)業(yè)能力，教學(xué)技能，教學(xué)研究能力。這就是你的內功。

　　最后，課堂教學(xué)尋求最高效的，也就是根據學(xué)生的情況，尋求最高效的語(yǔ)言學(xué)習方式，這就是教師策略最大化的追求。要思考我根據我的學(xué)生情況，怎樣使課堂學(xué)習效益最大化，這就是策略。關(guān)于今天的講座，我先說(shuō)到這兒。

　　下面我想說(shuō)一下，這兩個(gè)老師天賦絕對高，教學(xué)的天賦，課堂里的感覺(jué)，語(yǔ)言調節的基本能力，包括她們在課堂中顯現的對課的追求、熱愛(ài)的程度，實(shí)際上，評課都是假的了。最關(guān)鍵的是，她們最有這種潛質(zhì)，這種天賦。因此，如果你們還有機會(huì )的話(huà)，把你們的時(shí)間留著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)這些老師評課背后想的什么，這絕對對你們有好處。通過(guò)策略，我就延伸一個(gè)話(huà)題，講講我觀(guān)課中的兩點(diǎn)觀(guān)感，和策略有關(guān)。我們將什么樣的課能使它有最大化的效益，也就是說(shuō)，能使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習能使他們的能力有提高。我一直講，現在的英語(yǔ)課和過(guò)去的英語(yǔ)課的差異是要用語(yǔ)篇、語(yǔ)境去帶動(dòng)詞、句的學(xué)習，大家一定要記下來(lái)。

　　其實(shí)，什么叫策略？策略就是影響我們對課的設計、實(shí)施及效益的追求。謝謝！