語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)總結

語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)總結范文

　　一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評課活動(dòng)。對于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，青年教師們積極參加�，F將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)總結如下：

　　一、值得肯定的地方

　　1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

　　語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激�！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位�！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

　　2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。在中高年級語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )人物理解內容。如吳麗萍老師在執教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復閱讀理解，使學(xué)生體會(huì )到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。

　　3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。周丹丹老師在執教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內容延伸到現實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對課文內容的理解。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。

　　2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。

　　3、課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。

　　總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。